Este programa de 6 semanas ofrece un enfoque estructurado y dinámico para enseñar feminismo desde una perspectiva de derechos humanos e interseccionalidad.
Semana 1: Fundamentos de los derechos humanos
Semana 2: Igualdad y no discriminación
Semana 3: Justicia social e inclusión
Semana 4: Hombres, masculinidad e igualdad de género
Semana 5: Los derechos de las mujeres son derechos humanos
Semana 6: Pasar a la acción para construir un mundo justo
Cada semana sigue una metodología clara y progresiva:
Sesión 1: Introducción y Exploración Inicial - Presentamos el tema de la semana a través de actividades interactivas, preguntas provocadoras o material audiovisual.
Sesión 2: Profundización y reflexión - El alumnado profundiza en el tema mediante investigación, debates, estudio de casos y discusiones grupales.
Sesión 3: Aplicación y Ampliación - Espacio para reflexionar sobre lo aprendido mediante escritura, proyectos creativos o dinámicas grupales.
Sesión 1
Introducción a los Derechos Humanos
Lluvia de ideas: ¿Qué derechos humanos conoces?
Debate: La dignidad inherente del ser humano.
Actividad: Hoja de Trabajo: La Dignidad Humano (en parejas)
Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:
Comprender la dignidad humana como el valor especial de cada persona.
Distinguir entre cualidades internas y externas.
Sesión 2
Derechos Humanos fundamentales
Punto de entrada:
Análisis de la Declaración Universal de Derechos Humanos
Conversación grupal: Discutir las limitaciones y los desafíos en materia de Derechos Humanos.
Actividad: “Inventario de derechos personales”
Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:
Identificar y evaluar si se respetan sus derechos personales.
Crear un inventario de derechos personales y comprender cómo defenderlos.
Sesión 3
Todas las personas son merecedoras de derechos
Punto de entrada: Lluvia de ideas para un proyecto relacionado a un derecho de su elección
Actividad: Investigar temas actuales sobre derechos humanos y preparar presentaciones breves en grupos.
Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:
Investigar sobre un derecho humano de su elección y explorar cómo se ve afectado
Explorar formas de apoyar y promover activamente un derecho humano elegido.
Sesión 1
Igualdad vs equidad
Conversación grupal: Promover la discusión entre el alumnado utilizando esta presentación.
Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:
Entender la diferencia entre la igualdad y la equidad.
Identificar ejemplos de la vida real y áreas de aplicación.
Extraer estrategias para promover la equidad.
Sesión 2
Empatía y perspectiva
Conversación grupal: Discriminación y microagresiones:
¿Qué son las microagresiones y por qué son difíciles de detectar?
¿Puedes poner algún ejemplo?
¿Alguna vez has sufrido o presenciado una microagresión?
Actividad sobre empatía y toma de perspectivas.
Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:
Comprender cómo los estereotipos se relacionan con la identidad de una persona.
Ofrecer ejemplos concretos de expresión, de empatía y adopción de perspectivas, dentro y fuera del aula.
Sesión 3
Alzar la voz
Actividad: Desarrollar una campaña para crear conciencia sobre una forma específica de discriminación. Decidir el mensaje y la mejor manera de hacer que llegue a la mayor gente posible.
Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:
Desarrollar una comprensión más profunda de las cuestiones de justicia social y el papel de la defensa de los derechos en la promoción de la equidad.
Elaborar mensajes de manera eficaz para involucrar a lxs demás e inspirar a la acción.
Sesión 1
Introducción a la idea de igualdad de oportunidades
Punto de entrada: Lectura o visionado de historias de hombres y mujeres en roles no tradicionales
Conversación grupal:
Debatir sobre la igualdad de oportunidades para todas las personas. Comentar las historias y los estereotipos que abordan.
Actividad:
“Una carta del futuro: Un mundo justo en 2050”.
El alumnado imaginará y describirá una sociedad del futuro en la que la igualdad, la justicia y la inclusión son la norma, reflexionando acerca de qué retos deben superarse para que sea posible este mundo. El alumnado escribe una carta como si estuviera viviendo en el año 2050, describiendo el mundo justo en el que viven. Deben incluir:
Cómo ha cambiado la sociedad para ser más justa y equitativa
Qué retos ha superado para lograrlo
Cómo es un día en su vida cotidiana en este mundo
Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:
Comprender que todo el mundo merece las mismas oportunidades, independientemente de su género, raza u orientación sexual.
Imaginar y explicar las características de una sociedad justa e inclusiva.
Identificar acciones concretas para la creación de un mundo más justo para todas las personas.
Sesión 2
Exploración del privilegio
Punto de entrada: Ver el vídeo “Privilege Walk” y analizar la posibilidad de “allyship” (ser aliadx)
Actividad:
Realizar un “Privilege Walk” en el aula y reflexionar de manera individual y colectiva.
¿Qué consecuencias tiene para las personas poseer o no un determinado privilegio?
Al final de esta sesión,el alumnado será capaz de:
Comprender el significado del privilegio.
Aplicar el concepto a sí mismos a través de la reflexión y el debate.
Identificar lo que hace a un/a aliadx bueno.
Sesión 3
Aliadxs
Actividad: “La Alianza en Acción” role-play
Al final de esta sesión, el alumnado será capaz de:
Practicar la solidaridad en un espacio seguro respondiendo a situaciones del mundo real.
