Embedded Files
Eco-Schools Project Advancing Circular Economy (ESPACE)
Educația – primul pas pentru a lua măsuri de reducere a deșeurilor
Economia circulară: este o alternativă la o economie liniară tradițională (facem, folosim, aruncăm) în care păstrăm resursele în uz cât mai mult timp, extragem valoarea maximă din ele în timpul utilizării, apoi recuperăm și regenerăm produsele și materialele la sfârșitul fiecărei durate de viață.(definiție luată de pe wrap.org.uk)
GANDIM CIRCULAR!
VIZIONARE: https://www.youtube.com/watch?v=EBWZ96P6TFA
Principiile EC
1. sustenabilitatea produselor = produsele lasate cât mai mult în uz, apoi reparate, prelungirea vieții lor - se dezvoltă noi metode pe proiectare și fabricare a produselor, pentru ca acestea să aibă o durată de viață cât mai îndelungată. Resursele care în mod normal s-ar fi pierdut prin irosirea materialelor sunt regândite ca ajutor în reparare, remediere sau remarketing;
2. sustenabilitatea resurselor – se folosesc materii regenerabile, reciclabile,
biodegradabile sau orice resursă care diminuează numărul deșeurilor;
3. produs egal serviciu – business-ul care a realizat produsul trebuie să ofere nu numai obiectul sau serviciul în sine, ci și beneficii suplimentare conexe, precum asistență sau traininguri;
4. platforme de sharing – cu ajutorul acestora utilizatorii și clienții sunt informați despre cum să beneficieze cât mai mult de un produs, cum să se folosească inteligent de resurse sau cum să economisească cu ajutorul reciclării;
5. finalul vieții – crearea unor sisteme de producție care să folosească bunuri considerate deșeuri ca resurse pentru noi produse.
LECȚIA 1 - IMPACTUL PRODUSELOR ASUPRA MEDIULUI
de la extracția materialelor prime - la fabricare,
distribuție, utilizare, eliminare
A fost prima zi din cadrul lecțiilor de economie circulară. Alături de doamna profesoară Cristina Zamosteanu, elevii clasei a VII-a au discutat despre importanța economiei circulare și despre evaluarea ciclului de viață (LCA). Evaluarea ciclului de viață este o metodă de analiză a impactului asupra mediului asociat cu toate fazele vieții unui produs, de la extracția materiilor prime până la procesarea materialelor, fabricarea, distribuția, utilizarea, repararea și întreținerea și eliminarea sau reciclarea. Produsele de uz zilnic pot fi realizate din diferite tipuri de materiale, cum ar fi hârtie, plastic, metal, lemn, sticlă, cauciuc etc. Multe dintre ele, deși simple ca formă, pot avea mai multe materiale.
În cadrul activității, elevii au observat și au discutat timp de 30 de minute despre elementele componente ale unui microfon pe baza fișelor de lucru oferite ca model. Apoi au desfăcut diferite obiecte pentru a le observa componentele și pentru a completa tabelele cu observații proprii.
LECȚIA 2
Diferența dintre economia lineară, economia de reciclare și economia circulară
Traseul de la materie primă – produs – utilizare – reciclare
Modelul este natura – unde nu apar deșeuri, deoarece, prin ciclurile sale naturale, se
descompun toate elementele și se reutilizează sub formă de hrană sau sub formă de
energie.
Elevii clasa a VII-a au participat la a doua lecție de economie circulară. Deoarece
activitatea s-a desfășurat în Săptămâna Verde, au avut alături de ei și 6 invitati de la clasa a
VIII-a.
Elevii au ales un produs și au găsit calea lui de la naștere la final și au căutat soluții
pentru a elimina deșeurile.
S-a scris povestea unui PET, a unei cărți, a unui pahar, a unui telefon, a unei mașinuțe etc.
(Calea lineară vs. Calea circulară)
ACTIVITATE PRACTICĂ 1
CUTIA PANDOREI
bilete cu subiecte de discuție despre EC
Lecția 3 - Economia circulară în acțiune
Activitatea s-a desfăşurat pornind de la prezentarea celor trei principii pe care se bazează economia circulară.
Elevii fac cunoștință cu cuvintele cheie ale lecției noi: 1. biometică sau biomimetism; 2. Cradle to cradle; 3. economia performanței; 4.ecologie industrială; 5.capitalismul natural
Elevii citesc informații și urmăresc filmele de prezentare despre: compania Lucart, TerraCycle introduce Loop, Fairphone, Buddha Bikes, Vigga, ugly food. La sfârșitul fiecărei vizionări am adresat întrebări elevilor pentru a vedea dacă au înțeles ceea ce au citit sau filmele prezentate.
Pentru fiecare caz în parte am discutat pe baza celor 4 întrebări din planul afișat la tablă: 1. Beneficii; 2. Cazurile prezentate se califică drept exemple de economie circulară?; 3.principiile sau strategii cheie pentru a spijini mediul; 4.alte exemple.
Lecția 4 - Design natural
La începutul activității am discutat despre importanța biomimetismului. Elevii s-au familiarizat în lecția anterioară cu acest termen și au căutat informații pe care le-au prezentat în plen. S-au dat exemple.
