La idea de “lo aplicable” de un modelo, es decir su potencial de correspondencia universal, suele ser un prejuicio  de una visión  de un mundo estático y uniforme. Preferimos proponer un conjunto de ideas, conceptos, parámetros, sistemas y estructuras de planificación que permita a los entrenadores repensar su trabajo día a día. Optamos por trabajar y evolucionar más del lado de las inquietudes que perturban que del lado de las certezas que aquietan.

 Por estas razones nos resulta más cómodo y efectivo pensar en una posible adaptación de nuestras propuestas a un escenario en particular y que esa posibilidad sea resultado del análisis de los entradores que elijan nuestro desarrollo como materia de estudio. 

Trabajaremos en la evolución de un modelo dinámico y adaptable que involucre al 

entrenador como agente activo.

 El hecho de hacer conocer una forma de entrenamiento pensada para un deporte es todo un desafío. Podríamos caer en la facilitación reduccionista con el objetivo de provocar aceptación y masividad, incluso adornar las ideas como lo indican las leyes del marketing. 

 Nosotros esperamos que Planificación con Sentido siga el camino largo en la búsqueda de ser conocida, reconocida y por qué no estudiada. Tenemos la firme intención de desarrollar difusión y publicaciones que integren visiones sencillas con argumentos complejos, aunque esto demande un esfuerzo que no escapa al perfil profesional que anhelamos. 

Nuestro objetivo será hacer conocer, difundir y proponer el desarrollo metodológico de PcS en ámbitos académicos, clubes, instituciones deportivas como una construcción de, y para entrenadores.

 Suele observarse con frecuencia en el ámbito de las metodologías de entrenamiento ciertas síntesis de teorías o ciertos intentos de combinar conceptos que viene de lugares muy diferentes. No solo podemos decir lugares conceptuales diferentes sino también de idiosincrasias diferentes.

 La idea de hibridación, por ejemplo, exige un trabajo detallado y minucioso. Las propuestas que ligeramente integren “un poquito de esto con un poquito de aquello” sin tener en cuenta los objetos de estudio de cada visión, los límites conceptuales de cada enfoque, el momento histórico de origen, momentos de auge (si es que lo tuvo), las discusiones críticas con otros enfoques o paradigmas, la categoría de “lo humano” que determine (a quienes entrenamos: persona, sujeto, agente, individuo, etc.) podrán caer en una propuesta poco sólida y fácilmente falsable.

 Un claro ejemplo son aquellos entrenadores que sin mucho esfuerzo pregonan la conjunción de principios metodológicos de propuesta como la Periodización Táctica y el Entrenamiento Estructurado, o recursos pedagógicos de la enseñanza comprensiva (TGFU) con visiones sistémicas ecológicas como el Constraints Led Approach (CLA) o No Linear Pedagogy (PNL)

 No descartamos que se pueda encontrar acercamientos o incluso adaptaciones, pero sí enfatizamos que estas síntesis solo podrían ser solidas luego de un examen profundo. 

Posicionaremos claramente nuestra propuesta bajo los contornos de un enfoque Situado, integrado por paradigmas que alienten la visión corpórea, compleja, ecológica y enactiva de la acción situada.

 ¿Hasta dónde teoría y hasta donde práctica? Para muchos sería algo así como la dimensión de los estático y lo activo, de lo aburrido y lo divertido. El terreno de los estudios, publicaciones científicas y libros por un lado y la liberación anhelada de la acción profesional del entrenador en campo.

 En  el entrenamiento deportivo hay un espacio clave, el lugar donde teoría y práctica pierden sus límites, se solapan, se condensan: la planificación.

 El ejercicio de planificar integra inevitablemente las dos dimensiones. Los conceptos se concretan en posibilidades y las acciones de los futbolistas reflejan intenciones guiadas por  pautas conceptuales. La historia, la actualidad y si no hacemos fuerza, también el futuro, nos muestras innumerables ejemplos de entrenadores desarrollando prácticas altamente aleatorias sin más fundamentación que la experiencia de su historia deportiva.

Promoveremos modelos de planificación  como eje de cualquier desarrollo metodológico, en el cuál se integran en un diálogo de opuestos-complementarios, la teoría y la práctica, la práctica y la teoría. 

 Para estudiar fenómenos complejos como las acciones humanas (en nuestro caso, deportivas) creemos recomendable posicionarse en un terreno que permita dimensionar en su justa medida el campo en cuestión. Y más aún, si pretendemos desarrollar propuestas destinadas a la mejora de la práctica profesional, esta necesidad se transforma en una nueva premisa.

