PROGRAMA INICIAL

Sesión 1
Introducción al concepto de Derechos Humanos

Punto de entrada:

Explicar el concepto de derechos humanos a la clase y hacer una lluvia de ideas con ejemplos.

Lee información sobre derechos de los niñxs 

Conversación grupal: 

• ¿Qué crees que significa este derecho?

• ¿Por qué puede ser importante que los niños tengan este derecho? 

• ¿Quién puede contribuir a que este derecho sea una realidad en la vida de los niños?

Actividad:
Intercambio de ideas de ejemplos de derechos (alimentación, vivienda, educación) 

Elige una actividad sobre los derechos humanos

Vídeo de Apoyo:
Visionar vídeo Introducción a los Global Goals  

Comentar el vídeo:  ¿Hay algún objetivo que ya conocieras? ¿Hay alguno que te haya sorprendido? ¿A qué objetivos crees que puedes contribuir?

 
Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:

• Comprender el concepto de derechos humanos,  ser capaces de definir qué es un derecho y explicar su importancia en la vida cotidiana.   

• Reconocer ejemplos de derechos fundamentales (por ejemplo, alimentación, vivienda, educación) y hablar sobre su importancia en la sociedad.

Sesión 2
Derechos Humanos fundamentales

Punto de entrada:
Contar una historia en la que aparezcan personajes a quienes se trata injustamente
Opciones de historias

Conversación grupal:

• ¿Cómo se sienten los personajes de las historias? ¿Cómo te sentirías tú en su situación? ¿Por qué son importantes los derechos fundamentales (educación, vivienda, alimentación...? 

Actividad:

Creación de pósters ilustrando los derechos fundamentales. Se mantendrán en las paredes del aula el resto del año, para poder aludir a ellos.

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:

• Explicar por qué los derechos fundamentales como la alimentación, la vivienda y la educación son esenciales para la justicia y la igualdad en la sociedad.

• Reflejar su comprensión de los derechos humanos fundamentales mediante imágenes, creando pósters que representen el ejercicio de esos derechos.

Sesión 3
Introducción a los conceptos de justicia e igualdad. Todas las personas son merecedoras de derechos

Conversación grupal: 

• ¿Qué es la justicia? 

• ¿Cómo sabemos si algo es justo?

• ¿Cómo sabemos si algo no lo es? 

Actividad:
Creación de la Declaración de Derechos Humanos de la clase.

Creación de una “Declaración de Derechos Humanos” 

Ejemplo de una declaración de derechos humanos de la clase

Reflexionar sobre cómo podemos respetar los derechos de otras personas en el colegio y en casa. 

Al final de esta sesión,  el alumnado será capaz de:

• Debatir y crear una declaración de derechos humanos de la clase.

• Comprometerse con ella mediante su firma.

• Reflexionar sobre los Derechos Humanos y la importancia de la equidad.

Sesión 1
¿Qué nos hace diferentes?

Punto de entrada:
Jugar al Bingo humano y encontrar similitudes y diferencias.
Bingo Humano

Conversación grupal: 

• Comentar y explorar con la clase las diferencias visibles y no visibles (raza, género, capacidades, etc.)

Actividad:

Creación del iceberg personal del docente, guiando la conversación con la clase y sirviendo como modelo para la Sesión 3.
Actividad del Iceberg

(Opción en espanol sin el iceberg)

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:

• Comprender la diferencia entre los aspectos visibles y no visibles de la identidad.

Sesión 2
Celebrando la diversidad

Punto de entrada:
Lectura en voz alta de textos que celebran la diversidad
Libros sobre justicia social

Conversación grupal:
¿Por qué es importante respetar a todas las personas, incluso si son diferentes a nosotrxs? 

Actividad:
El alumnado crea su propio iceberg de identidad.
Actividad del Iceberg
(Opción en espanol sin el iceberg)

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:

• Identificar y compartir con el grupo de clase los aspectos visibles y no visibles de su propia identidad.

