Diario del curso

Diario del curso de ABP del INTEF

11/11/18

Hemos llegado al final del curso de #ABP_INTEF. Ha sido un curso muy intenso, donde he aprendido a elaborar un proyecto desde cero, a saber, que todo proyecto es un proceso en el que nuestro alumnos y alumnas van aprendiendo y desarrollándose para llegar a un producto final. Aunque mi idea sobre el curso ha sido otra, he de decir que con su realización me siento más segura a la hora de llevar un proyecto a mi aula.

Me ha gustado mucho:

• Conocer más a fondo el ABP, ya que, aunque conocía algo, no me sentía del todo segura a la hora de idear un proyecto.
• Trabajar con otras personas, de otros lugares de España, lo que ha hecho que el aprendizaje se haya enriquecido con las diferentes aportaciones personales de cada una de nosotras.
• El hecho de poder compartir y ver los proyectos que han realizado otros grupos, de esta forma he visto otras formas de pensar, de trabajar y de organizar un proyecto.

He echado en falta algo más de documentación y explicaciones para cada una de las tareas que había que realizar, ya que la mayoría de las veces he tenido que buscar esta información fuera de INTEF.

Para finalizar decir que este curso ha sido muy provechoso y formativo. El grupo E5, del que he sido partícipe ha sido de 10, ya que hemos trabajado muy bien juntas, adaptándonos y complementándonos durante todo el proceso.

A continuación os dejo un Powtoon de mi reflexión final del curso. Haz clic aquí para verlo.

05/11/2018

Una de las últimas tareas del curso #ABP_INTEF ha sido la creación de un Elevator Pitch, que consiste en un breve discurso en el que presentar nuestro proyecto de forma atractiva para hacer que alguien se interese por él. Haz clic aquí para escuchar el podcast que he grabado con este objetivo.

04/11/2018

Durante el bloque 3 del curso #ABP_INTEF hemos tenido que evaluar los proyectos que han realizado nuestros compañeros y ellos han evaluado el nuestro. De estas evaluaciones, han salido unas retroalimentaciones muy positivas, dirigidas a mejorar nuestro trabajo. Estas recomendaciones han sido incluir al alumnado con NEAE, algunos pictogramas y tener en cuenta las rutinas de pensamiento en Educación Infantil. Las he incluido en el proyecto que hemos realizado en grupo, siendo este el resultado final. Haz clic aquí para verlo.

03/11/2018

Una de las últimas tareas del curso #ABP_INTEF ha sido crear una infografía sobre alguna idea que se quedó en el tintero a la hora de ponernos de acuerdo en los foros. Mi idea fue hacer el proyecto del sistema solar en 5º de Educación Primaria, así que aquí va mi infografía para promocionar este trabajo. Haz clic aquí para verla.

23/10/2018

La primera actividad del bloque 3 ha sido, tras consensuarlo en el foro de la actividad, realizar un documento final de nuestro proyecto. La verdad es que ha sido muy fácil, ya que lo teníamos muy desarrollado en las actividades anteriores. Haz clic aquí para ver el documento final.

15/10/2018

La tercera tarea del bloque dos ha consistido en crear un instrumento de evaluación para el artefacto TIC de nuestro proyecto. Dicho artefacto consiste en la grabación de un vídeo utilizando la aplicación TOUCH CAST y un CHROMA KEY. Para esta actividad los alumnos, por grupos, debían recabar información sobre uno de los planetas del sistema solar (con la ayuda de las familias), en clase se trabajaría dicha información, haciendo un breve guión de lo que cada miembro del grupo tiene que decir en el vídeo. Para la grabación del vídeo, los alumnos del grupo elegirían la imagen que más les guste del planeta que les ha tocado, para poder ponerla de fondo en el CHROMA KEY. Por otro lado, los alumnos se grabarían entre ellos, es decir, un grupo de los que no es grabado, es el que maneja la aplicación y la cámara (con la ayuda de una maestra), para que de este modo, todos los alumnos conozcan la aplicación, para lo que sirve y cómo se utiliza. Una vez que todos los grupos han sido grabados, será labor de la maestra la maquetación del vídeo para su puesta en clase, ya que por su edad, lo alumnos no están preparados para hacer esta tarea.

