La I.E Domingo Irurita es una Institución Educativa de carácter Oficial, autorizado legalmente por el Ministerio de Educación Nacional.

NIT. 8150010982

Código DANE 176520002163.

ICFES: 078840 DIURNO - 111930 NOCTURNO 

Calendario: A

Jornadas: Mañana, Tarde y Nocturna.

Res. ICFES: 078840 DIURNO  111930 NOCTURNO

Resolución de Reconocimiento oficial de Estudio N° 0690 del 7 de mayo 2007.

Resolución de Fusión: Nº 1789 de septiembre 07 del 2002.

Nuestras sedes:

Comuna 3:

Monseñor Guillermo Becerra: CRA 35 N° 25B-10. Barrio Olimpico

Comuna Siete (7)

Principal - Domingo Irurita:Calle 23 N° 33A-37 Barrio Los Robles

Santa Teresita : CRA 24 N° 20-97 

María Auxiliadora: CRA 25 N° 21-04 Barrio el Recreo

Centro Alfonso López:   CRA 25 N° 21-52 . Barrio el Recreo             

Página web: https://domingoirurita.edu.co/

correo institucional: institucional@domingoirurita.edu.co

Rectora actual: Mercedes Perlaza Calle

 
¡Estamos aquí para escucharte!

Si tienes preguntas, inquietudes, solicitudes o comentarios, no dudes en comunicarte con nuestro equipo de funcionarios. 

A continuación, encontrarás los correos electrónicos de cada área para que puedas contactarnos de manera directa y recibir la atención que necesitas.

Nos comprometemos a responderte lo antes posible y brindarte la mejor solución. ¡Tu opinión es importante para nosotros!

Si necesitas asistencia inmediata, también puedes visitar nuestras oficinas ubicadas en la CRA 25 nO. 21 - 52  barrio el recreo

Gracias por confiar en nosotros.

Oficina administrativa:

Ventanilla única:  En físico Sede María Auxiliadora (Sede Administrativa: Cra 25 N° 21-52, B/El Recreo, Palmira (Valle)).

📱 Contacto  Whatsapp  316 9395838

📩 Correos de contacto:

Correo Ventanilla única:  institucional@domingoirurita.edu.co

Correo secretaría:   secretaria@domingoirurita.edu.co

Directivos docentes:

Rectora: Mercedes Perlaza Calle.   Contacto: rectoria@domingoirurita.edu.co

Coordinador Sede Centro Alfonso López (Jornada Nocturna y Convenio INPEC) - Juan Manuel González Rodríguez.  Contacto: juan.gonzalez@domingoirurita.edu.co

Coordinador  Sede María Auxiliadora - Oscar Fernando González Moreno. Contacto: oscar.gonzalez@domingoirurita.edu.co

Coordinadora Sede Santa Teresita - Sara Inés Leal López. Contacto: sara.leal@domingoirurita.edu.co

Coordinador Sedes Domingo Irurita y Monseñor Guillermo Becerra - Víctor Alexis Londoño Delgado. Contacto: victor.londono@domingoirurita.edu.co

Docentes:

Nombre                                         Cargo                                                                    Correo electrónico                            Sede

Carlos Eduardo Madriñan Castellanos    Docente de Ciencias Naturales - Fìsica,    carlosmadrinan@domingoirurita.edu.co                     Domingo Irurita

Clara Inés Lozano Rojas                          Docente de Ciencias Naturales,               claralozano@domingoirurita.edu.co                            Domingo Irurita

Duvan de Jesús Cardona Alzate              Docente de  Ciencias Naturales,                 duvancardona@domingoirurita.edu.co                     Domingo Irurita

María Fernanda Moreno Ospina              Docente de Ciencias Sociales,             mariafernandamoreno@domingoirurita.edu.co                Domingo Irurita

Jhon Jairo Pineda Caicedo                      Docente de Educación Física, Recreación          jhonpineda@domingoirurita.edu.co                   Domingo Irurita

Orlando de Jesús Quiroz Hidalgo           Docente de Educación Religiosa,                orlandoquiroz@domingoirurita.edu.co                        Domingo Irurita

Alexander Sánchez Urbano                    Docente de Filosofía,                                   alexandersanchez@domingoirurita.edu.co                Domingo Irurita