În cadrul activității din clasă s-au făsut echipe de 6-8 elevi șiîmpărțit cartoane cu diferite produse și elemente din natură. S-au făcut asocieri, apoi s-a făcut o listă cu caracteristicile speciale ale designului produsului și animalului/plantei care a inspirat aceste caracteristici. Elevii și-au prezentat în fața clasei observațiile.
În a doua parte a lecției, elevii au ieșit în curte pentru a observa structura frunzelor. Au făcut paralele cu sisteme similare de transport în corpul uman sau în lume.
La final am cerut elevilor să găsească alte 5 produse de uz zilnic inspirate de natură, apoi am încercat să găsim soluții la problema deșeurilor prin învățarea de la natură.
Lecția 5 - Impactul produselor asupra mediului
Activitatea a începutut cu o scurtă discuție despre ciclul de viață al creionului. S-a folosit anexa 5.1. pentru a discuta cu elevii despre materialele de intrare alimentate și despre materialele de ieșire emise/eliberate în fiecare etapă a ciclului de viață al unui creion.
S-au făcut fac grupe de 3-5 elevi: fiecare echipă a ales un singur produs care să aibă componenta sau ingredientul principal plastic, hârtie, textile mixte, alimente sau apă. Elevii au ales: peturi, alimente, apă, haine și hârtii/caiete pe care le utilizează la școală. Au completat locurile goale de intrare și ieșire din tabelele puse la dispoziție apoi au prezentat listele întocmite celorlalte echipe.
Elevii au purtat discuții asupra impactului pe care îl au asupra mediului în ceea ce privește materialul emis în fiacare etapă a ciclului său de viață, apoi au căutat soluții pentru a produce modificări asupra ciclului de viață a acestor produse, în așa fel încât impactul asupra mediului să fie redus la maxim.
Lecția 6 - Circularity in my Backyard
În primele 30 de minute ale activității, elevii au întocmit o listă individuală cu toate produsele pe care le folosesc zilnic , apoi au căutat pe Internet materiile prime ale acestor produse și care sunt sursele acestor produse. Informațiile au fost notate într-un tabel, pe 3 coloane: produs, materie primă, sursă. Toți elevii au completat tabelul pentru 10 articole. După finalizarea completării tabelului, au discutat în grupe de 4-5 elevi și au observat care sunt cele 5 articole comune pe care le utilizează majoritatea dintre ei.
Ca temă pentru acasă au avut de continuat cercetările pentru a completa care sunt sursele produselor din lista lor.
Lecția 7 - Planuri de acțiuni școlare
Actitivitatea a început prin a explica elevilor că produsele și serviciile oferite de școală pentru a satisface nevoile educabilor determină producerea anumitor deșeuri.(ex: cărțile, produse de papetărie etc. sunt folosite în desfășurarea predării, iar deșeurile generate, apa utilizată, etc. sunt luate în considerare ca materiale care sunt consumnate.)
Pe parcursul a două activități de 60 minute, elevii realizează o analiză de mediu a școlii pentru a afla starea de conformitate cu economia circulară a școlii prin analiza decalajelor folosind grila dezvoltată (Anexa 7.1)
Pe baza observațiilor făcute, elevii au avut la dispoziție 3 săptămâni pentru a construi propriile planuri de acțiune.
Lecția 8 - LETʼS DO IT!
Odată conștientizată educația pentru Economia Circulară determină implicarea activă și vizibilă a elevilor.
Elevii au avut la dispoziție 2 săptămâni pentru a își implementa proiectul de acțiune așa cum a fost propus, apoi să monitorizeze și să-și măsoare impactul.
Introduc datele în foaia de calcul pentru a afla cum se schimbă impactul.
După 2-4 săptămâni de implementare elevii au realizat o prezentare despre proiectul lor pe baza constatărilor. Elevii au gândit într-o manieră circulară pentru a se asigura că consumul lor se reflectă în alegerile lor.
Elevii au evaluat resursele folosite și poziția școlii în ceea ce privește consumul circular completând Anexa 8.1.
Lecția 9 - Fă-l mai bun -Design pentru economie circulară!
La începutul activității, elevii au discutat cum începe să fie proiectat un obiect inspirat de natură. Au avut în vedere lucrurile la care trebuie să se gândească designerii: forme, materiale, culori, funcții, consum de energie, durabilitate, mirosuri și sunete. Elevii au investigat apoi, în echipe, designul unui anumit obiect (o lanternă) prin demontarea acestuia.
Elevii au urmărit filmul de animație „Imagine a chair” pe youtube https://www.youtube.com/watch?v=FKjJyus6WOg și au explorat cum ar putea fi obiecte precum torțele concepute diferit pentru a scăpa de deșeuri. Elevii au analizat dacă se pot repara piesele rupte sau dacă ar putea fi recuperat materialul și refolosit.
În momentul de evaluare al activității, elevii au argumentat dacă ideea de design a rezolvat problema pe care au scris-o mai sus și au încercat apoi să caute o soluție și mai bună pentru a găsi un design îmbunătățit.
Produs final
Premierea elevilor
Page updated
Google Sites
Report abuse