 Un modelo de entrenamiento basado en evidencia científica es el horizonte de una metodología actual y seria. Es indudable que la argumentación científica asegura marcos de suelo firme y productivo. Hoy las ciencias del deporte ya no son una simple “aplicación” traídas desde lejos que propone explicaciones descontextualizadas producto de visiones fragmentarias. La crítica de haber reducido y empobrecido los fenómenos estudiados aislando en laboratorios variables inseparables de su contexto, ha reposicionado  la búsqueda. La actualidad y el futuro nos muestran investigaciones situadas, con una búsqueda objetiva inevitable que articule con lo subjetivo. Esto por supuesto no es un camino armónico sino más bien la delimitación de campos en tensión.

 La pregunta sería en este caso ¿cómo dejar de lado en un deporte que es pura complejidad (bien entendida) el aporte de “eso” no tan científico? ¿Cómo no tener en cuenta ese espacio que nos permite nuevos cuestionamientos que luego posiblemente sean hipótesis científicas? Diríamos que el fútbol, desde su esencia compleja, demanda la tal anhelada conjunción del arte y la ciencia, esos dos tipos de intuiciones diferentes.

Propondremos integrar la dimensión objetiva de evidencia científica y la dimensión subjetiva de la vivencia en campo, con la finalidad de un desarrollo conceptual-metodológico complejo y en auto-organización constante.

Análisis de las variaciones de las respuestas individuales en pase, recepción, remates y dribling a partir de diferentes modalidades de juegos reducidos en futbolistas de primera y quinta división del Club del Gran Rosario en el período competitivo 2022.

DIRECTORES: Di Costa, Sebastián; Giri, Jorge.

INVESTIGADORES: Aboli, Facundo; López, Iván; Prado, Francisco; Aramayo, Franco; Pasinato, Martin.

Una breve introducción...

 Los juegos reducidos desempeñan un papel fundamental en el entrenamiento contemporáneo de
futbolistas, ofreciendo una plataforma versátil para reproducir acciones motrices similares a las de la  competencia deportiva. A pesar de su amplia utilización, es crucial profundizar en la investigación de sus efectos fisiológicos, técnicos y tácticos para enriquecer la comprensión y optimizar su aplicación.

 Los comportamientos fundamentales en el fútbol, como el dribling, el pase, la recepción y los
remates, encapsulan el núcleo de las acciones técnicas y tácticas. Estos mismos representan
las posibilidades de acción (Affordances) y su manifestación está condicionada por las dinámicas
emergentes en las situaciones de juego. Este enfoque resalta la importancia del diseño representativo de las ejercitaciones durante la práctica adquisitiva de habilidades, subrayando la necesidad de un entrenamiento que no solo fortalezca la condición física, sino que también fomente la toma de decisiones y la adaptabilidad en situaciones reales de juego.

 Conclusiones:
  Siempre considerando el muy pequeño tamaño de la muestra, lo cual no permite poder generalizar
los resultados o profundizar aún más en su análisis, se logran obtener resultados valiosos que
construyen una visión inicial de la temática y sientan bases para futuras investigaciones.
Los distintos ajustes en la configuración de los juegos reducidos no generan impacto en los
comportamientos individuales relacionados con pases, recepciones y driblings de los jugadores
incluidos en la muestra. No obstante, estos cambios sí influyen de manera significativa en la
proporción media de remates acertados.
Aproximadamente el 80% de los jugadores ejecuta pases acertados durante el juego,
independientemente de las condiciones del campo de juego, mientras que la proporción de jugadores que realiza recepciones acertadas supera el 90%. En contraste, solo el 63% de los jugadores realiza driblings de manera acertada bajo las diversas condiciones mencionadas.
En cuanto a la categoría competitiva de los jugadores, se observa que, en acciones como pases,
remates y driblings, la proporción media de aciertos no presenta diferencias significativas; es decir,
la proporción media de aciertos es similar independientemente de la categoría a la que pertenezca el
jugador. No obstante, al analizar la proporción media de recepciones acertadas, se identifica una
diferencia significativa entre la primera división y la quinta división. Los jugadores de primera
división exhiben un porcentaje promedio de aciertos en las recepciones del 92%, en comparación con el 87% de los jugadores de quinta división.

Queremos agradecer a la Universidad del Gran Rosario, al Club del Gran Rosario (sus entrenadores y jugadores) y a quienes contribuyeron en cada campo de la investigación haciendo posible que esta llegue a su fin.

