Temas trabajados

-Trabajamos infografía en equipos colaborativos.

- Una carta para el maestro que marco la vida positiva o negativa.

- Análisis de caso relacionado con la ética del maestro.

- Bases de datos sobres las competencias del maestro.

- Cuadro de dobles entrada sobres las características de los estudiantes por niveles de acuerdo. con las edades y las contratada con las competencias del nivel.

- Diseños de un juego interactivo o caricatura sobre los componentes del diseño curricular.

- Foros sobres el clima de aulas y Analís de caso.

- Entrega de organizador grafico con las adecuaciones curriculares del 2022.

¿Qué se hizo?  Pudimos lograr todo estos a través de análisis de lectura , trabajos colaborativos , encuentros virtuales. 

¿Cómo se hizo?  A través  de los diferentes encuentros sincrónicos y las actividades asignadas en la plataforma. 

¿Con qué se hizo? Utilizamos recursos que estaban plasmado en la plataforma como fueron: El diseño curricular, ley general de Educacion , adecuación curricular  y otros recursos colgado en la plataforma. 

¿Qué aprendí? Pude aprender las diferentes formas de trabaja en el currículo para de esta manera tener buen manejo de este y poder impacta de manera significativa  como docente. 

 ¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?  A través mis conocimientos y técnicas a utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje y que mis alumnos tengas una educación de calidad. 

Descripción Del Modulo 

Este tema aborda las Necesidades Específicas aprendizajes, un subtema dentro de las Necesidades específicas de Apoyo Educativo (NEAE), las cuales surgen para ayudar a esas demandas de apoyo y recursos requeridos por cualquier estudiante de forma transitoria o permanente durante su trayecto educativo. Estos apoyos y recursos se brindan con la finalidad de eliminar o disminuir las barreras que limitan su acceso, participación y aprendizaje en la escuela. De aquí que La forma de organizar el centro educativo influye significativamente en la atención que se brinda. En este estema se trabajarán esos apoyos y atenciones que son requeridos por esos alumnos que tienen ciertos desórdenes o desajustes en los procesos cognitivos básicos que están implicados en los procesos de aprendizajes.  En este sentido se abordará desde una enseñanza diferenciada en la planificación y la evaluación. 

Competencias 

• C1M3. Diseña entornos de aprendizaje pertinentes de acuerdo con su nivel, ciclo o área de formación integrando la tecnología, para el efectivo desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

• C2M3. Asume una actitud crítica, favoreciendo la comunicación dialógica sobre los acuerdos de convivencia, el clima escolar, así como las relaciones democráticas en el aula para una ciudadanía comprometida de los sujetos

• C3M3. Utiliza de forma efectiva el tiempo, incorporando los diferentes momentos de la clase de acuerdo con las características del ciclo y de las áreas del conocimiento que imparte, cumpliendo con la carga académica propuesta en el currículo.

 EVI-C1M3  

Diario reflexivo.

Tema 1.

Descripción

En este tema los participantes del Programa Nacional de Inducción para Docentes Principiantes del Sistema Educativo Dominicano Preuniversitario, podrán familiarizarse con todo lo relacionado en el manejo del  el aula como espacio de construcción social de los sujetos, desde diferentes perspectivas.. El conocimiento de este tema les permitirá implementar una propuesta de gestión en el aula orientada hacia el logro de una Educación de calidad con sentido de participación y construcción de relaciones democráticas, especialmente de la vida concreta de las personas.

Competencias

- Maneja el aula como espacio de construcción social de los sujetos desde diferentes perspectivas.

- Aplica diferentes métodos y técnicas de enseñanza para abordar los contenidos del currículo del área que enseña.

- Muestra destreza y comprensión para adecuar el currículo al contexto social.

- Facilita el diálogo con sus compañeros, en relación con los aspectos pedagógicos y didácticos de la labor docente.

Hoy en el programa de formación de inducción para docentes principiantes del sistema educativo dominicano preuniversitario, se abordó el tema del manejo del aula como espacio de construcción social de los sujetos. Durante la sesión se trataron diferentes perspectivas y se discutieron métodos y técnicas de enseñanza para abordar los contenidos del currículo.

¿Qué se hizo?

Durante la sesión, se hizo una presentación teórica sobre el manejo del aula como espacio de construcción social, en la cual se abordaron diferentes perspectivas y enfoques. Posteriormente, se llevaron a cabo actividades prácticas en las cuales se pusieron en práctica algunas de las técnicas y métodos discutidos.

