"Мастер переговоров: Высшая ЛИГА"
2020-2021
Конкурс задуман как продолжение "Мастера ПЕРЕГОВОРОВ" в 2020 году - в нём могут принять участие финалисты "Мастера" всех предыдущих лет. НО коронавирус и в эти планы, увы, внёс свои коррективы и не позволил конкурсу состояться.
12 финалистов - этого года и двух предыдущих лет - собрались вместе, чтобы "прокачать" свои переговорные навыки. Сначала для дальнейшего обучения, а уже потом - для нового конкурсного испытания.
Чем оно принципиально отличалось от испытания "Мастера ПЕРЕГОВОРОВ"? Двумя вещами: 1)Тем, проводить игровые медиации придётся САМОСТОЯТЕЛЬНО и 2) В очном формате!
Поставщиком "участников конфликтов" для конкурсантов "Высшей ЛИГИ" стала школа №274 Кировского района: её замечательные учащиеся прекрасно отыграли "свои" конфликты. А наши конкурсанты прекрасно справились с ролью медиатора.
В апреле состоялись конкурсные испытания. Уже опытные медиаторы "решали" один из двух кейсов: "На уроке химии" или "Контрольное списывание".
Кейс "Контрольное списывание"
Общая информация:
На уроке математики в 7-А по время проверочной работы произошла ссора между Александром и Матвеем: Матвей обозвал Сашу, за что Александр встал из-за парты и ударил учебником Матвея, пригрозив, что разбираться они будут после уроков за школой. В течение оставшегося времени урока Александр ничего не делал, а только кидал различные мелкие предметы в Матвея, несмотря на замечания учителя. Классному руководителю стало известно, что мальчики назначили «стрелку» после уроков. Было принято решение обратиться в службу медиации.
Рассказ Матвея (рассказывает первым):
У нас на математике была проверочная работа, и Саша попросил меня дать ему списать свой вариант. Я совершенно не обязан никому давать ничего списывать, о чем, собственно, я ему и сказал. Тогда он взял свой учебник, которого у него кстати и не должно было быть на парте – ведь была проверочная! – и со всей дури треснул меня им по голове. При всём классе! Все, как придурки, начали смеяться надо мной. Так ему и этого оказалось мало! Потом он весь урок кидал в меня всякую ерунду. Я его просил перестать – без толку, он и на замечания учителя не реагировал: сам ничего не делал и мне не давал. Вы даже представить себе не можете, как я был зол на него! Если бы не урок, я бы не знаю, что тогда с ним сделал.
Скрытая подоплёка (озвучивается медиатору, если появляется доверие):
Раньше я всегда разрешал Сашке списывать: мне не жалко. Но за последнюю проверочную я получил двойку как раз за то, что дал ему списать: Александр Николаевич, учитель математики, у нас строгий, и он заметил, что Саня списывал, и предупредил меня, что если я буду давать Сане списывать, - то это будет моя ответственность, и двойки он будет ставить мне. Дома меня потом ругали за двойку. Мне не жалко, но зачем мне двойки, как я их потом закрою? Мне за четверть никак нельзя иметь «трояк», иначе родители не купят мне телефон, о котором я давно мечтаю. Я знаю, что Саша плохо понимает математику, я смог бы ему помочь как-нибудь иначе. Мы смогли бы заниматься по интернету или после уроков. Но списывать я ему просто никак не могу больше разрешить. И ещё эти его дурацкие выходки на уроке – все видели, как он меня троллил на уроке, и никакой сдачи от меня не получил. Очень обидно. Ещё эта «стрелка». Я совсем не боец, и не хочу драться. Как теперь быть – вообще не знаю. И родителям говорить совсем не хочется.
Рассказ Саши:
В тот день у нас была проверочная. Я видел, что он Матвей уже закончил решать свой вариант, и попросил его дать мне списать. Ничего особенного в моей просьбе не было – раньше он всегда давал мне списывать, и вместо того, чтобы дать списать, этот болван громко, на весь класс, сказал, что я «тупой» и чтобы я отстал от него. Все посмеялись надо мной, а я таких вещей не прощаю. Меня это выбесило! И я треснул его тем, что было под рукой. Но этого мало за унижение! И я решил назначить «стрелку», чтобы Матвей ответил за свои слова, и чтобы все увидели, как я ему наваляю. Я написал на бумажке время и место и бросил ему записку – а он не стал её читать. Ну, пришлось бросить несколько бумажек.
Скрытая подоплёка (озвучивается медиатору, если появляется доверие):
У меня всё неважно с математикой, в последнюю тему я вообще не врубился. Я готовился к проверочной всю неделю, но всё без толку. Я стараюсь, но у меня ничего не выходит. Обидно. А у Матвея всё нормально с математикой, и он раньше всегда давал мне списывать. Что теперь было не так, я не понял. У меня мама – учитель в другой школе, и она очень расстраивается, когда я получаю двойки и тройки именно по математике. Она из-за двойки может несколько дней переживать. А что я могу сделать, если мне эта дурацкая матеша не даётся?! Когда я увидел задания в проверочной, то понял, что хана, я не смогу их решить сам. Я даже париться не стал с решением – ждал, когда Матвей решит свой вариант и, как обычно, даст списать. Я никак не ожидал такой подлянки с его стороны, вот и треснул его от досады тем, что под руку попалось – учебником. Честно говоря, я его ни разу раньше не бил, тем более при всех. Думаю, ему тоже было обидно. И бить его мне на «стрелке» особе не хочется. Если я с ним совсем рассорюсь – плакала моя «тройка» в четверти.
