Дистанционное образование: как это работает?

птг1.pptx

ТЕМА ПТГ: «ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: КАК ЭТО РАБОТАЕТ?»

Время проведения: 2020-2021 уч.год

Ответственный: учитель начальных классов Пережогина Е.В.,

Цель:

повышение профессиональной компетентности педагогов при внедрении дистанционных форм обучения

Планируемый результат:

убрать у участников образовательных отношений зоны раздражения, связанные с дистанционными формами, а также снять у педагогов, слабо знакомых с онлайн-технологиями, зоны профессионального страха

Содержание деятельности:

Ноябрь:

Концепция дистанционного образования

Январь:

Создаем онлайн доску Падлет

Март:

Оценивание в рамках дистанционного обучения

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: КАК ЭТО РАБОТАЕТ?

Учебный год 2019-2020 стал особенным для всех участников образовательного процесса: для учителей, обучающихся, родителей и администрации. Учителя сами стали обучающимися, которые «не могут изменить сложившуюся ситуацию в образовании, но могут изменить свое отношение к ней». Мы, учителя, столкнулись с новой системой дистанционного обучения и начали ее изучать.

Перед нами возникло множество вопросов по реализации дистанционного обучения. Как провести полноценный урок онлайн? Как организовать работу детей на «дистанте»? Какие ресурсы будут способствовать повышению мотивации у обучающихся? Какие образовательные площадки будут безопасны для всех участников процесса? Как организовать обратную связь с обучающимися? Как вести оценивание их работы? И многие другие. Когда у тебя в голове такое количество вопросов, ты начинаешь паниковать, но затем ты «берешь в руки весла» и продолжаешь работать.

Что же такое онлайн курс? Согласно определению НИУ ВЭШ – отчуждаемая технология обучения. В определении 2 основные составляющие:

Отчуждаемая – может работать далее без участия автора. Например, я записала урок, разработала формы домашнего задания – теперь из курса я могу выходить. Технология – это при соблюдении заложенных принципов (технологий) гарантированно будет результат.

Следует различать понятия онлайн курс и онлайн консультация.

Онлайн консультация – общение в реальном времени. Не смотря на ряд положительных моментов, при проведении ОК было много рисковых историй:

Хороша для индивидуальных занятий и др.

Онлайн курс = записанный короткий урок (самостоятельно или взятый с просторов интернета) + задания на определение понимания урока + автоматическая проверка этих заданий

Почему записанный урок должен быть коротким? Были получены данные, что после 7 мин. Ученик любого возраста не может больше потреблять информацию. Отсюда вывели формулу повышения качества обучения: 10 мин. – теория, остальное время – отработка практики.

Итак, ролики до 10 мин., тексты короткие, задания модульные.

Важно. Чтобы сохранить внимание и интерес ученика важно исключить из коротких видео любую нерелевантную информацию, все, что не касается целей урока должно уйти из видео, как и организационные моменты.

В век информационных технологий, использование интерактивной онлайн-доски может стать очень полезным инструментом в создании различных видов проектов. Использование различных онлайн-сервисов дает возможность визуализировать информацию, работая в группах дистанционно, но под контролем координатора. Одним из таких онлайн-сервисов является интерактивная онлайн-доска.

СОЗДАЕМ ОНЛАЙН ДОСКУ ПАДЛЕТ

Сервис Padlet - инструмент для совместной работы в виртуальном пространстве (на виртуальном холсте), позволяющий:

организовать коллективный мозговой штурм (даже если участники находятся на расстоянии);

подготовить виртуальную выставку, плакат или стенгазету по определенной тематике;

организовать сбор идей, примеров по обозначенному вопросу изучаемой темы;

осуществить обмен информацией, доступной для просмотра и редактирования любым пользователем

отобразить результаты информационного поиска обучающихся по теме;

организовать рефлексию.

Данный сервис можно использовать как виртуальную поздравительную доску руководителю от коллег, родителям от детей и т.д.