María del Carmen Durán Mejía               Docente de  Inglés - Humanidades,                  carmenduran@domingoirurita.edu.co                  Domingo Irurita

Shirley Ramos Trujillo                             Docente de Inglés - Humanidades,                    shirleyramos@domingoirurita.edu.co                  Domingo Irurita

María Zenayda Moncayo Delgado           Docente de Lengua Castellana - Humanidades,  zenayda.moncayo@domingoirurita.edu.co      Domingo Irurita

Adrian Jeison Vásquez Narváez             Docente de  Matemáticas,                              jeisonvasquez@domingoirurita.edu.co                   Domingo Irurita

Albertana Ponce Lerma                           Docente de Matemáticas                             albertanaponce@domingoirurita.edu.co                   Domingo Irurita

Carlos Alberto Erazo Cardona                 Docente de  T&I                                               carlos.erazo@domingoirurita.edu.co                     Domingo Irurita

Juan David Cruz Sánchez                       Docente de Artística,                                          juan.cruz@domingoirurita.edu.co                       Maria Auxiliadora

Ilsen Torralba Marin                                  Docente de Ciencias Naturales,                      ilsen.torralba@domingoirurita.edu.co                   Maria Auxiliadora

Nancy Mireya Chapid Chapid                  Docente de Ciencias Naturales,                       nancychapid@domingoirurita.edu.co                    Maria Auxiliadora

Grace Esperanza Ávila Guevara             Docente de Ciencias Sociales,                         grace.avila@domingoirurita.edu.co                      Maria Auxiliadora

Adilson Delgado Medina                         Docente de  Economía,                                   adilsondelgado@domingoirurita.edu.co                 Maria Auxiliadora

Diego Fernando González Peña             Docente de Educación Ética y Valores,           diegogonzalez@domingoirurita.edu.co                 Maria Auxiliadora

Jenifer Montenegro Talaga                      Docente de Educación Física,                      jenifer.montenegro@domingoirurita.edu.co              Maria Auxiliadora

Maria Sanly Andrade                               Docente de  Inglés - Humanidades,                    sanly.andrade@domingoirurita.edu.co               Maria Auxiliadora

Miller Liborio Caicedo Rojas                   Docente de Lengua Castellana - Humanidades       millercaicedo@domingoirurita.edu.co            Maria Auxiliadora

Jhon Alexander Gamboa Chaparro         Docente de Matemáticas                                    alexander.gamboa@domingoirurita.edu.co         Maria Auxiliadora

Johanna Cárdenas Mapura                     Docente de Matemáticas                                  johannacardenas@domingoirurita.edu.co             Maria Auxiliadora

Jesús Alfredo Mercado Blanco                 Docente de T&I,                                           jesusalfredo.mercado@domingoirurita.edu.co           Maria Auxiliadora

Jaime Ramiro Cabrera Acosta                 Docente de primaria,                                        jaimecabrera@domingoirurita.edu.co                    Maria Auxiliadora

Luz Lily Riascos Ortiz                              Docente de Primaria,                                         liliriascos@domingoirurita.edu.co                         Maria Auxiliadora

Wilfredo Velasquez Molina                      Docente de primaria                                     wilfredovelasquez@domingoirurita.edu.co                 Maria Auxiliadora

Eyner Arnoby Parrado Clavijo                 Docente Tutor PTAFI 2.0,                                eyner.parrado@domingoirurita.edu.co                    Maria Auxiliadora

Marielly Velasquez Carrejo                     Docente de preescolar                                   marielly.velasquez@domingoirurita.edu.co               Monseñor

Hoover Arquimedez Vélez Beltrán          Docente de Primaria,                                          hoovervelez@domingoirurita.edu.co                    Monseñor

Maria Teresa Bolaños Zuñiga                  Docente de Primaria,                                          teresabolanos@domingoirurita.edu.co                 Monseñor

Martha Lucia Correa López                     Docente de Primaria,                                            marthacorrea@domingoirurita.edu.co                Monseñor

Nora Cecilia Guzman Salazar                 Docente de Primaria,                                              nora.guzman@domingoirurita.edu.co              Monseñor

Olga Lucía Loaiza Arbelaez                    Docente de Primaria,                                             olgaloiaza@domingoirurita.edu.co                     Monseñor

