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ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO Y FORMULACION DE PROYECTOS DE PP
▪ ¿Qué modalidad de Práctica Profesionalizante resultaría más adecuada?
Considerando:
La especialidad de la EETP, y el perfil profesional en correspondencia –
campo o área de desempeño técnico-profesional -
Los intereses y posibilidades de los alumnos y docentes.
El contexto institucional, actual y en el futuro inmediato, Entornos
Formativos y equipo docente.
Planes de mejora implementados en la institución u otros proyectos,
entornos, recursos y materiales, etc., que posibiliten el desarrollo de una
PP dentro de la escuela, por ejemplo.
Contexto sociocultural y productivo, Cámaras Industriales, Centros
Comerciales, Federaciones, empresas, cooperativas, Municipalidades y
Comunas, organizaciones sociales, etc.
Seleccionada la modalidad de PP sería necesario establecer:
▪ ¿Qué objetivos formativos se persiguen con su realización?; ¿Qué aportan a la
formación del técnico, a su futuro desempeño e inserción profesional?
▪ ¿Qué funciones y subfunciones del perfil y capacidades profesionales ponen en
juego?
▪ ¿Con qué Entorno, y actividades formativas se articulan y de qué manera?
▪ ¿Qué tipo de saberes llevan a poner en práctica, a contextualizar, a integrar, a
consolidar...?
▪ ¿Qué fases, subprocesos o procesos productivos del área ocupacional se abordan
desde estas PP?
▪ ¿Qué tiempos –mínimos/máximos- dedicarán los alumnos a la realización de las
PP; cuál es su duración total?
▪ ¿Qué vínculos llevan a establecer con la comunidad, con las organizaciones de la
localidad o de otras, que redes interinstitucionales promueven, etc.?
Desde el punto de vista de los estudiantes
▪ ¿Cuántos alumnos podrían beneficiarse con su desarrollo?
▪ ¿En qué consiste su papel en el desarrollo de estas PP?
▪ ¿Qué requisitos u obligaciones deben cumplir?
▪ ¿Existen restricciones en cuanto a número de alumnos que realizarán las PP?
▪ ¿Cómo se organizarían y secuenciarían los grupos de alumnos para la realización
de las PP – en caso de ser necesario establecer estas pautas de organización-, de
modo de garantizar que todos puedan realizarlas?
▪ Desde el punto de vista de las actividades de los alumnos, ¿Cómo se articula con
otros proyectos en ejecución?
▪ ¿De qué manera se evaluará el desempeño de los alumnos y sus aprendizajes
vinculados a estas prácticas?
Desde el punto de vista del equipo docente
▪ ¿Cómo se integra y organiza el equipo docente?
▪ ¿Qué funciones cumple el equipo docente desde el punto de vista del diseño e
implementación de las PP?
▪ ¿En qué consiste su intervención didáctica en función de los propósitos de la
formación y de la articulación con otros proyectos institucionales –en particular, los
desarrollados en el marco del plan de mejoras-?
▪ ¿Cómo realiza el seguimiento, orientación y evaluación de las PP?
▪ ¿De qué manera podría evaluarse el desempeño docente en el diseño y desarrollo
de dichas prácticas?
Desde el punto de vista institucional
▪ ¿Qué medidas/previsiones desde el punto de vista de la gestión institucional deben
tomarse para la implementación de estas PP?
▪ ¿Qué regulaciones normativas (resoluciones, convenios, reglamentos, etc.) deben
tenerse en cuenta para el desarrollo de las PP?
▪ ¿Cuáles son las condiciones y medidas que aseguran el resguardo físico de los
alumnos?
▪ ¿Qué adecuaciones / modos de organización desde el punto de vista de la gestión
institucional demanda la implementación de estas PP?
▪ ¿Qué previsiones implican desde el punto de vista del proyecto institucional y del
financiamiento?
▪ ¿Tienen articulación con los planes de mejora que se están desarrollando o se
desarrollarán en la institución?
▪ ¿En qué entornos se desarrollan y qué recursos materiales requieren?
▪ ¿Con qué recursos y materiales cuenta la institución?
▪ ¿Cuáles son los Entornos Formativos, espacios sociales u organizacionales que
resultan más apropiados para su implementación?
▪ ¿De qué manera se evaluará institucionalmente su realización?
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