График работы

Формы психопрофилактической работы с детьми

Подгрупповые

коммуникативные игры;

коллаж;

дидактические игры;

рассматривание иллюстраций, фото;

решение проблемных ситуаций;

Индивидуальные 

беседа,

игры с правилами

игровые упражнения

ситуативный разговор  

Формы психопрофилактической работы с родителями

                      (коллективные, индивидуальные и наглядные)

• родительские собрания

• семинары

• тренинговые занятия

• консультации

• акции

• тематические выставки психологической литературы

• социальные сети (Телеграмм, Инстаграм, Вайбер)

• беседы

• консультации

• подбор и распространение литературы.

• памятки и буклеты .

При разработке тематики родительских собраний обязательно учитывается возраст детей и актуальность рассматриваемых тем.

Ежегодно методическая копилка кабинета пополняется новыми конспектами родительских собраний, благодаря запросам заинтересованных педагогов, родителей и администрации.

Формы психопрофилактической работы с педагогами

(групповые,индивидуальные)

• советы педагогов

• мастер – классы

• консультации, семинары – практикумы

• деловые игры

• взаимопросмотры

• тренинговые занятия

• собеседования

• консультации

•  микрогрупповая работа (при подготовке открытых мероприятий)

• беседа-диалог

Темы проводимых мероприятий варьируются в зависимости от конкретных запросов участников воспитательно-образовательного процесса, особенностей детей, задач годового плана учреждения образования.

Цель коррекционно-развивающей  работы педагога-психолога - оказание своевременной психологической помощи в процессе психического, психофизиологического и личностного развития детей на всех возрастных ступенях дошкольного детства.

Коррекционно-развивающая  работа педагога-психолога направлена на:

•  активизацию познавательной деятельности и социальную адаптацию воспитанников;

• повышение умственного развития воспитанников и формирование у них отдельных психических функций (памяти, внимания, восприятия и т. д.);

• овладение воспитанниками знаниями об окружающем мире, формирование у них опыта практического обучения и навыка самостоятельного поиска информации;

•  коррекцию недостатков эмоционально-личностного и социального развития воспитанников;

• сохранение здоровья детей ;

• создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения.

 Использую на занятиях следующие технологии сохранения  и стимулирования здоровья:

 Динамические паузы :

•     создают благоприятную для обучения атмосферу;

•      снимают нервное напряжение от перегрузок.

 Релаксационные упражнения под музыку:

•      способствуют расслаблению;

•      восстанавливают спокойное дыхание

  Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры  помогают :

• активизируют  у ребенка работу мозга, способствует развитию речи и мышления, памяти и внимания, увеличивают подвижность и гибкость кистей рук;

•  снимают тревожность

 Дыхательная гимнастика:

• повышает общую сопротивляемость организма.

  Коммуникативные игры:

•   развивают умение вступать в разговор, обмениваться чувствам, переживаниями;

•   развивают умение эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и жесты.

  Самомассаж:

•   влияет на нервную систему дошкольника;

•  помогает ребенку снять общую усталость;

•   помогает всем органам и системам работать бесперебойно.

         Провожу занятия  с использованием арт-терапевтических элементов:

Сказкотерапия

•    формирует представление о внутреннем мире человека;

•     стимулирует творческое самовыражения

Пескотерапия:

• способствует выражению своих мыслей, объясняя песочные творения;

•  развивает самооценку.

Использую  в  работе технику визуализации -   сторителлинг (карты В. Я.Проппа):

• стимулирует развитие внимания, восприятия,творческого воображения, активной связной речи.

Родители 

Цель: повышение психологической и педагогической компетентности родителей.

Формы работы:

• групповые и индивидуальные консультации для родителей вновь поступающих детей;

• консультирование по вопросам воспитания и развития ребёнка;

• консультирование по вопросам воспитания детей 

Педагоги

Цель: профилактика профессионального выгорания педагогов; способствование личностному и профессиональному росту; повышение психологической компетентности.

Формы работы:

• подготовка буклетов, памяток, оформление информационных стендов, подбор и распространение литературы и т.п.

• индивидуальные и групповые консультации;

• консультирование педагогов по работе с семьями , находящимися в социально опасном положении.

Диагностика проводится  по следующим направлениям:

- выявление уровня готовности детей к началу школьного обучения;

- индивидуальная диагностика по запросам родителей;

- индивидуальная и групповая диагностика по запросам воспитателей;

- диагностика познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы дошкольников;

- изучение межличностных отношений в детском коллективе.

Методы диагностики: наблюдение, эксперимент, анализ результатов детской деятельности ребенка и беседа.

Методики, используемые в работе:

Изучению эмоциональной сферы по методикам:

•  «Паровозик» (Велиева С.В.);

•  «Страхи в домиках» (Денисова Н.Д.);

• «Лесенка» (Панфилова М.А.);

•  «Эмоциональные лица» (Н.Я. Семаго).

Выявление особенностей познавательной сферы

• "Уровень общей осведомленности";

•  «Запомни рисунки» (Немов Р.С.);

•  «Запоминание двух групп слов» (А.Р. Лурия);

•  «Классификация» (Л.С. Выготский и Б.В. Зейгарник);

• «Тест Когана»;

•  «Рыбка» (В.В. Холмовская);

•  «Матрицы Равена»;

• «Разрезные картинки» (Семаго М.М.)

Н. Семаго, М. Семаго «Скрининг – обследование готовности к школьному обучению», состоящей из пяти заданий.

Исследование межличностных отношений

• Тест тревожности» (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен);

• Методика Р.Жиля

• Социометрия

• Тест "Нарисуй человека"

• Кинестетический рисунок семьи