Water

AYŞE CEYLAN CEMİL BABA İLKOKULU

HB 1.6.1. Yakın çevresinde bulunan hayvanları gözlemler.

HB 1.6.2. Yakın çevresinde bulunan bitkileri gözlemler.

HB 1.6.3. Yakın çevresinde bulunan hayvanları ve bitkileri korumaya özen gösterir.

HB 1.6.4. Doğayı ve çevresini temiz tutma konusunda duyarlı olur.

Suyun çevremizdeki canlılar için ne kadar önemli olduğunu kavrar.Önce bireyselçalışma yaptık. Araştırarak öğrendik. sonrada drama çalışması yaptık

AYŞE CEYLAN CEMİL BABA İLKOKULU

HB 1.6.1. Yakın çevresinde bulunan hayvanları gözlemler.

HB 1.6.2. Yakın çevresinde bulunan bitkileri gözlemler.

HB 1.6.3. Yakın çevresinde bulunan hayvanları ve bitkileri korumaya özen gösterir.

HB 1.6.4. Doğayı ve çevresini temiz tutma konusunda duyarlı olur.

Suyun çevremizdeki canlılar için ne kadar önemli olduğunu kavrar.Önce bireyselçalışma yaptık. Araştırarak öğrendik. sonrada drama çalışması yaptık.

FATMA GÖKÇE COŞAR- MERKEZ İLKOKULU-SAMSUN/HAVZA

(video)

Okul öğrenci ve öğretmenleriyle yaptığımız ''Su Olmasaydı?'' etkinliğimiz

NURCAN CEYLAN ÖZDEMİR ATATÜRK İLKOKULU

HB.2.1.6. Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.

T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular.

T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.

Bireysel çalışma yaptık. Araştırarak öğrendik. Suyun çevremizdeki canlılar için ne kadar önemli olduğunun farkına vardılar.

Seyhan Demirci Özer/Boztepe İlkokulu-Trabzon

HB.2.1.6. Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.

T.2.1.7. Sözlü yönergeleri uygular.

T.2.4.5. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.

G.2.1.8. Günlük yaşamından yola çıkarak görsel sanat çalışmasını oluşturur

Seyhan Demirci Özer/Boztepe İlkokulu-Trabzon

HB.2.1.6. Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.

T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular.

T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.

G.2.1.8. Günlük yaşamından yola çıkarak görsel sanat çalışmasını oluşturur

Pascal Giorgiana - Secondary School Pădureni

I discussed with the students notions about the water circuit in nature and the students solved a puzzle about it.

FATMA GÖKÇE COŞAR- MERKEZ İLKOKULU SAMSUN

Okul öğrenci ve öğretmenleriyle yaptığımız ''Su Olmasaydı?'' etkinliğimiz

Emel Şahin/Altınşehir İlkokulu/4-E Sınıfı

F.4.2.1.2. Su ve minerallerin bütün besinlerde bulunduğu çıkarımını yapar.

SB.4.5.5. Çevresindeki kaynakları israf etmeden kullanır.

T.4.2.3. Hazırlıklı konuşmalar yapar.

G.4.1.3. Görsel sanat çalışmasında kompozisyon birliğini oluşturmak için seçimler yapar.

Öğrencilerim su konusunu araştırıp afişler hazırladılar. Araştırma sonuçlarını sınıfta sundular.

My students researched the subject of water and prepared posters. They presented their research results in class.

Müge HAZAR Cumhuriyet İlkokulu

HB.2.1.6. Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.

T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular.

T.2.1.5. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.

T.2.4.5. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.

Mik Mihaela Evelina - Children's Club Husi

I discussed with the students notions about the water circuit in nature.

Mik Mihaela Evelina - Children's Club Husi

The students drew different creatures that need water to live.

Müge HAZAR Cumhuriyet İlkokulu

Öğrencilerimiz kendi yaptıkları araştırmalar sonucunda ''Su olmasaydı ne olurdu?'' konusunda sunumlarını yaptılar.

ORHAN CEYLAN CEMİL BABA İLKOKULU

AYŞE CEYLAN CEMİL BABA İLKOKULU

HB 1.6.1. Yakın çevresinde bulunan hayvanları gözlemler.

HB 1.6.2. Yakın çevresinde bulunan bitkileri gözlemler.

HB 1.6.3. Yakın çevresinde bulunan hayvanları ve bitkileri korumaya özen gösterir.

HB 1.6.4. Doğayı ve çevresini temiz tutma konusunda duyarlı olur.

Suyun çevremizdeki canlılar için ne kadar önemli olduğunu kavrar.Önce bireyselçalışma yaptık. Araştırarak öğrendik. sonrada drama çalışması yaptık.

ORHAN CEYLAN CEMİL BABA İLKOKULU

Emel Şahin/Altınşehir İlkokulu/4-E Sınıfı

F.4.4.3.2. Aynı maddenin farklı hâllerine örnekler verir.

T.4.1.10. Dinlediği/izlediği hikâye edici metinleri canlandırır.

SB.4.5.5. Çevresindeki kaynakları israf etmeden kullanır.

Öğrencilerim su konusunda bir drama çalışması sergilediler.

My students performed a theatrical work on water.

NURCAN CEYLAN ÖZDEMİR ATATÜRK İLKOKULU

HB.2.1.6. Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.

T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

Önce bireysel çalışma yaptık. Araştırarak öğrendik. Son olarak drama çalışması yaptık.

Seyhan Demirci Özer/Boztepe İlkokulu-Trabzon

HB.2.1.6. Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.

T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

Önce bireysel çalışma yaptık. Araştırarak öğrendik. Son olarak drama çalışması yaptık

Müge HAZAR Cumhuriyet İlkokulu

HB.2.1.6. Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.

T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

Öğrencilerimiz önce araştırarak öğrendiler sonra da birlikte drama çalışması yaptık.

Mik Mihaela Evelina - Children's Club Husi

My students performed a skit about the importance of water for plants.