Reservamos esse espaço para apresentação dos estagiários e estudantes, porém apenas dois se apresentaram e os demais permaneceram com os áudios fechados. Apresentamos também o cronograma que fizemos durante o estágio II, do qual tínhamos uma visão totalmente diferente de como seriam as nossas aulas. Em seguida falamos sobre a metodologia que utilizaríamos e, com o auxílio do Mentimenter, introduzimos a temática planejada para as aulas de estágio. Com essa ferramenta tivemos uma alta participação dos estudantes, e acreditamos que tenha sido pelo fato de estarem escrevendo, e não falando.

Porém, no meio da aula, o Mentimenter estava travando para alguns estudantes e decidimos fazer as perguntas esperando que eles abrissem o áudio para nos responder, porém não aconteceu.

Nessa aula retornamos ao questionamento de uma estudante na aula da semana passada: “o açúcar é considerado uma droga?”.

Como bons futuros químicos pesquisamos e chegamos à conclusão que não é uma droga e, sim, algo que nos estimule a sensação de prazer ao comer algo doce.

Em seguida, entramos no assunto de hidrocarbonetos e fomos interrompidos várias vezes pela professora pois estávamos pulando várias partes importantes ou falando rápido demais.

Por fim, consideramos que a aula foi explicativa, tornando-se interessante para melhor entendimento dos estudantes.

Finalizamos entregando uma atividade para ser resolvida ao decorrer da semana: demos 5 nomes diferentes de alcanos e solicitamos que nos dessem a sua fórmula molecular e a estrutura de Kekulé.

Ao decorrer das semanas, descobrimos que precisaríamos de muito mais tempo para desenvolver com os nossos estudantes o cronograma inicial que fizemos. Sendo assim, trabalhamos o mais rápido possível para adequar o cronograma e, na terceira e quarta semana, ainda falamos sobre os hidrocarbonetos.

Iniciamos a aula corrigindo a tarefa da aula 2 e sanamos algumas dúvidas dos estudantes. Continuamos ainda com o assunto de hidrocarbonetos onde falamos dos ciclanos e alquenos.

Como não conseguimos introduzir as drogas lícitas ou ilícitas dentro dos hidrocarbonetos, solicitamos aos estudantes que fizessem uma atividade com relação ao petróleo, na tarefa perguntamos qual era o processo químico utilizado para a sua separação, pedimos que eles nos apresentassem a torre de refino com os principais hidrocarbonetos produzido por elas e, por último, nos explicassem um pouco sobre a solubilidade dos hidrocarbonetos em água.

Como de costume, iniciamos a aula corrigindo a atividade anterior e depois, antes de falarmos sobre os hidrocarbonetos aromáticos, retornamos sobre os assuntos de orbitais atómicos e moleculares, ligações sigmas e pi. Em seguida, para concluir os hidrocarbonetos, falamos dos aromáticos e como acontecia a ressonância existente neles.

Acreditamos que essa foi a aula mais difícil para os estagiários e os estudantes. Finalizamos as aulas com outra atividade abrangendo as aulas 1 a 4.

Entramos no assunto de funções orgânicas oxigenadas e consideramos as aulas mais fáceis de se ministrar. Falamos dos álcoois e fenóis e conseguimos não focar muito em nomenclatura. Tivemos também um pequeno avanço no nosso tema e conseguimos falar um pouco sobre a primeira droga ilícita, as bebidas alcoólicas, trouxemos um artigo sobre a relação do álcool e o bafômetro e finalizamos com uma breve explicação sobre os fenóis.

Nessa semana não planejamos atividades para dar uma folguinha aos estudantes e estagiários.

Depois de 5 aulas, nos foi proposto para que déssemos as aulas 6 e 7 separadamente. A aula 6 ficou de responsabilidade da estagiária Giulyana e a 7 de responsabilidade do Charles.

Iniciamos a aula 6 explicando que daríamos elas separadamente e que o conteúdo seria sobre os Aldeídos, Cetonas, Ácidos Carboxílicos, Sais de Ácidos Carboxílicos, Ácidos Graxos, os Sabões e as Micelas.

Nessa aula conseguimos trazer várias curiosidades de drogas lícitas e dentre outras substâncias que estão presentes em nosso dia a dia, principalmente os hormônios presentes nos corpos masculinos e femininos, sendo eles, a progesterona e a testosteronas ambos provenientes da função orgânica cetona.

Finalizamos a aula com uma atividade em que pedimos para que os estudantes pegassem um medicamento (droga lícita) existente em suas casas e nos indicassem o principal princípio ativo desse medicamento, sua estrutura e identificassem nessa estrutura as funções orgânicas existentes.

Após alguns contratempos com o estagiário Charles, tivemos nossa penúltima aula no dia 15/12/21.

A aula foi iniciada com um breve resumo da aula anterior ministrada pela professora Deise, dia 08/12/21 e, pela aula ministrada pela estagiária Giulyana no dia 24/12/21.

Apresentamos o conteúdo de Funções Nitrogenadas com muita ênfase nas Drogas Lícitas e Ilícitas, pois a maioria das drogas possuem como principal função em sua cadeia, a função nitrogenada. A aula foi bastante dinâmica com séries e filmes, como por exemplo, a série Breaking Bad que possui como principal substância envolvida a Metanfetamina, que possui uma Amina em sua estrutura de Kekulé.

Durante a aula, foi discutido a questão de a cafeína ter dupla classificação (lícita ou ilícita) mediante as suas características. Ao fim da aula, tivemos uma boa participação e interação dos estudantes.

Para fechamento dos conteúdos utilizamos o Word Wall, com alguns questionamentos de verdadeiro e falso, sobre o que foi trabalhado em todas as aulas com os estudantes.

O questionário teve um retorno significativo dos estudantes, que por sua vez demonstraram uma certa inquietação com a falta de tais dinâmicas nas aulas anteriores, como bônus, contamos até com a participação da Professora Regente Deise.