Darlyn Lorena Colorado Mejia                 Docente de Preescolar,                                       darlyn.colorado@domingoirurita.edu.co              Santa Teresita

Liliana María Guayara Leguizamon         Docente de Preescolar,                                         liliana.guayara@domingoirurita.edu.co              Santa Teresita

Sara Eva Romero Montealegre               Docente de Primaria, de Artística,                              sararomero@domingoirurita.edu.co              Santa Teresita

Angelica María Loaiza Ortiz                     Docente de Primaria,                                                angelicaloaiza@domingoirurita.edu.co           Santa Teresita

Gloria Cristina Murillo Rojas                     Docente de Primaria,                                                cristina.murillo@domingoirurita.edu.co           Santa Teresita

Liliana Arias Arango                                  Docente de Primaria,                                             lilianaarias@domingoirurita.edu.co                   Santa Teresita

María Fernanda Ibarguen Torres             Docente de Primaria,                                           fernandaibarguen@domingoirurita.edu.co           Santa Teresita

María Yolanda Igua Muñoz                       Docente de Primaria,                                             yolandaigua@domingoirurita.edu.co                 Santa Teresita

Rosa María Jaramillo Molina                   Docente de Primaria,                                              rosajaramillo@domingoirurita.edu.co                Santa Teresita

Sandra Milena Acevedo Acevedo            Docente de Primaria,                                               sandraacevedo@domingoirurita.edu.co           Santa Teresita

Sandra Patricia Quintero Lopez              Docente de Primaria,                                                sandra.quintero@domingoirurita.edu.co           Santa Teresita 

1.1.1. Concepto: “Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.” (Artículo 73 Ley 115 de 1994).

1.1.2. Denominación:  La Institución Educativa Domingo Irurita adoptó con su comunidad educativa la siguiente denominación a nuestro Proyecto Educativo Institucional: “HACIA UNA EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA ”.

El Proyecto Educativo Institucional P.E.I. de la IE Domingo Irurita  está proyectado para el servicio educativo formal de los niveles de preescolar, básica y media con carácter académico.

Este proyecto se justifica, en la medida en que contribuye al ejercicio del entendimiento para desarrollar los aspectos inherentes al hombre, quien con los espacios de libertad genere en todos los órdenes como la cultura, la participación, la solidaridad, la convivencia y la justicia, condiciones necesarias para la paz.

Se tiene en mente la creación de soluciones a través de, la educación, la promoción social y cultural de los estudiantes al terminar su bachillerato; el trabajo docente para los educadores de la región, y porque no el futuro trabajo que se determinará con la Educación para el Trabajo.

Gaceta oficial :  El Diario Oficial es una publicación del Estado colombiano que se encarga de editar, diseñar, imprimir, divulgar, comercializar y distribuir “las normas, documentos, políticas públicas, impresos y publicaciones de las entidades nacionales que integran las ramas del poder público en Colombia, en aras de garantizar la seguridad jurídica”, como lo determina el Decreto 960 de 2013.

Sistema Único de Información Normativa – SUIN.  Los datos publicados en SUIN-Juriscol son exclusivamente informativos, con fines de divulgación del ordenamiento jurídico colombiano, cuya fuente es el Diario Oficial y la jurisprudencia pertinente. La actualización es periódica. El seguimiento y verificación de la evolución normativa y jurisprudencial no implica una función de certificación, ni interpretación de la vigencia de las normas por parte del Ministerio. 

Constitución Política de Colombia : Norma de normas

Ley 115 de 1994: Ley general de Educación. 

Ley 1146 de 2007: Por medio de la cual se expiden normas para la prevención de la violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente 

Ley 1620 de 2013: Ley de convivencia escolar en las Instituciones Educativas 

Ley 1618 de 2013: Por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad 

Ley 1732 de 2014:  Por la cual se establece la cátedra de paz en todas las instituciones educativas del país.

Decreto 1075 de 2015: Decreto que compila los decretos de sector educativo. En el titulo V se reglamenta la ley 1620 sobre convivencia escolar. 

Directiva No. 1 de 4 de marzo de 2022: Orientaciones para la prevención de violencia sexual en entornos escolares. 

