Um currículo composto com as habilidades essenciais de Língua Portuguesa e proposto para que a progressão destas habilidades seja trabalhada no tempo adequado pode minimizar lacunas de aprendizagem. Clique aqui para conhecer!

A Sondagem Diagnóstica é o instrumento utilizado para identificar em qual Trilha cada estudante iniciará sua jornada no Projeto 25.

Para acessar os arquivos da Sondagem, clique aqui!
Já para acessar a planilha com os resultados da sondagem, clique aqui!
Se quiser conhecer qual a aprendizagem correspondente de cada Trilha clique aqui! 

Agora que você já sabe a partir de qual Trilha trabalhará com seus estudantes, vamos ao planejamento!

• Faça uma cópia deste arquivo para cada uma de suas equipes.

• Preencha com a Fase de Início e a data que vocês começarão as missões.

• Compartilhe com seu/sua CGPAC e/ou CGPG - vocês farão  um acompanhamento das missões nos ATPCAs.

• Preencha conforme andamento das missões.
  
  Importante:
  - Esteja atento ao tempo da equipe - o cronograma proposto pela planilha é uma orientação para você e seus estudantes saberem o percurso que vão seguir - se precisarem de mais tempo para avançar, espacem as missões!  Se conseguirem avançar mais rápido, sigam em frente!
  
  
  

Veja os slides preparados para a primeira aula do 3º bimestre: Aula de Língua Portuguesa.

Esta apresentação servirá de base para você adaptar conforme o contexto das suas turmas. 

É importante que a primeira aula do semestre seja mobilizadora, para que os estudantes  possam reconhecer o caminho já percorrido e se preparar, com clareza e propósito, para as próximas missões. Lembre-se da importância dos estudantes se reconhecerem enquanto equipe, criando uma identidade para ela. Ao fazer isso, cria-se um ambiente mais acolhedor e colaborativo, fortalecendo o vínculo com os professores e aumentando o senso de pertencimento e responsabilidade dos estudantes com sua aprendizagem e com o grupo. 

Importante: Caso isso já tenha sido feito no primeiro semestre, a primeira aula é um bom momento para reforçar/rever os combinados e verificar se os estudantes querem continuar com o mesmo nome de equipe ou se desejam mudar. 

Por que criar nomes para cada equipe?

• É essencial evitar discursos que classifiquem e estigmatizam os estudantes: eles não são e não devem se sentir melhores ou piores por estarem em uma determinada trilha.

• Não queremos que as equipes sejam chamadas por nomes informais que não valorizam as capacidades daquele grupo (menos, mais; básico, avançado; melhor, pior; etc).

• A identificação com grupos é uma característica da adolescência – sentir-se pertencente faz toda a diferença.

• O senso de pertencimento gera orgulho e fortalece a identidade e a motivação para aprender.

Sugerimos alguma regras para a criação dos nomes:

• Refletir aspectos positivos do grupo (aquilo que sabemos e podemos fazer!).

• Precisa ser curto – uma ou duas palavras.

• Fácil de pronunciar e lembrar, para que o nome seja bem utilizado durante as missões.

• Deve ser uma referência clara e compreensível para todos.

• Pode ter um toque de humor ou criatividade, mas deve ser respeitoso com o grupo e com a escola.

[ASSISTA AO VÍDEO] Projeto 25_Identidade das equipes.mp4 

Para trabalhar uma missão, você precisa saber: 

• Qual o objetivo de aprendizagem da Missão?

• Quais materiais serão utilizados?

• O que será avaliado na Provinha da Missão?

• Quais serão os desafios e oportunidades que minha turma terá ao enfrentar a missão?

Confira na tabela de missões os objetivos, materiais, tarefas e outras informações. Acesse aqui!

A cada início de missão, preencha com seus/suas estudantes o cartaz da missão. Fixe o cartaz na sala de aula e relembre com os alunos a cada dia da missão o que vocês estão almejando alcançar e quando será o dia da Provinha.

Vocês também podem criar seus próprios cartazes! O importante é ter os objetivos expostos e compartilhados.

Retire seus cartazes com o CGPG da sua escola!

Antes da Provinha:

• Identifique o ID da Provinha no Calendário de Missões ou na Tabela de Missões.

• Acesse o Tarefas SP para configurar a Provinha para sua turma (Confira o tutorial, caso não saiba como acessar).

Importante!

• Agende a Provinha somente para o dia e horário da sua aula.

• Configure para que o Gabarito da Provinha seja disponibilizado somente após o término por todos os estudantes (sugestão 2 semanas).

• Você poderá enviar a Provinha novamente para estudantes que faltarem no dia.

No dia previsto para a Provinha:

• Disponibilize os equipamentos para os estudantes individualmente.

• Garanta que eles estejam em um local adequado para realizarem a prova com concentração.

• Faça uma conversa inicial sobre a importância da Provinha e sobre o quanto você acredita na capacidade deles. Incentive que mostrem o melhor nesse desafio.

A Retrospectiva das Missões é um rotina em que professores de Matemática e Língua Portuguesa incluem momentos reflexivos sobre a missão que acabaram de viver.  Elas são importantes para promover a metacognição, a autonomia e a autorregulação dos estudantes e continuar mobilizando a confiança, a vontade e a curiosidade dos(as) estudantes em aprender. 

Reserve um tempo de aula (cerca de 20 minutos) após a Provinha para:

• uma reflexão individual: Como me senti durante a Missão? O que fiz bem? Onde preciso de ajuda? Como estão minha autoconfiança?

• compartilhamento em grupos de 5 estudantes

• momento coletivo.

Cada estudante registra sua reflexão em seu Diário de Bordo.

Parabéns!
Vocês chegaram ao fim de uma missão!
Você pode checar os resultados da Provinha no Tarefas SP (Veja aqui o tutorial). Ao analisar os resultados, reflita sobre:

• A quantidade média de acertos da turma foi suficiente para seguirmos para a próxima missão?

A partir dessa reflexão, você pode decidir por seguir as missões ou retomar com os estudantes o ponto em que estão.

Uma boa prática também é conversar com os estudantes sobre seus resultados individuais e também o gráfico dos resultados coletivos (que podem ser consultados pelo painel do Projeto 25 no Escola Total).