Использование доски Padlet в учебном процессе возможно для повторения изученного на прошлом уроке; совместного конспектирования; проведения опроса после изучения той или иной темы. Онлайн-доску удобно использовать как систему хранения документов, загрузив на нее материалы, которые будут доступны для скачивания в любое время. Создание доски Padlet может быть самостоятельным заданием

Таким образом, использование интерактивных онлайн-досок позволяет преподавателю отслеживать работу над проектом каждого члена или полностью группы обучающихся. Каждый обучающийся в процессе работы может оценить свой вклад в развитие данного проекта. Преподаватели, которые используют в своей работе методы проектов, могут подобрать для себя именно тот вариант интерактивной онлайн-доски, который будет наиболее эффективным в процессе преподавания предмета.

Padlet простой и в то же время универсальный инструмент в работе педагога. На нее Вы можете прикреплять заметки, изображения, фотографии, файлы и ссылки на внешние ресурсы, например, на видео с youtube.

Созданные элементы легко изменять, делать больше или меньше. Вы сами выбираете фоновое изображение, и если передумаете, можно поменять, при желании загрузить свой собственный фон. Преимуществом онлайн досок является возможность совместной работы. Когда доска готова, вы можете поделиться ей в соц.сетях, оправить ссылку по почте, встроить доску в сайт, экспортировать в различных форматах, как изображение, в PDF, как таблицу Excel, распечатать. И при этом, это бесплатный сервис.

Возможностей применения Padlet много. Вот некоторые идеи, предложенные педагогами на тренинге «Использование облачных технологий в работе педагога»:

В начальной школе используйте его как портфолио, и делитесь с родителями. Можно сфотографировать работу учащегося и опубликовать на стене.

Можно использовать для классификации изображений. Для актуализации знаний. Поместите все необходимые материалы на доску, попросите учащихся быстро просмотреть их, и задать вопросы, если у них возникнет необходимость что-то уточнить.

Если вы рассказываете какую-либо историю, попросите учащихся предсказать, что случится дальше. Пусть они поместят все свои идеи на доску. Обсудите, насколько точны были их предсказания.

Для совместного конспектирования. Когда учащиеся слушают лекцию или доклад, попросите их совместно добавлять на доску основные идеи или вопросы, возникшие по ходу урока.

Для проведения собраний с учащимися или преподавателями. Попросите их добавлять на одну доску все идеи и вопросы, обсудите их в конце встречи.

Для планирования мероприятий. Например, если вы планируете экскурсию, то можете поместить на доску всю необходимую информацию: место, маршрут, время выезда, стоимость, список необходимых с собой вещей, и так далее.

Для проведения опроса после изучения той или иной темы. Попросите учащихся, например, ответить на такие вопросы: «Что нового Вы узнали?», «Что осталось неясным?», «Что бы Вы хотели у меня спросить?». Вы можете не только увидеть ответы учащихся в Padlet, но и прокомментировать их, добавив текст, ссылку или мультимедийный файл. Такую доску удобно использовать в дальнейшем для повторения материала.

Создайте галерею QR-кодов. Учащиеся могут создать доску с информацией, изображениями и ссылками по определенной теме,  а потом сгенерировать для нее  QR-код. Получившиеся коды можно развесить по классной комнате. Это необычное и увлекательное задание, которое позволить не только изучить ту или иную тему, но и повысить техническую грамотность учащихся.

Padlet удобно использовать как систему хранения документов, загрузив на доску материалы, которые будут доступны для скачивания в любое время.

Для подготовки отчета об экскурсии или выездном мероприятии. Вы можете разместить на доску фотографии ваших учащихся  и их отзывы.

Создание доски Padlet может быть самостоятельным заданием. Вы можете предложить учащимся на выбор — сделать доклад, презентацию, интерактивный плакат, карту памяти или доску Padlet. Получившуюся доску можно встроить в сайт или блог класса.