En homenaje al señor DOMINGO IRURITA, se bautizó esta egregia institución educativa que en sus inicios concentraba sus esfuerzos en la educación y formación de varones, ubicada primero en el edificio construido para la concentración escolar en el barrio Santa Bárbara, y luego en la esquina de la calle 23 No 33 A 37, donde hoy todavía funciona. La Domingo Irurita es una de esas instituciones que nacen para dejar una huella indeleble en la ciudad y es "por eso que hoy, los habitantes de Palmira miran con gratos recuerdos los claustros tradicionales que antes ondeaban majestuosos árboles. No en vano su nombre es el recordatorio exacto de un hombre que amó intensamente a la Ciudad de Palmira y que se destacó por su entrega y dedicación a una ciudad que no lo vio nacer, (pues era el Dr. Irurita del municipio de Pradera), pero que le vio ejercer con dedicación y constancia su vida pública, una vida presta al servicio de los otros no solo en la ciudad misma, sino en el Departamento de Valle del Cauca y por qué no afirmarlo, en todo Colombia, pues el insigne humanista Marco Fidel Suárez se prefirió a él llamándolo "Político ilustrado y por lo mismo animado de espíritu tolerante, y literario que cultiva con muy buen éxito nuestra lexicología en el ramo de provincialismos Caucanos" lo que resulta harto comprometedor para los que forman parte del entorno de la Domingo Irurita, pues deben magnificar el legado que les compromete la historia, toda vez que el nombre que ostentan es el homenaje a voces de un hombre que es ejemplo, virtud, compromiso, entrega y servicio social.

Durante más de 40 años la Domingo Irurita funcionó como una Institución Educativa autónoma e independiente, pero en el año 2002 según la resolución 1789 del 04 de Septiembre del 2002 se fusionó con otras instituciones educativas ubicadas en el entorno de su localidad, es por eso que del barrio el Recreo, el JARDÍN INFANTIL SANTA TERESITA, la escuela MARÍA AUXILIADORA, el centro de formación para adultos ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO, y en el barrio Olímpico el Centro Docente MONSEÑOR GUILLERMO BECERRA CABAL, se unieron al egregio nombre de la Institución Educativa y contribuyeron al éxito de las formación de los niños, niñas, adolescentes y adultos de la ciudad de Palmira, quienes confían en la credibilidad histórica de la institución.

Por eso, es compromiso de una reseña histórica pensar no solo en el pilar fundamental que es la DOMINGO IRURITA sino en las sedes que comprometen el sentido de fusión, así las cosas y pensando en el fundamento de una relación histórica es importante destacar que el centro Monseñor Guillermo Becerra Cabal, comenzó a funcionar en una planta física ubicada en la Calle 30 No 24- 33 donada por la Señorita Ercilia Mendoza con el nombre de POLICARPA SALAVARRIETA con él se le conoció hasta 1971, cuando recibió el nombre que hoy día ostenta como una sede de la Domingo Irurita. Se decidió definir el nombre de Monseñor Guillermo Becerra Cabal, en tanto que este ilustre sacerdote se destacó en el trabajo social y elevó a la categoría de Diócesis a la Ciudad de Palmira. En 1978 y por deterioro de la planta física el Municipio alquiló una casa ubicada en la Calle 31 No 18-24, luego en 1980, cuando de fundó el barrio Olímpico y la entonces Alcaldesa MARÍA DEL SOCORRO BUSTAMANTE DE LENGUA, cedió un terreno que permitió la construcción del nuevo Centro Docente No 74, Monseñor Guillermo Becerra Cabal y que se dedicaba únicamente a la formación de niñas del barrio y de los sectores aledaños, luego por la necesidad de cobertura se vio la obligación de volverla mixta.

Así mismo, la fusión permitió el conocimiento de otra institución educativa, el Jardín Infantil Santa Teresita, quien se destacó en la formación de niños y niñas, rescatando los valores de la formación integral dirigida por la Lic. NIDIA GARCÍA DE VERGARA, quien con esfuerzo y dedicación hizo del Jardín Infantil un espacio de encuentro Académico y Cultural que se destaca en la comunidad de Palmira, como un homenaje póstumo a la religiosidad de quien surgió su nombre, SANTA TERESITA DEL NIÑO JESÚS.