Sesión 3
Introducción a los conceptos de prejuicios y estereotipos

Punto de entrada:
Identificar estereotipos en diferentes medios (libros, películas, dibujos) adaptados a la edad.
Leer información sobre estereotipos para niñxs

Conversación grupal:
Visionar vídeo o leer texto sobre estereotipos y reflexionar sobre cómo los estereotipos pueden ser dañinos, mediante el uso de ejemplos simples.
Vídeo sobre estereotipos 
Texto sobre estereotipos 

Actividad:
Tras aprender los concepto de sesgos y estereotipos, hacer que el alumnado se cuestione y reflexione: 

• ¿Cómo elijo a mis amigxs? 

• ¿Cómo decido con quién quiero trabajar en clase? 

• ¿Cómo decido qué pienso de una persona a la que acabo de conocer? 

• ¿Qué comentarios hago y por qué?

• ¿Qué más puedo aprender sobre _______?

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:

• Reconocer y clasificar los estereotipos.

• Comprender por qué los estereotipos negativos y los prejuicios pueden ser perjudiciales.

Sesión 1

¿Qué significa “ser un chico” o “ser una chica”? 

Punto de entrada: Presentar y definir el concepto de estereotipos al alumnado. 

Actividad: 

• Juego: “Esto es un estereotipo (de género)”

Vídeo:

• Inspirando al futuro sin estereotipos

• Juguetes de niñas vs juguetes de niños

• Chicos y chicas hablan de estereotipos

Conversación grupal: 

• ¿Qué expectativas tenemos sobre las chicas en comparación con los chicos?

• ¿Qué se considera un juguete “de niñas” o “de niños”? 

• ¿Quién decide esto?

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de: 

• Desafiar los estereotipos de género y reconocer las múltiples formas en las que podemos cumplirlos o romperlos.
  
  

Sesión 2

Introducción a la idea de igualdad de género: todo el mundo merece las mismas oportunidades, independientemente de su género.

Actividad:

• Dibujar los trabajos (Actividad 4 página 35)

Videos: 

• Understanding Gender Equality 

• Igualdad de género

Conversación grupal: - What are the basic rights that both men and women should have? 

• ¿Cuáles son los derechos fundamentales que tienen que tener los hombres y las mujeres?

• ¿Los hombres y las mujeres tienen las mismas oportunidades? 

• ¿Qué trabajos son estereotípicamente "de hombres" o "de mujeres"?

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de: 

• Cuestionar sus ideas sobre los trabajos estereotipados 

• Comprender el principio básico de la igualdad de género

Sesión 3
¿Por qué es importante la igualdad de género?

Conversación grupal: Comentar ejemplos sencillos de cómo la desigualdad puede ser dañina para todo el mundo. 

Actividad: 

• Dividir al alumando en pequeños grupos. Dar a cada grupo una situación diferente en la que haya desigualdad de género (en el colegio, en el trabajo, en casa, en el deporte....)

• Pedir a cada grupo que piense cómo hacer que estas situaciones sean más justas e igualitarias.

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de: 

• Identificar ejemplos de desigualdad de género en situaciones cotidianas

Sesión 1

Conectando la igualdad de género y los derechos humanos. 

Lectura recomendada

Conversación inicial: 

• ¿Qué derechos tienen las mujeres? ¿Qué relación tienen estos derechos con los Derechos Humanos?

• ¿Puedes nombrar algún ejemplos de derechos de las mujeres? (Ej. Educación, voto, igualdad salarial, seguridad, oportunidades de liderazgo) 

Introducir la idea de que la igualdad de género es un derecho humano fundamental y que lograrla beneficia a toda la sociedad.

Actividad: Kahoot sobre los derechos de las mujeres 

Parar después de cada pregunta y comentar los datos importantes. Animar al alumnado a reflexionar sobre qué les resulta sorprendente y qué situaciones necesitan mejorar todavía.

Conversación grupal:

• ¿Por qué los derechos de las mujeres son importantes para todo el munndo?

• Hablar sobre feminismo interseccional y cómo diferentes factores (raza, clase, habilidad) afectan a la experiencia de las mujeres.

• Hacer que cada alumnx escriba una cosa que han aprendido hoy y un pregunta que aún tienen sobre la igualdad de género. 

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de: 

• Comprendeer la conexión entre la igualdad de género y los deerecos humanos, y reconocer la importancia del feminismo.

• Identificar hechos clave sobre los derechos de las mujeres en España y comentar los progresos y retos actuales en la consecución de la igualdad de género. 

• Participar en conversaciones críticas sobr cómo el feminismo interseccional promueve la igualdad para todas las mujeres.

