Вас вітає педагог соціальний  Влада ШЕРШЕНЬ

День прийому громадян четвер з 8 .00 по 10.00

                              Основні напрямки діяльності соціального педагога

Захист і охорона дитинства

Сьогодні юридичною основою діяльності з охорони дитинства та захисту прав дитини є Конвенція ООН о правах дитини (1989р.), яка була ратифікована в Україні у 1991 році. Ця робота ведеться з дітьми, батьками та педагогами і включає в себе: забезпечення інформацією та консультування дітей і дорослих стосовно взаємних прав і обов’язків дітей та дорослих.

Форми роботи – заняття, бесіди, консультації, тренінги, анкетування тощо.

Діагностична робота

Проводиться для виявлення факторів, які можуть спровокувати відхилення в психічному і соціальному розвитку дитини. Діагностики, що проводить соціальний педагог допомагають оцінити:

• особливості соціального оточення (психологічний клімат в групі, в родині);

• соціальний статус дитини, особливості особистості (виявлення обдарованих дітей, дітей групи ризику тощо);

• самооцінку;

• соціально-емоційну сферу особистості (тривожність, агресивність і та ін.).

Корекційна робота за корекційно-розвивальними програмами та через роботу з дорослими, які беруть участь у вихованні дітей

Формування соціальної компетениності  дітей дошкільного віку:

Саме у родині дитина набуває соціального досвіду впевненої поведінки. У неї закладаються основи гідності, відчуття власної значущості, захищеності, що важливо для розвитку самостійності, впевненості, задоволення потреби в соціальній відповідності вже в дитинстві. 

Почуття моральної захищеності особливо важливе для позитивного сприймання себе, що уможливлює виховання поваги до інших людей. Так, уже в ранньому віці починає складатися таке важливе особистісне утворення, як базисна довіра до світу – уявлення дитини про надійність дорослих, емоційна близькість з ними. За умов правильного виховання воно переростає у відкритість до соціальних впливів, готовність сприймати інших людей, інтерес до спілкування. 

У молодшому дошкільному віці дитина знає близьких дорослих і дітей, їхні імена, обізнана в родинних стосунках, знає імена і по батькові педагогів та інших працівників дошкільного закладу. Малюк знає, що в сім'ї людина народжується і живе, розуміє значення родинних взаємин, злагоди і порядку в домі, вміє проявляти турботу про рідних людей і любов до них. Знає і виконує елементарні правила спілкування зі знайомими (сусідами, друзями батьків) та незнайомими людьми. Розуміє вимоги дорослих до поведінки дітей, проявляє інтерес до спільної з дорослими та дітьми діяльності; розуміє відмінність між дорослими і дітьми; розуміє, що батьки захищають дітей. Розрізняє рідних, знайомих та чужих людей. Уміє вітатися, дякувати, просити й пропонувати допомогу. Виражає своє ставлення до людей вербальними і невербальними способами. Проявляє турботу про людей відповідно до їхнього віку. Розуміє стан і настрій дорослих і дітей, значення добрих взаємин з дітьми та педагогами у дитячому садку. Вміє разом діяти в грі, під час занять. 3 Знає і виконує правила ввічливого спілкування. Розуміє, що в товаристві слід дотримуватися певних норм. Проявляє інтерес до виховних дій і слів, прагне разом діяти, отримувати схвалення за гарні вчинки. Вміє розповідати про своїх друзів, їхні риси характеру. Розуміє вимоги до своєї поведінки щодо спільної діяльності. Турбується про менших дітей і вчиться у старших. 

У старшому дошкільному віці дитина розуміє взаємини в сім'ї, ставлення членів родини одне до одного. Знає свій родовід, усвідомлює, що честь роду залежить від кожної людини. Бере участь у вшануванні пам'яті предків, у стосунках сім'ї з родичами, які живуть поруч і далеко. Проявляє інтерес до родинних реліквій, підтримує родинні традиції. Має сформовані уявлення про доброту, гуманність, щирість як важливі риси людини та людських взаємин; про справедливість як здатність правильно оцінювати інших; про чесність як вимогу до власної поведінки відповідати тим критеріям, за якими оцінює вчинки інших людей; про самоповагу, яка ґрунтується на усвідомленні своєї індивідуальності, права на самовираження, власні почуття й самостійну поведінку, яка не створює проблем для інших людей. Дитина розуміє стан і почуття дітей і дорослих за виглядом, інтонацією, діями, з вдячністю ставиться до розуміння іншими її права бути такою, якою вона є. Чуйно ставиться до інших людей залежно від віку й статі. Вміє запобігати конфліктам та розв'язувати їх. Розуміє ставлення людей до себе. Природно почувається в товаристві знайомих і незнайомих людей. Знає, як реагувати на несправедливе ставлення до себе, розуміє його причину та намагається її усунути. Прагне, щоб взаємини були коректними, толерантними. Розуміє поняття дружба і товаришування й відповідно будує стосунки з однолітками. Дитина має уявлення про державу, її символи, народ, національні особливості українців. Знає національні пам'ятки, героїв, з повагою ставиться до них, вшановує національні святині. Розуміє поняття людство, народ, нація; поважає звичаї інших народів тощо. 

Поради педагога соціального