Para la evaluación del artefacto TIC, he realizado la siguiente rúbrica, la puntuación máxima es de 25 puntos, aunque se daría como satisfactoria con 13. Haz clic aquí para visualizar la rúbrica.

14/10/2018

La segunda tarea de este bloque ha sido crear un plan de evaluación. Tras mucho dialogar en el foro de trabajo en equipo, este ha sido el resulto. Haz clic aquí para ver el plan de evaluación.

14/10/2018

La primera tarea del bloque 2 del curso de #ABP_INTEF es realizar un canvas de nuestro proyecto. A lo largo de estas semanas, las cuatro miembros del grupo hemos estado opinando y añadiendo aportaciones a nuestro canvas. En cuanto a mis aportaciones personales, algunas de ellas han sido: ideas de aplicaciones para tabletas y móviles que hagan más interesantes y atractivas las actividades para los alumnos y alumnas, ideas de actividades a incluir en el proyecto, revisión del currículo oficial de Educación Infantil de cara a esclareces cómo se trabaja por competencias en esta etapa, propuesta de integrar los criterios de evaluación en el canvas, ya que en Educación Infantil no hay estándares de aprendizaje...

A continuación dejo el enlace del canvas realizado (clic aquí).

01/10/2018

Otra de las tareas que hay que hacer en este bloque es la elaboración de un artefacto TIC, que vayamos a utilizar en el desarrollo del proyecto. En cuanto a las aportaciones personales, en primer lugar, mi propuesta fue hacer un Thiglink, pero al ser tan pequeños los alumnos, hemos pensado que lo mejor sería hacer un vídeo. Para ello propuse utilizar CHROMA KEY, para darle a nuestro vídeo más color y realismo, que sean los propios alumnos quienes personalicen sus vídeos. Por lo tanto, el ARTEFACTO TIC, ha quedado de la siguiente manera:

• El título del documento EL SOL Y SUS AMIGOS.
• Descripción de la tarea. Realizar un vídeo en el que cada grupo explique el planeta que le haya tocado del sistema solar, se unirán todos los vídeos y se pondrá el vídeo a las familias en un día elegido para la gran exposición.
• Artefacto generado. Un vídeo que con un CHROMA KEY y TOUCH CAST.
• Herramienta utilizada. Chroma Key (tela verde o pared pintada de verde), TOUCH CAST https://www.touchcast.com/
• Especificad en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizaríais y cómo. Se realizaría una vez que los niños ya han investigado y aprendido acerca del planeta que les ha tocado, para ello contaremos con la ayuda de las familias. Cada grupo se grabará, con la ayuda de la maestra, describiendo su planeta con todas las características que les hemos indicado (tamaño, distancia respecto al sol, tiempo que tarda en dar la vuelta al sol, anillos, satélites y vida en el planeta). El grupo será el que elija, dentro de las posibilidades que las docentes le daremos,la imagen que quieren de fondo para su vídeo. El vídeo se utilizará en el producto final, como fin de la Gran Exposición del Sistema Solar.

30/09/2018

A lo largo de este bloque del curso #ABP_INTEF hemos tenido que elaborar una pregunta guía que desatase todo el mecanismo de nuestro proyecto, así como un artefacto TIC y un producto final.

El proyecto va destinado a un curso de Infantil de 5 años, aunque al principio hubo un poco de confusión acerca del grupo al que iba a ir dirigido.

Las preguntas que surgieron en los foros fueron múltiples, algunas de mis propuestas fueron: ¿Qué son los puntos que vemos de noche en el cielo?, ¿Son todos iguales? (diferenciar entre planeta y estrella), ¿Es el sol un planeta o una estrella?, ¿Es la Tierra una estrella?, ¿A qué distancia está la Tierra de la estrella más cercana?, ¿Es la luna una estrella? Finalmente, y contando con la experiencia docente de las integrantes del grupo, nos hemos decidido por la pregunta “¿Dónde está el sol cuando dormimos?”. Otras de las preguntas guía que nos han resultado interesantes son ¿Por qué decimos que el Sol sale o no sale siempre?, ¿Siempre está el Sol?, ¿Por qué vemos el Sol pequeño si es grande? Por lo tanto, las tres preguntas guía serían:

• ¿Dónde está el sol cuando dormimos?
• ¿Qué son los puntos que vemos de noche en el cielo?
• ¿Qué es el sol? ¿Y los planetas?