Кейс «На уроке химии»
Общая информация для сторон:
Недавно на уроке химии в 11-м классе ученик Михаил, после словесной перепалки с учителем, был удален из класса. Идя к двери, Михаил набросился с кулаками на своего одноклассника Виктора. Мальчики до этого момента считались закадычными друзьями в классе, теперь они прекратили любое общение.
В подготовке к выпускному оба играют ключевые роли, и само выступление класса теперь под большим вопросом. Классный руководитель предложила ребятам обратиться в службу медиации.
Рассказ Вити (начинает первым):
Миша сам виноват в том, что его выгнали. Я считаю, что если хорошо знаешь предмет, то это не даёт тебе право хамить учителю и высказывать своё мнение открыто и дерзко. Он вёл себя по-хамски на уроке.
А теперь представьте, что вы сидите на уроке, никого не трогаете, и вот ваш друг начинает скандал прямо на уроке: хамит учителю, начинает чего-то требовать, за что его справедливо выгоняют из класса. А проходя мимо вас – подчеркиваю, мимо вас проходит ваш друг! – он даёт вам «леща». При всём классе!!! Я, конечно же, не стал устраивать драку на уроке, но общаться с таким человеком дальше не представляю возможным. Если бы не Марина Алексеевна, наша классная, я бы не стал больше с ним разговаривать.
Скрытая подоплека (озвучивается, если есть доверие к медиатору):
Мишка «продвинутый» химик. А я в химии вообще «ни в зуб ногой». У нас недавно сменился учитель химии, и всё пошло наперекосяк: Сергей Владимирович, прошлый учитель, всё объяснял так, что даже я понимал. А у Людмилы Николаевны, новой учительницы, мы просто переписываем учебник.
И Мишка помогает мне с д/з, всё объясняет и хочет, чтоб мы с ним в один ВУЗ поступали. Вернее, хотел – теперь вообще не понятно, как всё дальше будет. Меня, если честно, от химии тошнит и у меня другие планы – я хочу поступать в военное. Но Мишке я пока об этом не говорил. И надежда получить нормальную оценку по химии в аттестат становится совсем призрачной – тем более без мишкиной помощи.
Есть ещё кое-что. Мы всем классом собирались пойти к директору, чтобы нам поменяли эту училку. Мы уже всё обсудили, даже письмо директору написали. Но, как оказалось, многие из ребят всё рассказали родителям, и родители посоветовали не раздувать конфликт в выпускном классе, чтоб потом не было проблем. В общем, настроение изменилось, и больше никто не собирался устраивать никаких демаршей. Все решили сидеть и молчать. А Мишка, похоже, ждал от всех поддержки. И от меня тоже. И как на зло: когда он проходил тогда мимо меня, мой сосед по парте показал мне ужасно смешной мем.
Рассказ Миши:
Дело в том, что у нас сменился учитель химии. Вот уже целую четверть происходит полная фигня: прошлый учитель, Сергей Владимирович, сам всё рассказывал и рассказывал очень интересно и понятно. А эта новая – Людмила Николаевна – заставляет нас просто переписывать текст из учебника! Я люблю химию и всегда в ней разбирался, а теперь на любые вопросы училка злится, говорит, что всё в учебнике написано. Если честно, достала вся эта писанина. Ну вот я и высказал ей в тот день всё, что думал, и сказал, что больше не будут заниматься ерундой, а она должна нас учить, а не использовать чтение как единственный инструмент познания. Ей, конечно же, это не понравилось. Я ожидал, что класс меня поддержит, а эти «крысы» сидели и молчали. Ведь всех это уже достало! А самое обидное – то, как вёл себя человек, которого я считал своим другом! Сидел и посмеивался, когда я шёл «на выход» из класса. Меня это выбесило! Друзья так не поступают! Ну, я и не сдержался и врезал ему.
Скрытая подоплека (озвучивается, если есть доверие к медиатору):
Вообще-то я надеялся, что мы и дальше с Витькой будем учиться вместе в одном вузе. А там нужна химия, и Витя мне каждую неделю ноет, что перестал что-либо понимать, после того как пришла Людмила Николаевна. Я уже устал объяснять ему после каждого урока д/з: в химии он полный лох. Да я уже сам начал плохо разбираться в новом материале.
На прошлой неделе мы уже договорились всем классом пойти к директору для того, чтобы попросить поменять нам педагога. Эту училку все ненавидят. Мы в выпускном классе, все отметки за этот год будут выставляться в аттестат. У многих уже начались проблемы с химией. И я, честно говоря, был уверен, что класс меня поддержит. Но все предательски молчали.
Итог "битвы переговорщиков": 2 победителя, 3 лауреата и 3 дипломанта - существенно оторвавшиеся по баллам от конкурсантов с итоговым статусом "Участник конкурса".
20 мая 2021 года на площадке ГБУ ДО ЦППМСП Василеостровского района состоялось торжественное подведение итогов впервые проведённого городского конкурса для медиаторов-ровесников "Мастер ПЕРЕГОВОРОВ: Высшая ЛИГА".
Дополнительный бонус для ПОБЕДИТЕЛЕЙ - сертификат от некоммерческого партнёрства "Лига медиаторов" в качестве профессиональной оценки и признания достижений. И, конечно же, памятные призы: в этот раз ими стали блокноты "Участника конкурса "Мастер ПЕРЕГОВОРОВ: Высшая ЛИГА".