Embedded Files
Розвивайте дитину у трьох напрямках: чутливе вухо, гостре око, умілі руки!
Розвивайте дитину у трьох напрямках: чутливе вухо, гостре око, умілі руки!
Посада: учитель-логопедОсвіта: закінчила Каменець-Подільський ДПІ імені В. П. Затонського дефектологічний факультет (1993 р.), здобула спеціальність вчителя-логопедаДата народження: 5.09.1971р. Педагогічний стаж: 30р.Кваліфікаційна категорія: вищаРік атестації: 2025р.
Педагогічне кредо:
Педагогічне кредо:
До кожної дитини ключ знайти У праці результат хороший мати Упевнено і творчо до мети іти З любов’ю серце дітям віддавати
Життєве кредо:
Життєве кредо:
Віддай людині крихітку себе. За це душа поповнюється світлом
Науково-методична проблема, над якою я працюю:
Науково-методична проблема, над якою я працюю:
"Особливості корекційно-логопедичної роботи з формування і розвитку сенсорних здібностей дітей молодшого шкільного віку"
Чуттєве сприйняття - основа розумового життя.
Чуттєве сприйняття - основа розумового життя.
М.Монтессорі
М.Монтессорі
Сенсорне виховання — це основа пізнання світу, першою сходинкою якого є чуттєвий досвід.
Сенсорне виховання — це основа пізнання світу, першою сходинкою якого є чуттєвий досвід.
Актуальність даної теми полягає в тому, що сенсорне виховання є фундаментом загального розумового розвитку дитини,а саме розвитку мовлення дітей. Успішність розвитку мовлення напряму залежить від того,як дитина відчуває навколишній світ,бачить та чує.Сенсорний розвиток, з одного боку, є фундаментом загального розумового розвитку дитини, з другого боку, має самостійне значення, оскільки повноцінне сприймання необхідне і для успішного навчання дитини у дитячому садку, у школі, і для багатьох видів праці.Сенсорний розвиток має суттєве значення для розумового ,фізичного ,естетичного розвитку дитини і необхідний для удосконалення практичної дільності, оскільки будь-яка дія регулюється відчуттями і є необхідною умовою формування різних видів дільності.
Завдання:
- розвиток на основі активізації роботи всіх органів чуття, сприйняття явищ і об'єктів навколишньої дійсності в сукупності їх властивостей;
- формування просторово-часових орієнтувань;
- корекція пізнавальної активності шляхом систематичного цілеспрямованого розвитку у дітей сприйняття кольору, форми, величини;
- розвиток слухового сприймання;
- виправлення недоліків моторики;
- корекція зорово-моторної координації;
- збагачення словникового запасу дітей;
- формування комунікативної діяльності, розвиток та корекція мовлення дитини;
- формування навичок соціальної адаптації та соціалізації;
- формування цілеспрямованості рухів і дій.
Сенсорний розвиток - це розвиток сприйняття й формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їхню форму, колір, величину, розташування у просторі, а також запах, смак тощо.
Успішність розумового, фізичного, естетичного виховання значною мірою залежить від рівня сенсорного розвитку дітей, тобто від того наскільки досконало дитина чує, бачить, відчуває навколишній світ.
Сенсорний розвиток - розвиток сенсорних систем
Корекційна спрямованість у сенсорному вихованні
Корекційна спрямованість у сенсорному вихованні
- створення умов для накопичення чуттєвого досвіду;
- вербалізації вилученої про предмет інформації;
- використанні системи сенсорних еталонів, як основи для аналізуючого сприймання
Сенсорна інтеграція
Сенсорна інтеграція
Мета: навчити одночасно обробляти інформацію, яку отримує головний мозок від різних аналізаторів.
Метод сенсорної інтегративної логотерапії доречно застосовувати, якщо дитина має такі особливості розвитку мовлення:
Основні напрямки корекційно-розвиваючої роботи логопеда з формування мовленнєвої діяльності у дошкільників з порушеннями мовлення:
- різні форми відсутності мовлення (алалія, затримка мовленнєвого розвитку, системні порушення мовлення у дітей з порушенням емоційно-вольової сфери, інтелекту, дизартрія;
- відсутність або недорозвинене мовлення у дітей при нормальному слуху і первинно збереженому інтелекті;
- труднощі у засвоєнні послідовності артикуляційних рухів і відтворення артикуляційних поз;
- порушення звуко-складової структури слів;
- порушення засвоєння лексико-граматичних компонентів мовлення;
- порушення цілеспрямованості та концентрації уваги;
- порушення слуху і зорового сприйняття;
- неможливість інтегрувати сенсорну інформацію, що надходить через сенсорні системи (візуальна, звукову, нюхову, смакову, тактильну, вестибулярну, пропріоцентивну).
За час роботи учителем-логопедом, я переконалася в тому, що характерною властивістю пам’яті сучасних дітей, зокрема з особливими освітніми потребами є те, що вони швидко сприймають, але не надовго запам’ятовують інформацію. Розвиток зв’язного мовлення є одним з центральних завдань мовленнєвого виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Навчальні програми ставлять перед логопедом завдання навчити кожну дитину змістовно, граматично правильно, зв’язно і послідовно викладати свої думки. Мовлення вихованця повинно бути живим, емоційним,виразним.На заняттях з використанням мнемозасобів, правильно і точно поставленні запитання дозволяють навчити дітей давати поширені відповіді, міркувати, використовувати ці вміння в самостійному розповіданні. Заняття з використанням символів та замінників дозволяють накопичувати знання про предмети, які не завжди присутні в повсякденному житті дитини.Головним завданням розвитку зв’язного мовлення дитини 5-7 річного віку є вдосконалення монологічного мовлення. Це завдання вирішується через різні види мовленнєвої діяльності: переказ літературних творів, складання описових розповідей про предмети, об’єкти і явища природи, створення різних видів творчих оповідань, освоєння різних форм мовлення (міркування, пояснення, планування), а також складання розповідей по картині.
Усе звучить, усе свій голос має:Немовні й мовні в світі звуки є.Людина чує звук і промовляє,Бо з цими звуками вона живе!
Page updated
Google Sites
Report abuse