JUSTIFICATIVA

A formação do profissional farmacêutico requer o desenvolvimento de competências e habilidades para atuar em diferentes áreas e contextos da saúde, com base em uma visão holística e integrada. Nesse sentido, o uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, como a simulação realística, tem se mostrado uma estratégia eficaz para aproximar os estudantes da realidade prática, estimular o raciocínio clínico, a tomada de decisão, a resolução de problemas, a comunicação e o trabalho em equipe. No entanto, a simulação realística demanda recursos materiais e humanos que nem sempre estão disponíveis nas instituições de ensino. Por isso, surge a necessidade de buscar alternativas que possam complementar ou substituir essa modalidade de ensino, utilizando recursos tecnológicos que possibilitem a criação de cenários virtuais ou híbridos, que simulam situações reais ou fictícias da prática profissional farmacêutica e sua relação multiprofissional.

Uma dessas alternativas é a gamificação, que consiste no uso de elementos de jogos em contextos não lúdicos, com o objetivo de aumentar o engajamento, a motivação e a aprendizagem dos estudantes. A gamificação pode envolver jogos digitais ou analógicos, que apresentam desafios, regras, feedbacks, recompensas e narrativas que envolvem os participantes em uma experiência imersiva e divertida. Além disso, a gamificação pode se beneficiar do uso de ferramentas de inteligência artificial (IA), que são capazes de analisar dados, reconhecer padrões, gerar conteúdo, adaptar-se ao perfil e ao progresso dos estudantes, fornecer orientações personalizadas e avaliar o desempenho e a aprendizagem.

OBJETIVO GERAL

Criar jogos digitais ou analógicos que simulam situações reais ou fictícias da prática profissional farmacêutica e sua relação multiprofissional, integrando aspectos multidisciplinares e promovendo a colaboração entre profissionais de diferentes áreas de saúde. Esses jogos serão desenvolvidos com o apoio de ferramentas de IA, que irão acelerar o rendimento dos estudantes, proporcionando uma aprendizagem mais efetiva, significativa e autônoma, enriquecendo as experiências e proporcionando um ambiente de aprendizado adaptativo e desafiador com o uso de casos clínicos, salas de situação ou simulações realísticas em um contexto ficcional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Selecionar os conteúdos teóricos e práticos relacionados à atuação do farmacêutico em diferentes áreas e contextos da saúde;

• Elaborar os roteiros dos jogos, definindo os objetivos, as regras, os desafios, os feedbacks, as recompensas e as narrativas;

• Escolher as ferramentas de IA mais adequadas para cada jogo, considerando as possibilidades de análise de dados, geração de conteúdo, adaptação ao perfil e ao progresso dos estudantes, orientação personalizada e avaliação do desempenho e da aprendizagem;

• Desenvolver os jogos digitais ou analógicos utilizando as ferramentas de IA selecionadas que simulem casos clínicos farmacêuticos e situações multiprofissionais, estimulando a tomada de decisão e o raciocínio crítico.

• Testar os jogos com um grupo piloto de estudantes e professores do curso de Farmácia da UFPA.

• Estabelecer um ambiente de colaboração entre estudantes de diferentes áreas de saúde, promovendo a compreensão das responsabilidades e ações de cada profissional no cuidado integral ao paciente.

• Utilizar simulações realísticas em um contexto ficcional para abordar desafios complexos da prática farmacêutica, fomentando o desenvolvimento de competências clínicas e interpessoais.

• Implementar os jogos como recurso didático complementar ou substitutivo à simulação realística nas disciplinas do curso de Farmácia da UFPA;

• Avaliar a eficácia dos jogos gamificados com inteligência artificial na melhoria da aprendizagem, do engajamento e da capacidade de resolução de problemas dos estudantes.

• Avaliar o impacto dos jogos na aprendizagem dos estudantes e na satisfação dos professores.

RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se que a implementação do Projeto LIGIA proporcione resultados impactantes para a formação em Farmácia na UFPA e sirva como referência para inovações pedagógicas em outros cursos. Entre os resultados almejados, destacam-se:

• Jogos digitais ou analógicos que simulam situações reais ou fictícias da prática profissional farmacêutica e sua relação multiprofissional, com o uso de casos clínicos, salas de situação ou simulações realísticas em um contexto ficcional, desenvolvidos com o apoio de ferramentas de IA;

• Aumento significativo do engajamento e da motivação dos estudantes do curso de Farmácia da UFPA nas atividades de aprendizagem, impulsionado pela abordagem gamificada e adaptativa.

• Formação de profissionais competentes e mais preparados para enfrentar situações reais da prática farmacêutica, com a capacidade de tomar decisões de forma crítica e reflexiva,  embasadas em ética, para atender às demandas da sociedade.

• Fortalecimento das habilidades de trabalho em equipe, comunicação interprofissional e resolução colaborativa de problemas com a melhoria do raciocínio clínico, da tomada de decisão por parte dos discentes envolvidos;

• Ampliação da visão multidisciplinar e do entendimento das diferentes abordagens no cuidado à saúde, contribuindo para uma assistência mais completa e eficaz.

• Ampliação das possibilidades de ensino-aprendizagem no curso de Farmácia da UFPA, utilizando recursos tecnológicos inovadores e acessíveis;

• Contribuição para a produção científica e acadêmica na área de educação em saúde, ao explorar a interseção entre gamificação, inteligência artificial e formação profissional.