Cabe mencionar también la sede de MARÍA AUXILIADORA, que funcionó como Institución Educativa de enseñanza primaria, destacándose como una de las más antiguas de la ciudad de Palmira, ya que se dice que fue fundada en las primeras décadas del siglo XX, sin que se conozcan de esto un registro oficial. En un principio funcionó en la Calle 31 con Carrera 24 y 25 bajo la dirección de la señora OTILIA RAMOS y allí permaneció durante 8 años, posteriormente fue trasladada a la Carrera 27 con Calle 33 esquina, donde actualmente está el parque de la factoría, en este tiempo estuvo bajo la dirección de las hermanas VICENTINAS que permanecieron en la Institución por 20 años.

En el año 1966 las hermanas Vicentinas fueron reemplazadas por Laicos, quienes fundaron y consolidaron el trabajo de las religiosas. En 1977 fue trasladada a la Carrera 25 con Calle 21 en el barrio el Recreo en el local donde funcionaba el Colegio de bachillerato HUMBERTO RAFFO RIVERA, este lote fue donado por la señora INÉS MARTÍNEZ, según escritura pública No 026 del 11 de Enero de 1955, quien luego vendió un lote para la ampliación de la Institución, mediante escritura pública No 542 del 03 de Abril de 1959, en esta nueva ubicación fue nombrada la licenciada ONEIDA ESCOBAR, como directora y desempeñó este cargo hasta el 2002.

La Institución Educativa DOMINGO IRURITA,  sede MARIA AUXILIADORA, comparte espacio de funcionamiento con el centro ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO, donde por más de tres décadas se ha impartido educación en artes y oficios para adultos y que se gestionó durante el gobierno local de la Alcaldesa MARIA DEL SOCORRO BUSTAMENTE DE LENGUA, apoyada por una subvención del gobierno Alemán, quien confío en la educación de los Colombianos y específicamente en la gestión de la Alcaldesa de la Ciudad; hoy, la sede María Auxiliadora convive en armoniosa complacencia con los talleres que se dictan en el Alfonso López.

Finalmente se tiene que destacar que la cercanía de la sede principal Domingo Irurita con el centro Penitenciario de la ciudad, permitió relacionar a los internos con un programa de proyección a la comunidad, donde los docentes de la Institución forman monitores y definen formación a los reclusos, estableciendo un vínculo de interacción del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) con el servicio de la comunidad, dicho Proyecto empezó a gestarse en el 2004 durante el gobierno del señor Alcalde Dr. ADOLFO CASTRO GONZÁLEZ y bajo la dirección de la Lic. CLARA INÉS GONZÁLEZ y con el total apoyo del señor Rector Ing. Lic. ROBERTO MADRIGAL ZULETA.

Con todo es la Institución Educativa Domingo Irurita y su respectivas sedes un legado histórico en la educación de los Palmireños quienes no olvidan sus centros educativos y quienes por generaciones han hecho parte de la historia de la ciudad y de la Institución , y así, como se ve pasar el tiempo tras las ventanas, la Institución y sus Sedes ven pasar con beneplácito a todos los hombres y mujeres que caminaron por sus aulas y que son el recurso perfecto de que la Domingo Irurita sembró semillas que fortalecieron los pilares de la ciudad.

Hoy día en el año 2006, la Institución Domingo Irurita es liderada y administrada por su señor Rector Ingeniero y Licenciado ROBERTO MADRIGAL ZULETA y su equipo de trabajo Directivos Docentes en sus cargos de Coordinadores (ras): Lic. Esp. CLARA INÉS GONZÁLEZ DE GIRON. Lic. Esp. MARÍA NIDIA GARCÍA DE VERGARA. Dr. Lic. ALVARO FERNÁNDEZ.

A hoy 24 de abril de 2014 el nuevo rector Mag. ALONSO GARCÍA GONZALEZ, nombrado por decreto N° 221 del 05 de noviembre de 2013, durante la administración del alcalde JOSE RITTER LOPEZ PEÑA. La Actual Administración se encuentra acompañada de los Directivos Docentes Coordinadores: Mag. Hna. Luz Omaira Reyes, Esp. Judith Mejía de Ocampo, Esp. Segundo del Transito Peña Siabato y el Esp. Oscar Fernando González, 51 Docentes y 7 administrativos.