En cuanto al producto final, hemos decidido hacer una "GRAN EXPOSICIÓN DEL SISTEMA SOLAR", a la que acudirían tanto las familias como el resto de grupos del colegio, concluyendo la exposición con la visualización del vídeo que hemos realizado como artefacto tic. Para la Gran Exposición, se realizará un photocall del sistema solar, a modo de mural, donde queden representados todos los planetas con sus diferentes tamaños y características, los alumnos se disfrazarán y/ o pintarían la cara dependiendo del planeta que les haya tocado. Tanto el photocall como los disfraces, los iríamos haciendo a lo largo del proyecto, conforme vayamos conociendo la información acerca del funcionamiento del sistema solar.

Para llegar al consenso hemos propuesto múltiples actividades finales exposiciones, planetarios, murales, vídeos, etc. Finalmente decidimos hacer una gran exposición, en la que estuvieran presentes la mayoría de estos elementos, que iremos haciendo a lo largo del proyecto. En cuanto al mural, propuse que se identificaran en el mismo el tamaño de los planetas, su distancia respecto al sol, si hay o no vida en ellos, si tienen anillos o no y el tiempo que tardan en dar la vuelta al sol.

25/09/2018

Una de las tareas del primer bloque de trabajo del curso, es el análisis de una serie de proyectos para que nos sirvan de inspiración. Tras e,char un vistazo y profundizar en varios de ellos, os dejo a continuación el enlace de que uno de los que más me han gustado, su nombre es "Master Chef Junior".

https://democraciaconclase.blogspot.com/2017/10/master-chef-junior.html

He elegido este proyecto porque creo que la alimentación y la nutrición es un tema muy importante a tratar en los centros educativos hoy en día, dada la alta tasa de obesidad infantil que hay, debido al desconocimiento de los aportes nutricionales de los alimentos y al sedentarismo de la sociedad actual.

Me parece muy interesante y atractivo para los alumnos el nombre del proyecto, ya que al ponerle el nombre de un programa de televisión que, seguramente, hayan visto la mayoría, les creará una expectación y simpatía hacia los contenidos que van a trabajar.

El proyecto desarrolla múltiples competencias, hace que se trabaje en equipo, que se generen ideas para que luego sean expuestas, se hace uso de las TIC, se crean nuevos recursos para el centro… En mi opinión, la gran variedad de tareas que encontramos en él, hace que no sea monótono, sino que hace que el trabajo del aula sea dinámico y entusiasta para el alumnado.

La actividad final realizada me parece un gran acierto, ya que hace que los alumnos y alumnas sean conscientes de lo que supone la elaboración de una comida, los que ello nos aporta a nuestro cuerpo y, por supuesto, conocer cómo realizarla de manera sana y equilibrada.

Por último resaltar que me ha parecido un proyecto muy bonito para poder integrar bastantes áreas del currículo: ciencias naturales (el cuerpo humano, la función de nutrición), sociales (lugares de compra de los alimentos, su procedencia), lengua (elaboración de recursos escritos, discursos), matemáticas (contar calorías, trabajar con la moneda a la hora de comprar los ingredientes), educación física (cuidado del cuerpo, conocimiento de las partes del cuerpo, alimentación saludable), plástica (modelación del cuerpo humano, creación de cartelería), etc.

16/09/2018

En la pestaña "Sobre mí", podréis ver el #powtoon que he realizado para hacer mi presentación personal para el curso de #ABP_INTEF

15/09/2018

Hoy comienzo una nueva formación en la que llevo mucho tiempo interesada, el ABP. Tengo muchas expectativas acerca de este curso, espero poder aprender de todos mis compañeros y compañeras, formarme y llevarlo a mi aula. En alguna ocasión he trabajado con proyectos, pero han sido pequeñas pinceladas, me gustaría adentrarme más en el ABP, así que ¡manos a la obra! #ABP_INTEF