Sesión 2

Modelos positivos y roles de género 

Conversación inicial:

• ¿Cuántos ejemplos/referentes masculinos (famosos, científicos, actores, escritores, etc.) puede nombrar el alumnado? 

• ¿Cuántos ejemplos/referentes femeninos puede nombrar el alumnado? 

• ¿Son buenos ejemplos estas personas?

• ¿Qué cualidades cres que son importantes para que consideremos a una persona un ejemplo positivo o un referente? 

Reflexionar sobre si hay interseccionalidad en los modelos mencionados. 

• ¿Hay grupos o identidades que han aparecido más que otros? ¿Por qué creéis que es?

Reflexionar sobre por qué es importante teener una amplia gama de referentes/ejemplos interseccionales.  

Input: Presentar mujeres inspiradoras históricas y actuales. Women's Right Role Models

Actividad: Investigar y crear una presentación sobre una mujer inspiradora de su elección. Fomentar la interseccionalidad entre los ejemplo escogidos pidiendo al alumnado sique haga su búsqueda teniendo en cuenta distintos países, culturas, orígenes e identidades

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de: 

• Identificar y buscar un referente femenino, comprendiendo su impacto en la sociedad.

• Presentar sus hallazgos de manera clara ante la clase. t

• Reflexionar sobre la importancia de tener modelos positivos entre  nuestros referentes..

Sesión 3

Celebrando el día de las mujeres  

Conversación inicial:

Descubrit qué sabe el alumnado sobre el Día Internacional de las Mujeres?

Visionado del vídeo: International Women’s Day Video

Conversación grupal tras haber visto el vídeo:

• ¿Qué es el Día Interenacional de las Mujeres? ¿Es diferente a los que pensaban inicialmente? Si es así, ¿por qué?

• ¿Qué significa este día?

• ¿Por qué lo celebramos?

Conversación de profundización: 

• ¿Cómo influyen diferentes factores como la raza, la clase social, la discapacidad o la cultura  en la experiencia de discriminación de una mujer?  

• ¿Puedes pensar en ejemplos donde dos mujeres se enfrenten a situaciones diferentes en función de su origen o identidades?

• ¿Por qué es importante incluir a todas las mujeres (independientemente de la raza, capacidad o estatus económico) cuando luchamos por la igualdad de género?

• ¿Cómo nos aseguramos de que estamos escuchando y teniendo en cuenta a todo el mundo?

Actividad:
Las ideas para la actividad incluyen: 

• Conversación: Equibingo

• Role Play: Línea de la desigualad 

• Investigación e indagación: Medir la brecha de género

• Mapas mentales: ¿Igualdad o desigualdad en el futuro?

• Trabajo en equipo: derribando los ladrillos

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de: 

• Comprender la intersectionalidad y ser capaz de explicar cómo afecta la experiencia de discriminación y desigualdad de las mujeres.

• Entender por qué es esencial incluir a todas las mujeres cuando luchamos por la igualdad de género, y explorar formas de amplificar todas las voces en su diversidad.

• Desarrollar habilidades de pensamiento crítico para evaluar disparidades de género y proponer soluciones para un futuro más justo.

Sesión 1

¿Qué es el respeto?

Conversación grupal: ¿Qué significa “respetar”? Reflexionar acerca del respeto a los límites, los sentimientos y los cuerpos de otras personas.

Preguntas clave para preparar la actividad de role-play: 

• ¿Se te ocurre alguna ocasión en la que hayas querido decir algo pero hayas decidido guardártelo para ti? ¿Cómo ayudó eso a la situación?

• ¿Por qué a veces es mejor guardarse un pensamiento en la cabeza en lugar de decirlo en voz alta? ¿Puedes poner un ejemplo?

• ¿Cuándo es realmente importante hablar y compartir tus pensamientos?

• ¿De qué manera elegir cuidadosamente tus palabras puede ayudarte a ser un mejor amigo y a mostrar respeto a los demás?

Actividad: Lluvia de ideas sobre el concepto de respeto. El juego de los dos bandos: Role-playing* sobre comunicación respetuosa en diferentes situaciones. 

*Recuerda: Cuando hacemos role-playing siempre buscamos entrenar las conductas que queremos que se repitan (no las que no queremos que se produzcan).