En diciembre de 2014 es nombrado como rector el licenciado ITALO REYES GONZÁLEZ quien estuvo al frente de la IE hasta el 12 de noviembre de 2021.

El 16 de noviembre de 2021 inicia labores como rectora de la Institución Educativa a través de traslado realizado por la Secretaría de Educación de Palmira la MAG. MERCEDES PERLAZA CALLE.

La Institución Educativa DOMINGO IRURITA, ofrece a la comunidad una educación de Calidad, con énfasis en valores humanos y liderazgo en un ambiente de respeto por la dignidad humana y el cuidado del medio ambiente. Fortaleciendo las competencias de manera integral en la construcción de un proyecto de vida con énfasis en el mejoramiento continuo, asegurando la permanencia en la cadena de la formación.

Ser una institución reconocida en el municipio y en la región por la promoción en el desarrollo integral de sus educandos, en el ejercicio del liderazgo y compromiso con el medio ambiente, teniendo como filosofía de vida la defensa y promoción de los derechos humanos.

Formar integralmente mujeres y hombres con espíritu libre y solidario, en el ejercicio del liderazgo, con sentido social y compromiso ambiental, para la construcción de una sociedad donde se privilegie la defensa de la convivencia y la promoción de la igualdad.

Nuestra definición de los valores institucionales va más allá de la simple formulación de estos, implica la definición misma del ser en la medida que marcan un camino a recorrer por determinadas formas de ser del individuo que a nuestro juicio como Institución Educativa encontramos deseables en la medida que contribuyen desde la esencia misma en la construcción de nuestro proyecto educativo pues este tiene como medio y fin el ser humano.

2.5.1. Conocimiento: entendido como la capacidad de comprender desde las facultades humanas a la naturaleza y a sí mismos, pero también como tarea principal de la institución educativa de acompañar al educando a alcanzar un alto grado de sabiduría y ciencia.

2.5.2. Trabajo: Entendido como obra resultada de la actividad humana, en este sentido también como esfuerzo humano aplicado a una tarea determinada que en nuestro contexto será la del conocimiento como acto.

2.5.3. Responsabilidad: definida como la capacidad de todo ser humano que lo conduce a reconocer y aceptar las consecuencias de sus actos, realizados libremente, pero también, como capacidad de cuestionar crítica o reflexivamente las acciones que realiza en el cumplimiento de sus deberes, buscando siempre la mejora continua.

2.5.4 Igualdad: Definida como el reconocimiento de sí mismo y del otro, en la medida que la dignidad humana nos proporciona a todos los mismos derechos y deberes fundamentales.

La Institución Educativa Domingo Irurita es una entidad de carácter oficial que ofrece una Educación de Calidad, enmarcada en la formación de principios y valores que fortalezcan el talento humano; implementado la optimización de recursos técnicos y financieros para el mejoramiento continuo de los procesos administrativos, académicos, pedagógicos y el Sistema de Gestión de Calidad, que redunden en busca de la Excelencia; impulsando el progreso y la sensibilidad social de los integrantes de la comunidad.

2.6.1. Objetivos de Calidad

2.6.1.1. Gestión Directiva:

§  Garantizar la sostenibilidad de la Institución a mediano y largo plazo para el cumplimiento de la misión en el marco de una cultura de calidad.

2.6.1.2. Gestión Académica:

§   Fortalecer la formación integral desde un currículo articulado a partir nuestro modelo pedagógico para lograr la excelencia humana y académica.

§   Cualificar los procesos formativos a través de la implementación de las TIC, la promoción de la investigación y el cuidado del ambiente para dar respuesta a los desafíos de la actualidad

§   Propiciar experiencias y procesos que conlleven a la transformación social manifestada en solidaridad, responsabilidad Igualdad, Trabajo, Conocimiento, justicia y amor por sí mismo y por los demás.

2.6.1.3. Gestión Administrativa y Financiera

§   Proporcionar recursos físicos, económicos y tecnológicos de alta calidad de manera oportuna para el cumplimiento de la misión

2.6.1.4. Gestión Comunitaria

§   Construir juntamente con los compañeros/as estrategias para mejorar los procesos de comunicación, las relaciones interpersonales, la motivación y el acompañamiento que se refleje en un clima laboral óptimo.