El objetivo es fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas, así como fortalecer la confianza en sí mismos para hablar cuando sean testigos de una injusticia.
Sesión 1
La presión social masculina
Conversación grupal:
Identificar y comentae las presiones sociales que existen sobre los hombres y los niños.
Actividad: La caja de masculinidad
Vídeo:
Pensamiento crítico: ¿Qué aspectos de “la caja de la masculinidad” son limitantes?¿Qué aspectos son tóxicos y por qué?
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de:
Comprender y comentar la presión social sobre los niños y los hombres, y relacionarla con el patriarcado
Sesión 2
Masculinidad positiva
Conversación grupal:
¿Qué es la masculinidad positiva? Intenta pensar en 5 referentes que definan tu versión de masculinidad positiva.
Las características de masculinidad positiva pueden ser: valores, cualidades, características físicas y mentales.
Actividad: "Replanteando la masculinidad”
Toma inspiración de esta actividad, pero céntrate en estereotipos sobre los hombres y la masculinidad.
Vídeos:
Recursos: Masculinidad Positiva
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de:
Identificar aspectos de la masculinidad que son limitantes y negativos
Sesión 3
Quitarse la máscara
Actividad: Ver el vídeo “La máscara en la que vives" en clase y responder a las siguientes preguntas.
¿Qué es la “máscara” a la que se refieren en el vídeo?¿Qué significa “quitarse la máscara”?
¿Qué ejemplos de masculinidad tóxica aparecen en el vídeo? ¿A quién afecta la masculinidad tóxica?
¿Cuál es el papel de la salud mental en el vídeo?
¿Qué posibles soluciones sugiere el vídeo sobre la masculinidad tóxica?
Recursos: Masculinidades guía de actividades
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de:
Reconocer ejemplos de masculinidad en ejemplos reales.
Sesión 1
Interseccionalidad
Leer esto antes de la sesión.
Vídeos:
Actividad:
Más recursos:
Feminismo Interseccional
Conversación grupal: ¿Qué derechos humanos defiende Kimberlé Crenshaw?
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de:
Aprender qué es la interseccionalidad y su origen.
Comprender la relación entre interseccionalidad y feminismo.
Sesión 2
Conectando la interseccionalidad con el privilegio y la identidad
Punto de entrada:
Acertijo (página 17)
Actividad:
Conversación grupal:
¿Cómo se relaciona la interseccionalidad con el feminismo? ¿Cómo se conecta la identidad con la conversación sobre privilegio de la semana 3?
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de:
Reconocer las ventajas y desventajas que tienen en la sociedad por la pertenencia a ciertos grupos identitarios.
Sesión 3
Interseccionalidad
Vídeo: El Ministerio de Igualdad lanza una campaña institucional contra el racismo.
'No Mires Hacia Otro Lado': Campaña de sensibilización contra el racismo
Actividad:
Mira este vídeo en clase y pide al alumnado que lo analice con las siguientes preguntas:
Estereotipos: ¿La campaña refuerza o desafía estereotipos relacionados con estas identidades?
Inclusividad: ¿La campaña incluye o excluye a ciertos grupos?
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de:
Sesión 1
Explorando las causas del feminismo interseccional
Actividad:
Conversación grupal:
¿Puedes identificar aquí las múltiples causas de justicia social?¿Cuáles son las similitudes que comparten estas causas? ¿Qué derechos básicos están defendiendo estas activistas?
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de:
Identificar a activistas de justicia social que conectan varios temas en su feminismo.
Sesión 2
Explorando el feminismo en causas de justicia social
Actividad: trabajo en grupo de 3-4 estudiantes
Paso 1: El alumnado escogerá una causa de justicia social de la siguiente lista:
Injusticia racial
Cambio climático y justicia medioambiental
Fast Fashion / Moda rápida
Capacitismo y derechos de personas con discapacidad
Queerfobia y derechos LGBTQ+
Derechos de personas indígenas
Desigualdad económica y derechos laborales
Migración y derechos de los refugiados.
Paso 2: Investiga el feminismo o la perspectiva de género
¿A quién afecta? – Identifica cómo el género afecta las experiencias de comunidades diferentes en tus causas elegidas.
¿Qué papel juega el patriarcado? – Explora cómo los roles de género tradicionales, sexismo, o discriminación crean el problema.
¿Quiénes son las activistas? – Investiga figuras feministas, organizaciones, o movimientos que trabajan en esos problemas.
¿Cuáles son las soluciones? – Considera cómo un enfoque feminista interseccional puede generar cambios.
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de:
Investigar una causa de justicia social real a través de las lentes feministas.
Sesión 3
Presenta tu causa de justicia social
Actividad: El alumnado presentará su trabajo en grupo de la sesión 2.
Pueden presentar lo que han recopilado en un formato creativo (poster, infografía o pequeño video, canva) para compartir con la clase.
Conversación grupal: ¿Qué es lo que más te ha sorprendido del feminismo o de la perspectiva de género en este tema? ¿Por qué es importante incluir la mirada interseccional a la hora de dirigir las causas de justicia social?
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de:
Hablar sobre las causas que existen en justicia social en relación al género, haciendo conexiones con el mundo real.