¿Cómo se hizo?

 La presentación teórica se realizó a través de una exposición en la que se presentaron diferentes perspectivas y enfoques del manejo del aula como espacio de construcción social. En las actividades prácticas se trabajó en grupos para discutir y aplicar algunas de las técnicas y métodos presentados.

¿Con qué se hizo?

Se utilizaron presentaciones en PowerPoint, material didáctico, y ejercicios prácticos en grupo para llevar a cabo la sesión.

¿Qué aprendí?

Aprendí la importancia del manejo del aula como espacio de construcción social y la necesidad de utilizar diferentes perspectivas y enfoques para lograr una educación de calidad. Además, aprendí diferentes técnicas y métodos de enseñanza para abordar los contenidos del currículo y cómo adecuarlos al contexto social.

¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

Aplicaré lo aprendido en mi práctica docente a través de la implementación de diferentes técnicas y métodos de enseñanza que permitan abordar los contenidos del currículo de manera efectiva y adecuada al contexto social. Además, trabajaré en la construcción de relaciones democráticas y de participación en el aula.

Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción

Uno de los principales retos que se presentan en la formación del programa de inducción es la adecuación de los contenidos del currículo al contexto social.

Para lograr una educación de calidad es necesario que los docentes comprendan las necesidades y particularidades de los estudiantes y de su entorno.

Otro reto

importante es la implementación de técnicas y métodos de enseñanza efectivos y adecuados a las necesidades y características de los estudiantes. 

Es necesario que los docentes estén actualizados en cuanto a los métodos y técnicas de enseñanza para poder ofrecer una educación de calidad.

EVI-C2 M3 

Tema 2 

Descripción

Este tema pretende abordar el uso de los entornos y ambientes de aprendizajes desde los elementos materiales como infraestructura de los centros educativos y aspectos como la parte física, emocional, cultural y social. Además del conocimiento de los entornos virtuales presenciales e híbridos utilizados actualmente después de la pandemia.

 Este tema brinda la oportunidad   para implementar modelos de ambientes que favorezcan de manera intencionada las situaciones de aprendizaje, la organización del espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones entre alumnos y docentes.

Este tema servirá como catalizador para la creación de ambientes de aprendizajes planeados de acuerdo con las características de los alumnos.

Competencias

- Maneja de manera adecuada los diferentes entornos y ambientes de aprendizaje.

- Crea entornos para la adquisición y enriquecimiento de aprendizaje y el desarrollo de competencias de los alumnos.

- Provee espacios de interacción que propician el trabajo en equipo de manera colaborativa.

- Considera el aprendizaje como factor clave para la organización de los espacios.

Diario Reflexivo: Entornos y Ambientes de Aprendizaje

¿Qué se hizo?

Durante este tema, se exploró la importancia de los entornos y ambientes de aprendizaje en la educación. Se discutió la infraestructura de los centros educativos, así como aspectos físicos, emocionales, culturales y sociales que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También se abordaron los entornos virtuales presenciales e híbridos utilizados actualmente, y se enfatizó la necesidad de crear ambientes intencionados para facilitar el aprendizaje y el desarrollo de competencias de los alumnos.

¿Cómo se hizo?

Este tema se trabajó a través de discusiones en grupo y en parejas, lecturas de artículos y material multimedia, así como la realización de actividades prácticas que permitieron reflexionar sobre el diseño de ambientes de aprendizaje. Se discutieron casos de estudio y se propusieron soluciones para mejorar el ambiente educativo en diversas situaciones.

¿Con qué se hizo?

Se utilizaron diversos recursos didácticos, como presentaciones en PowerPoint, videos, artículos y libros, así como herramientas tecnológicas para la colaboración y el trabajo en equipo. Además, se aprovechó el espacio físico del aula para simular situaciones de aprendizaje y reflexionar sobre cómo la disposición de los recursos y el manejo del tiempo pueden influir en el proceso de enseñanza.

¿Qué aprendí?

Aprendí que los entornos y ambientes de aprendizaje son fundamentales para el éxito de cualquier programa educativo. Cada estudiante tiene necesidades únicas y es importante diseñar ambientes que los atiendan de manera adecuada.

 También aprendí sobre la importancia de la flexibilidad y la adaptabilidad en la creación de entornos de aprendizaje, y cómo esto se aplica tanto en el espacio físico como en los entornos virtuales.

¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

Aplicaré lo aprendido en la creación de entornos de aprendizaje intencionados y adaptados a las necesidades de mis estudiantes. Consideraré el diseño del espacio físico y virtual, la disposición de los recursos didácticos y el manejo del tiempo para crear ambientes de aprendizaje óptimos. También tomaré en cuenta aspectos emocionales, culturales y sociales de mis estudiantes para garantizar que el ambiente sea inclusivo y acogedor.

Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción.

Uno de los principales retos será garantizar que todos los docentes tengan las habilidades y conocimientos necesarios para diseñar ambientes de aprendizaje adecuados. Además, será importante crear una cultura de colaboración y reflexión constante sobre la mejora del ambiente educativo.

Será necesario involucrar a los estudiantes y a los padres de familia en este proceso para asegurar que las necesidades de todos sean atendidas.

EVI-C3M3 

Tema 3 

Competencias

-Diseña los apoyos y recursos que necesitan los estudiantes para desarrollar las competencias que establece el currículo.

-Aborda y responde a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de  las actividades culturales comunitarias.

-Organiza de manera flexible los grupos, los contenidos y el tiempo, para el desarrollo de la convivencia escolar.

¿Qué se hizo?

En este tema se abordó la temática de las Necesidades Específicas de Aprendizaje, dentro de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), con el objetivo de brindar a los docentes de nuevo ingreso herramientas para diseñar apoyos y recursos que permitan eliminar o disminuir las barreras que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes con desórdenes o desajustes en los procesos cognitivos básicos involucrados en el aprendizaje. Se trabajó desde una perspectiva de enseñanza diferenciada en la planificación y evaluación.

¿Cómo se hizo?

Para llevar a cabo este tema, se utilizaron diversas estrategias y metodologías de enseñanza-aprendizaje que permitieron a los docentes de nuevo ingreso adquirir conocimientos y habilidades en relación con la atención a la diversidad y la organización flexible de los grupos, contenidos y tiempo. Se utilizaron recursos audiovisuales, actividades de discusión y reflexión, estudio de casos y análisis de documentos.

¿Con qué se hizo?

Se utilizaron recursos audiovisuales, documentos y textos especializados en el tema de las Necesidades Específicas de Aprendizaje, así como diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje que permitieron a los docentes de nuevo ingreso adquirir conocimientos y habilidades en relación con la atención a la diversidad y la organización flexible de los grupos, contenidos y tiempo.

¿Qué aprendí?

En este tema, los docentes de nuevo ingreso aprendieron sobre las Necesidades Específicas de Aprendizaje y la importancia de diseñar apoyos y recursos que permitan eliminar o disminuir las barreras que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes con desórdenes o desajustes en los procesos cognitivos básicos involucrados en el aprendizaje. También aprendieron sobre la importancia de la enseñanza diferenciada en la planificación y evaluación, y la organización flexible de los grupos, contenidos y tiempo para el desarrollo de la convivencia escolar.

¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

 Los docentes de nuevo ingreso pueden aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en este tema en sus enseñanzas, diseñando apoyos y recursos que permitan eliminar o disminuir las barreras que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes con desórdenes o desajustes en los procesos cognitivos básicos involucrados en el aprendizaje. Además, pueden aplicar la enseñanza diferenciada en la planificación y evaluación, y la organización flexible de los grupos, contenidos y tiempo para el desarrollo de la convivencia escolar.

Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción

Uno de los principales retos a vencer con la formación del Programa de Inducción es garantizar que los docentes de nuevo ingreso adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para abordar de manera efectiva la atención a la diversidad y la organización flexible de los grupos, contenidos y tiempo en el desarrollo de la convivencia escolar. Es fundamental que los docentes de nuevo ingreso cuenten con las herramientas necesarias para diseñar apoyos y recursos que necesitamos.

 Reflexión General  

¿Qué se hizo? 

Se hizo una mini clase al principio, luego de esto se hizo un portafolio digital donde se recopilaron todas as reflexiones de cada tema del modulo III. 

¿Cómo se hizo?

A través de  una carpeta donde se insertaron cada unos de los criterios exigido. 

 ¿Con qué se hizo? 

Con las diferentes carpetas que se habían almacenado durante el proceso.

¿Qué aprendí? 

Aprendí a tener mejor manejo en el aula y a tener mejores estrategias, para la gestión de aula. 

¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas? 

Para seguir mejorando cada unas de las estrategias aprendidas. 

Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción. 

Seguir avanzado y adquirir todos los conocimientos a impartir y poder seguir mejorando mi capacidad.