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:  

• Comprender el concepto de respeto al identificar y explicar aspectos clave del respeto a los límites, sentimientos y cuerpos de otras personas en distintas situaciones.

• Aplicar los conceptos del uso de la comunicación respetuosa para desenvolverse en situaciones sociales difíciles y reconocer cómo este enfoque fortalece las relaciones.

Sesión 2

Comprender el consentimiento (en términos adecuados a la edad): Todo el mundo tiene derecho a decir “no”.

Punto de entrada: Centrarse en la idea de que todo el mundo tiene derecho a decir "no." Leer 

Discusión: Comentar diferentes situaciones que impliquen consentimiento (de manera sencilla y adaptada a la edad). 

Vea este vídeo sobre el consentimiento. 

Visionar entero una vez, luego volver a verlo parando después de cada situación. 

• ¿Qué estaba mal y cómo pidieron consentimiento? 

• ¿Cómo podría haberse llevado a cabo la interacción para que fuera más respetuosa e incluyera consentimiento?

Actividad: Decir “Sí” - Juego grupal sobre consentimiento

Preguntas de reflexión después del juego:

• ¿Qué hace que el juego sea más fácil o más difícil?

  • No saber a quién se pregunta

  • No saber qué pregunta te ha tocado

  • Recordar no moverte hasta que te digan “sí”

• ¿Por qué crees que hemos jugado a este juego?

• ¿Cuánta gente ha logrado recibir consentimiento?

Cierre:

• Hacer explícito que es necesario que haya una pregunta concreta y una respuesta concreta.

• Todos los estudiantes escriben una definición de consentimiento (se leen todas o algunas) 

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:   

• Comprender el concepto de consentimiento, reconociendo que todo el mundo tiene derecho a decir “no” y siendo capaces de explicar el consentimiento (con un vocabulario apropiado para su edad). 

• Identificar formas respetuosas de pedir y dar consentimiento. 

• Comentar qué hace una interacción respetuosa y demuestran la importancia de una comunicación clara y abierta para facilitar el respeto mutuo.

Sesión 3

Bullying y cómo abordarlo

Punto de entrada: Hacer énfasis en la importancia de hablar para denunciar el acoso (espectadores y participantes).Leer

Discusión: Explicar qué es el bullying y cómo atajarlo.

Preguntas de reflexión:

• ¿Qué es el bullying para ti?
  ¿Puedes pensar en ejemplos de acoso que has visto o sobre los que has oído hablar? ¿Cómo te hizo sentirte?

• ¿Se te ocurre alguna ocasión en la que hayas acosado a alguien? ¿Cómo te sentiste cuando lo hiciste? ¿Cómo crees que hizo sentir a la otra persona?

• ¿Por qué crees que algunos estudiantes acosan a otros compañeros? ¿Qué puede estar pasando en la vida  de un/a estudiante que molesta a otros? 

• ¿Cómo sabes que alguien está sufriendo acoso? ¿Qué señales debemos buscar en un amigo o un compañero que podría estar sufriendo acoso?

• ¿Por qué es importante decirlo si ves que están acosando a un compañero?

¿Qué puede pasar si nos quedamos callados y no avisamos ante una situación de acoso? ¿Cómo pueden nuestras acciones cambiar las cosas?

• ¿De qué maneras podrías hablar y avisar de una situación de acoso sin empeorarla?

• ¿Cómo podemos defender a otra persona siendo respetuosos?

Actividad: Corazón Arrugado - Actividad visual destinada a que los estudiantes vean los efectos y consecuencias que puede tener el acoso.

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:  

• Reconocer señales de acoso.

• Comprender el impacto que el bullying puede tener en las personas, tanto emocional como socialmente.

• Demostrar cómo denunciar el acoso de manera respetuosa y constructiva.

• Entendiendo la importancia de actuar y apoyar a quien lo sufre.

• Reflexionar sobre las razones que se esconden detrás del bullying, empatizar y proponer formas de apoyo a quienes provocan y sufren el acoso, de manera amable y promoviendo la inclusión.

Sesión 1

¿Cómo podemos promover la justicia y la igualdad en nuestra vida diaria?