Para leer el Proyecto de Investigación de Catedra (PIC) completo hacé click en el siguiente enlace: 

(PIC)

 La mezcla justa e ideal (como todo lo ideal) es una buena aspiración pero, ¿realista? Lo disruptivo, revolucionario o simplemente novedoso corre el riesgo de tocar algunos extremos y derivar  en moda pasajera o abuso tecnológico vacío. Del mismo modo correr detrás del paradigma sin entender en profundidad los términos que lo sustentan es más que peligroso. 

 Como contracara, quedar atados a los mandatos teóricos y/o prácticos por simple tradición  nos lleva también a un lugar poco feliz. En este punto muchas veces es mejor soltar amarra y compromisos definitivos no solo con enfoques determinados sino con los grandes “maestros”. Creemos que el mejor homenaje a los “próceres” (en este caso del entrenamiento deportivo) es estudiarlos, cuestionarlos y referenciarlos para que el ciclo de evolución continúe, tal y como ellos lo hicieron en su momento.

Intentaremos identificar desde la ciencia y su evidencia referencias teóricas y prácticas de peso propio del  pasado y de la actualidad, así también como vislumbrar posibles líneas de evolución del conocimiento específico a nuestro campo.

 Todo trabajo científico o académico necesita de una revisión de la temática en cuestión. Es la historia de un campo o una disciplina el mojón inevitable, el punto de partida. Revisar detalladamente la evolución en el tiempo de las producciones del área del conocimiento en el que estamos abordando nos amplía nuestra base de sustentación.

 Es bueno destacar en este pasaje que toda nueva propuesta nace en tensión o discusión con los enfoques imperantes en un momento determinado. También puede adherir a ciertas corrientes o paradigmas con las cuales se comulga. Este ejercicio crítico es fácilmente identificable y sabemos que no seremos ajenos a este momento iniciático.

 Desde PcS tenemos como objetivo el investigar y conocer los métodos y metodologías actuales e históricas pensadas para el entrenamiento del futbolista tanto a nivel profesional (alto rendimiento), como en juveniles e infantil formativos.

      Resulta oportuno aclarar que, si bien no buscamos dar recetas, sí existe una imprescindible delimitación metodológica que da identidad, es decir, da forma y sentido a las dinámicas de planificación e intervención.

Continua Couto Reis: “Le sienta mucho mejor la idea de un «traje hecho a la medida», abierto al mundo, entendiendo el entrenamiento como una combinación de arte y ciencia, estando por eso lista para atender a los problemas de la realidad, del concreto, de los cuales ella emergió siendo desarrollada en el tiempo (pasado, presente y futuro)”.

La metáfora es elocuente y creemos que introduce a nuestro campo de acción metodológico en un nuevo registro. El autor reconvierte a la Periodización Táctica y genera un giro que tal vez ya tenía implícito desde su creación. Más que nada la sitúa nuevamente. Otra vez plegamos nuestras intenciones a esta apertura conceptual.

      Casi al final de este planteo inicial recurrimos a otro autor que nos ayuda a reflexionar sobre la búsqueda de sentido y la creación de éste, idea explícitamente presente en el nombre que elegimos.

Julio Garganta (2016) comenta ante la pregunta ¿Qué es entrenar con sentido?: “Entrenar con sentido consiste en concebir, aplicar y gestionar las situaciones de entrenamiento, maximizar los efectos que pretendemos…, de acuerdo con una intención de propósitos bien definidos”.

      Por último, en este apartado ensayaremos una breve mención al enfoque enactivo, más precisamente a uno de sus articuladores conceptuales: el sense-making (creación de sentido).

Para Di Paolo et al.  (2010) el término sense-making puede ser entendido como “creación y apreciación de significado” (p. 39). Este concepto fundamental implica un hacer activo por parte del agente, es decir, el sentido o significado debe ser generado mediante interacciones que transforman a su entorno y a sí mismo.

      Francisco Varela (1991), biólogo chileno, iniciador del enfoque enactivo, enfatiza el vínculo entre autonomía y sense-makings. Para Thompson (2011), una de las características esenciales de los seres vivos es que viven en condiciones de inestabilidad y precariedad lo que requiere de un constante proceso de adaptabilidad y de dar sentido. De esta forma las dinámicas cognitivas, ese conocer indispensable, se relaciona con el concepto de intencionalidad. 

En resumen, y con un horizonte ya mejor delineado afirmamos que: “PcS es (o intentará ser) un desarrollo conceptual-metodológico del entrenamiento deportivo, fundamentado en evidencia, que proporcione lineamientos (no lineales) para orientar y diseñar dinámicas efectivas de entrenamiento.”

Nuestro desarrollo es pensado y tiene como destino todos los niveles de los deportistas (iniciación, formación, competitivo, amateur, etc.) con potencialidad de ser articulado en grupos de deportistas de diferentes edades y géneros.