Conclusão :
Para Barbosa(2018) no estudo da Geometria plana o conceito de polígono compõe os currículos tanto nos anos iniciais como nos anos finais do ensino fundamental, sendo previstos nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (BRASIL, 1998), na Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2017) e no Currículo Básico Comum – CBC (MINAS GERAIS, 2014).
É importante destacar também que os PCN (BRASIL, 1998), sugerem o uso de materiais manipulativos, jogos, softwares, resolução de problemas, história da matemática, construções com régua e compasso entre outros recursos, como metodologias de ensino de Geometria (Barbosa;2018).
Muitos autores são efêmeros em relatar que o trabalho com figuras geométricas exige do aluno não apenas reconhecimento, mas a capacidade de identificar e nomear as propriedades dessas figuras, relacioná-las e construir novas figuras sendo capazes de fazer análises e transformações geométricas.BNCC (BRASIL, 2016, 2017).
Portanto, pode-se concluir que o uso dos recursos audiovisuais, alicerçados nas metodologias ativas de ensino, tendem a contribuir para a diminuição da defasagem no processo de ensino aprendizagem dos principais conceitos e propriedades das principais figuras planas, essenciais para a construção do conhecimento geométrico.
Referências:
AprendiZAP. Área e Perímetro de figuras planas. Disponível em : < https://app.aprendizap.com.br/>.Acesso em 28 jan. 2023.
BARBOSA, A. C. I. Aprendizagem significativa do conceito de polígono: uma sequência didática para o sexto ano do ensino fundamental. 2018. 178 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2018. DOI http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2018.1409.
Disponível em: <https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/22183>. Acesso em: 28 jan. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. (3º e 4º ciclos do ensino fundamental). Brasília: MEC, 1998.
BRASIL. Conselho Nacional de Secretaria de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Distrito Federal, 2015.
BRASIL. Conselho Nacional de Secretaria de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Distrito Federal, 2016a. Disponível em <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf>. Acesso em 28 jan. 2024.
BRASIL. Conselho Nacional de Secretaria de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Distrito Federal, 2017. Disponível em: <
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf>. Acesso em 28 jan. 2024.
Brasil Escola. Área de figuras planas. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/matematica/area-de-figuras-planas.htm>. Acesso em 28 jan. 2024.
Brasil Escola. Polígonos Convexos. Disponível em : < https://brasilescola.uol.com.br/matematica/poligonos-convexos.htm>. Acesso em 28 jan. 2024.
Brasil Escola. Polígonos. Disponível em : < https://brasilescola.uol.com.br/matematica/poligonos.htm >.Acesso em 28 jan. 2024.
Central das Exatas. Polígonos. Disponível em : <https://www.centralexatas.com.br/matematica/poligonos/312758> Acesso em 28 jan. 2024.
Khan Academy Brasil. Vídeo aula de Área e Perímetro. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=QGLnIyop0P4>. Acesso em 28 jan. 2024.
Mundo Educação. Área e Perímetro. Disponível em : < https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/area-perimetro.htm>.Acesso em 28 jan. 2024.
Toda Matéria. Área e Perímetro. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/area-e-perimetro>. Acesso em 28 jan. 2024.
Créditos :.
Criação, produção e edição - Professora Tamara Andrade.