Lecturas recomendadas: 

• Interseccionalidad en el aula 

• Lectura recomendada

Discusion grupal: 

• ¿Qué significa para ti la equidad y cómo se relaciona con la inclusión y la diversidad?

• ¿Por qué no es siempre justo tratar a todos por igual y cómo ayuda la equidad a abordar las diferentes necesidades?

• ¿De qué manera la intersección de identidades (como la raza, el género o la capacidad) determina los retos a los que se enfrentan las personas y por qué es importante para los derechos humanos?

• ¿Qué medidas podemos tomar para promover la equidad, la inclusión y la diversidad en nuestras comunidades y espacios en línea?

Actividad: Lluvia de ideas sobre las pequeñas acciones que los estudiantes pueden hacer en su día a día para promover la igualdad y la justicia.

Por ejemplo:

• Utilizar un lenguaje inclusivo y respetar los pronombres.

• Denunciar la discriminación o el trato injusto.

• Hacer los espacios más accesibles para las personas con discapacidad.

• Aprender sobre las diferentes culturas y perspectivas.

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:

• Definir la justicia y la igualdad y explicar cómo los diferentes aspectos de la identidad se entrecruzan para dar forma a las experiencias de las personas.

• Los alumnos identificarán y se comprometerán con pequeñas acciones concretas que pueden llevar a cabo en su vida diaria para promover la justicia y la igualdad de forma interseccional.

Sesión 2

Trabajar juntxs para el cambio

Lecturas recomendadas: 

• Drama games for inclusion

Discusion grupal: Debate sobre el poder de la acción colectiva.

• ¿Por qué es importante la acción colectiva en la lucha por la igualdad?

• ¿Cómo influyen las distintas identidades (raza, género, discapacidad, situación económica) en las experiencias de desigualdad y por qué debemos tenerlas en cuenta a la hora de generar cambios?

• ¿Cuáles son algunos ejemplos de movimientos sociales que abordaron múltiples formas de desigualdad a través de la acción colectiva?

• ¿Cómo podemos actuar de forma que incluyamos y elevemos a personas de orígenes diversos?

Actividad: Juegos de rol para la inclusión y el cambio social

Reflexión:

• Reflexionar sobre las diferentes perspectivas: Hablar de cómo cada personaje experimentó la situación y cómo sus identidades (por ejemplo, raza, género, capacidad, clase) influyeron en sus retos.

• Analizar los retos y los obstáculos: Identificar los obstáculos clave para la inclusión y la equidad en cada escenario, haciendo hincapié en el papel que desempeña la interseccionalidad.

• Lluvia de ideas sobre soluciones de la vida real: En clase, proponer medidas prácticas para promover la inclusión y la igualdad en situaciones similares de la vida real, centrándose en la acción colectiva y la defensa.

Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:

• Analizar el poder de la acción colectiva y cómo el trabajo conjunto puede crear un cambio significativo en la promoción de la justicia y la igualdad. 

• Desarrollar habilidades de empatía y resolución de problemas relacionados con la inclusión, la equidad y la interseccionalidad.

Sesión 3

Recapitulamos y celebramos

Punto de entrada: Recordar los conceptos clave y celebrar lo aprendido. (derechos humanos, diversidad, igualdad de género, derechos de la mujer como derechos humanos, relaciones respetuosas y adopción de medidas colectivas) 

Actividad: Paseo por la galería  - Anima a los alumnos a reflexionar sobre lo que han aprendido y cómo van a seguir aplicándolo.

• Coloca estaciones en el aula con preguntas relacionadas con los conceptos clave del programa (por ejemplo, derechos humanos, igualdad de género, diversidad, interseccionalidad, derechos de la mujer, acción colectiva).

• Cada alumno camina por la sala, reflexiona sobre cada concepto y escribe sus pensamientos, conclusiones personales o acciones que piensa emprender en notas adhesivas o carteles.

• Los alumnos comparten sus reflexiones con la clase, lo que les ayuda a reforzar su aprendizaje y la importancia de seguir defendiendo la justicia.

Al final de esta lección, el alumnado será capaz: 

• Reflexionar sobre los conceptos clave del programa y explicar cómo estas ideas han influido en su comprensión de la justicia y la igualdad.

• Demostrar su compromiso con la defensa continúa identificando acciones concretas que pueden llevar a cabo en su vida personal para promover la inclusión y la justicia social.