Вікторія БОЄЧКО
Вікторія БОЄЧКО
Embedded Files
дата народження: 10.11.1986
посада: вчитель біології та екології, асистент вчителя
Рожнівського ліцею "Гуцульщина" імені Федора Погребенника Рожнівської сільської ради Косівського району Івано-Франківської області
з 01.09. 2013 працюю на посаді вчителя біології
з 01.09. 2019 працюю на посаді асистента вчителя
15.09.2010 – 30.05.2020 – керівник гурткової роботи Івано- Франківського обласного еколого- натуралістичного центру учнівської молоді
Освіта: у 2009 році закінчила Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя і отримала повну вищу освіту за спеціальністю "Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія і Хімія" та отримала кваліфікацію вчителя біології, хімії, валеології та основ екології
Педагогічний стаж вчителя біології: 11 років
Педагогічний стаж асистента вчителя : 5 років
Загальний стаж : 14 років
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст другої категорії
Педагогічне звання:-
Проходження атестації: 2024 рік
Життєве кредо:
Життєве кредо:
«Не зупинятися на досягнутому, допомагати людям: все, що робиться, робиться до кращого. Треба вірити у неймовірне, щоб зробити усе неможливе»
Педагогічне кредо:
Педагогічне кредо:
« Праця, оптимізм, постійне самовдосконалення - запорука життєвого успіху»
Науково-методична проблема, над якою я працюю:
Науково-методична проблема, над якою я працюю:
«Формування життєвої компетентності засобами проєктного навчання»
«Формування життєвої компетентності засобами проєктного навчання»
Життєва компетентність – це знання, вміння, життєвий досвід особистості, необхідний для розв’язання життєвих завдань і продуктивного здійснення життя як індивідуального проекту
Мета:
постійно розвивати розумову активність дітей , їх критичне мислення, пропонуючи їм ті завдання які відповідатимуть їх індивідуальним нахилам;
спонукати до активної співпраці;
сприяти формуванню основних груп компетентостей.
Проєктне навчання – це метод, навчаючись за яким, учні, певний час досліджуючи і реагуючи на цікаві та складні питання, отримують потрібні знання та навички
Мета проєктного навчання:
надихати на розвиток комунікативної компетентності та уміння співпрацювати;
забезпечити механізм розвитку критичного мислення, уміння шукати вирішення проблеми;
розвивати дослідницькі уміння, спостережливість, уміння висувати гіпотези, узагальнювати, розвивати аналітичне мислення;
сприяти підвищенню особистої впевненості.
Дії учнів під час роботи над проєктом:
Відкриває нові знання
Експериментує
Обирає шляхи вирішення проблеми
Несе відповідальність за свою діяльність
Мої дії:
допомогаю учням визначити мету діяльності
розкриваю можливі форми діяльності
створюю умови для активності школярів
рекомендую джерела отримання інформації
допомагаю учню оцінити отриманий результат.
сприяю прогнозуванню результатів проєкту
є партнером
Актуальність. Застосування методу проектів на уроці та в позаурочній роботі допомагає :
набуттю життєвого досвіду, необхідного для розвитку та функціонування як його окремих компетенцій, так і життєвої компетентності в цілому;
участь вихованця в проектній діяльності сприяє формуванню вмінь та навичок, становленню життєвих принципів та цінностей, які в подальшому позитивно впливатимуть на його життєдіяльність.
сприяє розвитку ключових компетенцій учня, життєвої компетентності в цілому, однак найважливішими напрямами застосування методу проектів для розвитку життєвої компетентності є розвиток соціальної, інформаційної, політичної (політико-правової) та полікультурної компетенцій.
Педагогічні функції методу проєктів:
дидактична (вироблення вміння конструювати свої знання. Ознайомлення зі способами роботи з інформацією. Формування вміння презентувати результати своєї роботи. Формування навичок самоорганізації)
пізнавальна (підвищення мотивації учнів до отримання нових знань. Формування вміння продукувати, аргументувати та захищат свої ідеї)
виховна (виховання значущих загальнолюдських цінностей. Вихованняпочуття відповідальності та самодисципліни)
розвивальна (вміння продукувати, аргументувати та захищат свої ідеї. Формування навичок емоційно-вольової сфери. Розвиток творчих і дослідницьких здібностей особистості. Розвиток здібності до самовизначення і ціле покладання. Розвиток критичного мислення, навичок аналізу та рефлексії. Розвиток комунікативних умінь і навичок)
соціалізуюча (осмислення своїх можливостей та усвідомлення власної значущості під час роботи в команді)
Надзвичайно важливо доповнювати метод проектів іншими технологіями, зокрема технологією кооперованого навчання. Ця технологія полягає у співробітництві у малих групах і належить до технологій гуманістичного напрямку.
Головна ідея - створити умови для активної спільної діяльності у різних навчальних ситуаціях і роботи в команді.
Дітям на уроках пропоную різноманітні види завдань: - проблемні запитання;- тести;- вправи зростаючої складності;- комбіновані та творчі завдання;- уявний експеримент;
Методи роботи учнів у співпраці малими творчими групами
Комбінований урок, 9-А клас
У 9-10 класах практикую синтез різних видів проєктів, враховуючи, що юнаки і дівчата 15-16 років умотивовують отримані знання майбутнім їх застосуванням – чи то для успішного складання іспитів, чи для подальшого навчання або обраного фаху, чи для загального розвитку.
Руханка на уроці як елемент
steam.pdf
Понд 2400 років тому Конфуцій сказав:
"Те,що я чую, я забуваю. Те, що я бачу, я пам'ятаю. Те, що я роблю, я розумію."
Тож давайте розуміти себе, розуміти один одного і розуміти тих хто нас оточує!
Тож давайте розуміти себе, розуміти один одного і розуміти тих хто нас оточує!
Page updated
Google Sites
Report abuse