Можно использовать доску для совместного сбора материалов по той или иной теме. Учащиеся при этом могут работать как всем классом, так и в группах. Все ресурсы будут собраны в одном месте, и никогда не потеряются.

В качестве доски сообщений для класса или группы, где Вы можете размещать объявления и важную информацию.

Как список дополнительных материалов по теме. Создайте доску со ссылками на статьи, фотографиями и учебными видео, и поделитесь ссылкой. Такая доска будет интересна и тем, кто хочет глубже изучить тему, и тем, кто пропустил занятие.

Для быстрого добавления подписей к изображению. Загрузите изображение в качестве фона, а затем добавьте заметки к различным частям изображения.

Для знакомства в начале года. Вы можете создать доску, рассказывающую о вас, а также попросить учащихся составить собственные доски, на которые они могут добавить любую информацию о себе.   В конце года можно выполнить другое задание: посмотреть, что изменилось за прошедший год, и рассказать об изменениях.

Для получения обратной связи от учащихся. Попросите их использовать доску, чтобы поделиться своими впечатлениями и идеями.

Таким образом, использование интерактивных онлайн-досок позволяет преподавателю отслеживать работу над проектом каждого члена или полностью группы обучающихся. Каждый обучающийся в процессе работы может оценить свой вклад в развитие данного проекта. Преподаватели, которые используют в своей работе методы проектов, могут подобрать для себя именно тот вариант интерактивной онлайн-доски, который будет наиболее эффективным в процессе преподавания предмета.

ОЦЕНИВАНИЕ В РАМКАХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

В период дистанционного обучения одним из важных вопросов является вопрос оценивания учебных достижений учащихся. Современное оценивание должно быть гибким, много инструментальным, понятным, психологически комфортным. При дистанционном обучении учитель и ученики разделены значительным расстоянием, а процесс обучения осуществляется при помощи образовательных платформ: физикон, фоксфорд, zoom, учи.ру .Платформы имеют готовые видео-уроки, мультимедийные ресурсы, которые позволяют на выбор получать необходимые знания по всем предметам. Соответственно при дистанционном обучении меняются позиции участников образовательного процесса, особое внимание уделяется оцениванию учебных достижений учащихся, устранению негативных моментов в дистанционном обучении, индивидуализация учебного процесса, повышению учебной мотивации и самостоятельности учащихся.

Одним из таких подходов является формирующее оценивание, являющееся составной частью личностно-ориентированного подхода к обучению. Оценка осуществляется непрерывно, оценивается сам процесс движения к качественному результату. Учащийся самостоятельно и осознанно определяет свои пробелы и вместе с учителем работает над их устранением. Часть нитей контроля переходит к ученику, трансформируясь в самоконтроль и самооценку. Формативное оценивание проводится для мониторинга достижения учеников и дальнейшего выстраивания дифференцированной работы на уроке. Формативное оценивание – процесс наблюдения как изо дня в день протекает процесс обучения.

Основные условия для формативного оценивания при дистанционном обучении: знание и понимание учащимися целей обучения, эффективная обратная связь с учениками через образовательные платформы, активное участие учащихся в процессе собственного познания, знание и понимание учащимися критериев оценивания, возможность и умения, учащихся анализировать собственную работу (рефлексия), корректировка подходов к преподаванию с учетом результатов оценивания. В задачу контроля при дистанционном обучении входит также определение меры ответственности каждого ученика за результаты своего учения, уровня его умений добывать знания самостоятельно.

Дистанционное обучение становится более эффективным в случае, если ученикам предоставляются частая и значимая обратная связь. Обратная связь – это инструмент, дающий представление о том, как идет процесс обучения, информирует учителя о достижениях и проблемах учащихся, позволяя определить уровень достижения цели.

При дистанционном обучении должны использоваться разнообразные техники формативного оценивания в ежедневной практике, выполняющие формирующую, стимулирующую, мотивирующую функции и обеспечивающие прогресс, повышение интереса к учёбе и ответственности школьников.

брошюра.docx