Психологическое насилие – длительное, постоянное или периодическое психологическое воздействие родителей, опекунов или других взрослых, ответственных за воспитание ребенка, приводящее к формированию у ребенка патологических черт характера или нарушающее развитие его личности, а также вызывающее у ребенка состояние эмоционального напряжения, подвергая опасности его эмоциональное развитие. 

К психологическому насилию относятся следующие действия по отношению к ребенку:

• преднамеренная физическая или социальная изоляция, то есть отчуждение ребенка от нормального физического и социального общения, отвержение любви; 

• использование оскорблений, обидных прозвищ и унижение достоинства ребенка; игнорирование потребностей ребенка; 

• «торговля запретами»; 

• терроризирование, т.е. поддержание постоянного напряжения, запугивание, угрозы, неоднократное оскорбление ребенка словами и формирование стабильного чувства страха; 

• открытое неприятие и постоянная критика ребенка, вербальные угрозы в его адрес, брань, издевки, пристыживание; запугивание наказанием; использование ребенка в качестве доверенного лица, передатчика информации другому родителю (взрослому); 

• предъявление к ребенку завышенных требований, с которыми он не в состоянии справиться; моральное разложение, привлечение и принуждение ребенка к действиям, которые противоречат общественным нормам и наносят ущерб ребенку (вовлечение или принуждение к совершению краж, употреблению алкоголя или наркотиков); 

• ложь и невыполнение взрослыми обещаний; 

• однократное или многократное грубое психическое воздействие, вызвавшее у ребенка психическую травму; частые конфликты в семье; 

• непредсказуемое поведение родителей по отношению к ребенку.

Наиболее часто встречающимися последствиями психологического насилия над детьми являются:

• задержки в развитии ребенка, умственном, эмоциональном, иногда даже речевом; 

• отставание в психическом развитии, снижение интеллекта; 

• угроза адекватному развитию познавательных процессов и адаптационных способностей;

• ранимость, снижение способности к самоуважению;

• развитие социальной беспомощности, т.е. ребенок легко попадает в конфликтные ситуации и с большой долей вероятности будет отвергаться сверстниками;

• импульсивность, недостаточная способность к контролю над собственным поведением;

• низкая самооценка и повышенная тревожность;

• неумение устанавливать доверительные, эмоционально теплые отношения;

• трудности в общении со сверстниками;

• агрессивность;

• неспособность принимать решения самостоятельно;

• неспособность постоять за себя;

• нездоровое представление о модели воспитания детей;

• привыкание к тому факту, что насилие по отношению к нему оправданно;

• жестокость и озлобленность на окружающих;

• сложность в построении отношений;

• недоверие к окружающим;

• постоянный стресс, страх, ожидание опасности, предательства или подвоха со стороны любого человека;

• склонность к суициду;

• проявление агрессии и жестокости к тем, кто слабее;

• склонность к ведению неподобающего образа жизни: алкоголизм,

• наркомания, проституция, преступность;

• неспособность предъявить адекватные требования к себе и окружающим.

Особенности поведения ребенка, свидетельствующие о применении к нему психологического насилия:

• эмоционально невосприимчив, равнодушен;

• грустен, субдепрессивен или у него выраженная депрессия;

• сосет пальцы, монотонно раскачивается;

• замкнут в себе, задумчив или, наоборот, агрессивен;

• «приклеивается» к любому взрослому в поисках внимания и тепла;

• не проявляет интереса к играм;

• испытывает ночные приступы страха, плохо спит;

• имеет ночной и/или дневной энурез (недержание мочи);

• высказывает психосоматические жалобы: головная боль, боли в животе и области сердца, говорит о том, что ему плохо и т.д.;

• имеет замедление физического и общего развития.

Психологические характеристики родителей, которые совершают насилие:

• многие из таких родителей в детстве сами подвергались насилию;

• не осознают своих потребностей, не могут опознать эти потребности в других, не способны интегрировать эти потребности;

• в момент стресса озабочены лишь своим состоянием;

• воспринимают ребенка, как объект;

• относятся к ребенку, как к собственности;

• предъявляют к ребенку свою систему ожиданий (например, когда говорят ребенку: «Успокойся», а ребенок продолжает плакать, взрослый воспринимает это как проявление враждебности и намеренное сопротивление);

• имеют низкую самооценку;

• импульсивные, агрессивные родители;

• родители, которые получили военизированное воспитание (дети военных, милиционеров);

• родители, подверженные религиозным культам.

На что обращать внимание при беседе с родителями (маркеры возможного психологического насилия):

• негативная установка по отношению к педагогам, психологам, занятиям по профилактике насилия, агрессивное отрицание, высмеивание превентивной работы, а также пассивность и уклонение от обсуждения проблемы безопасности детей;

• открытое высказывание насильственных, пренебрежительных или дискриминационных установок с апелляцией к агрессивным «традициям» семейного воспитания и своему собственному детскому опыту;

• постоянная критика и выражение враждебности по отношению к ребенку, перекладывание на него ответственности за собственные неудачи; внешняя неопрятность, несоблюдение норм общения при беседе со специалистами и другими родителями, а также иное поведение родителей, указывающее на наличие проблем в сфере психического здоровья;

• отсутствие беспокойства за жизнь и здоровье ребенка;

• отсутствие внимания, ласки, эмоциональной поддержки в обращении с ребенком;

• признаки психических расстройств в поведении или проявление патологических черт характера (агрессивность, возбуждение и т.д.).

Задачи, стоящие перед специалистом, оказывающим помощь ребенку, пострадавшему от насилия:

• уменьшение и ликвидация травматических переживаний;

• разрушение обстановки секретности совершаемого насилия;

• уменьшение у ребенка чувства стыда, вины, бессилия;

• помощь в укреплении чувства собственной значимости;

• формирование новых поведенческих установок;

• обучение самостоятельности;

• формирование навыков взаимодействия с окружающими людьми, умения обращаться за помощью;

• развитие восприятия ребенком собственного организма, самоопределения.

Важно подвести ребенка к пониманию того, что забыть произошедшее нельзя, но жить с этим в новом качестве можно.