§   Promover programas de actualización y formación para el desarrollo de competencias pertinentes de acuerdo con el rol de los y las colaboradores/as para la prestación de un mejor servicio.

2.7.1. En la institución educativa domingo Irurita entendemos la educación como un proceso de personalización y socialización de tal manera que con EXCELENCIA INTEGRAL formamos hombres y mujeres para los demás y con los demás.

2.7.2. El Reglamento o Manual de Convivencia es el código ético y moral de nuestros/as Estudiantes, Padres y Madres de Familia o Acudientes, fundamentado en el derecho a la educación como un DERECHO - DEBER.

2.7.3. El Reglamento o Manual de Convivencia contiene las normas que regulan nuestra convivencia y es deber de los miembros de la Comunidad Educativa respetarlas, acatarlas y hacer aportes para mejorarlas.

2.7.4. LA FORMACIÓN INTEGRAL de nuestros estudiantes y el Reglamento o Manual de Convivencia han de ser el horizonte que guíe las acciones de nuestros/as Estudiantes.

2.7.5. La I. E Domingo Irurita desarrolla un proyecto holístico, que nos permite educar hombres y mujeres en la equidad y en el respeto a sus diferencias.

2.7.6. El Reglamento o Manual de Convivencia se construye con la participación de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa para ser interiorizado, asumido y vivido por todos sus miembros.

2.8.1.   PERFÍL DIRECTIVO:

• CONOCIMIENTOS. Académicos, administración desde la norma, elaboración de proyectos viables, normas ISO y de gestión de la calidad, manejo del entorno educativo.

• VALORES. Honesto, justo, dinámico, proactivo

• ACTITUD. Conciliador, investigador, imparcial, gestionador e innovador.

• APTITUD. Ordenado, líder, comprometido, visionario, con vocación de servicio.

2.8.2.   PERFÍL DEL PADRE DE FAMILIA:

El padre de familia o acudiente del estudiante es el primer y principal responsable de la educación integral del estudiante. Para ello debe relacionarse de forma respetuosa en un ambiente de cordialidad con toda la comunidad educativa. por lo tanto, debe integrar en su actuar los siguientes aspectos:

• CONOCIMIENTO: El padre de familia debe conocer las leyes, decretos y orientaciones emanados por el Estado y por la institución educativa.

• VALORES: Responsabilidad en su quehacer como   padre, madre y/o acudiente de en el compromiso de educar en el ejemplo y la forma relacionarse con los docentes de sus hijos de manera respetuosa en un ambiente de cordialidad y asertividad.

• APTITUD: Poner al servicio de la institución sus capacidades y habilidades para una sinergia positiva y de trabajo en equipo en procura de un mejor bienestar institucional.

• ACTITUD: Estimular a los hijos en los éxitos y brindar apoyo en los fracasos. Comprometidos de manera constante con la educación de sus hijos, atento al acompañamiento en su proceso educativo, que se identifique con los principios y valores de la institución, dando testimonio de vida con su ejemplo y apoyando positivamente con su sentido de pertenencia a  la institución

2.8.2.   PERFÍL DEL ESTUDIANTE:

• CONOCIMIENTO: de los valores corporativos de la institución, de los prerrequisitos de cada una de las asignaturas que tiene que cursar, del contexto en el cual se desenvuelve y en el que se va a proyectar.

• VALORES. Responsabilidad, respeto, honestidad, tolerancia, autoestima, liderazgo, creatividad, respeto de los valores culturales.

• ACTITUD, emprendedor, ordenado, disciplinado, entusiasta, critico, analítico, diligente y participativo.

• APTITUD, de operatividad, apto para habilidades funcionales y laborales, aptitudes artísticas y deportivas, competitivo en todos los aspectos.

2.8.4.   PERFIL DEL DOCENTE:

• • CONOCIMIENTO: Tener conocimiento general de todas las áreas y especifico del área que enseña, saber sobre los elementos básicos de la pedagogía y didáctica, conocer el contexto en el cual se desenvuelve, innovar técnicas que le permitan desarrollar el conocimiento.

  • VALORES: Responsabilidad, justicia, respecto, lealtad, tolerancia

  • ACTITUD: capacidad de escucha, disponibilidad para trabajar en equipo, alta auto estima, actitud favorable frente al cambio, capacidad de liderazgo.

  • APTITUD: Capacidad de comunicación oral y escrita, creadora y generadora de nuevas técnicas de enseñanza aprendizaje, recursivo ordenado y alegre.

2.8.5.   PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO:

• CONOCIMIENTO: De archivo, normas contables, elaboración de documentos, codificación de información, conocer de procedimientos administrativos.

• VALORES: respetuoso, tolerante, imparcial, responsable, creativo, discreto, con sentido de pertenencia, y buen manejo de relaciones inter personales

• ACTITUD: colaborador respetuoso atento y proactivo, en uso de buena convivencia

• APTITUD: idóneo, abierto al cambio y dispuesto a reconocer sus errores que se capacite permanente mente.

2.8.6.   PERFIL ARRENDATARIO DE TIENDAS ESCOLARES Y FOTOCOPIADORA:

• CONOCIMIENTOS: Conocer el manual de convivencia, sobre normas legales de INVIMA, conocimientos mínimos de nutrición.

• VALORES: Ser amable, atento y respetuoso con sus clientes, honesto, responsable con la calidad y procedencia de los productos que vende.

• ACTITUD: Manifestar amabilidad y simpatía en el trato, buena autoestima, disponibilidad para actuar en equipo.

• APTITUD: Brindar buen trato a las personas, ser laborioso y creativo, conocer y manejar normas de higiene y seguridad.

3.1. OBJETIVOS GENERAL

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4.1. ENFOQUE PEDAGÓGICO

MODELO PEDAGOGICO

El modelo pedagógico que ha adoptado la Institución Educativa Domingo Irurita es el constructivista autónomo integral, tomando como base los postulados de la Pedagogía crítica. La adopción e incorporación de este modelo parte de la comprensión de la realidad social que ofrece el contexto en el que conviven los estudiantes. Y, en ese sentido, propone un desarrollo de las capacidades y habilidades del estudiante que propendan por la comprensión de su realidad cercana e inmediata. Bajo esta premisa se entiende el proceso educativo desde la comunicación e interacción entre docente y estudiante para analizar, comprender y transformar los problemas reales que afectan o inciden en su comunidad. Es decir, se plantea la educación como una posibilidad para identificar problemas y buscar alternativas de solución que surjan a partir de su comprensión.

Con base en esto la enseñanza se organiza de diferentes maneras y la estrategia didáctica toma en cuenta el nivel de desarrollo y diferencias individuales del estudiante. Es una apuesta para que exista una experiencia de aprendizaje que se vincule con su contexto, con sus esquemas, conocimientos y nivel operativo previo, toda vez que son factores que le dan significado a lo disciplinar. Así mismo, que se convierta en un acercamiento vital del estudiante al nuevo material para generar o reconstruir sus conceptos.

Este modelo pedagógico crítico social está basado en los siguientes elementos:

El afecto: se considera que la afectividad, la motivación, el interés, la buena disposición, los estímulos positivos y la empatía, son variaciones pedagógicas del principio que articula la cabeza con el corazón, la razón con el sentimiento y el conocimiento con lo afectivo.

La experiencia natural: se trata de reconocer la naturaleza espontánea del estudiante. De no oponerse a las necesidades, intereses y talentos que se manifiestan espontáneamente desde su propia situación sociocultural; hablamos, entonces, de un maestro que no inhibe, sino que estimula para que se generen nuevas experiencias. Las necesidades y problemas del estudiante en su comunidad han de ser recogidas en el trabajo escolar como un insumo principal.

El diseño del ambiente: el ambiente que rodea a la institución puede y debe pensarse como entorno de aprendizaje para influenciar la construcción del conocimiento y los valores. El medio ambiente natural y sociocultural organizado en ricos diseños de aprendizaje que respeten la creatividad espontánea del alumno, y apunten a sus intereses, ejerce influencia positiva sobre la formación de su personalidad.

Desarrollo progresivo: el estudiante no es un adulto al que le falte tamaño, conocimiento o herramientas; su humanización hacia la mayoría de edad se desarrolla durante toda la vida, mediante un proceso constructivo interior, progresivo y diferenciado que es preciso respetar en la actividad educativa.

Actividad: es desde la propia actividad consciente como el educando construye sus propias herramientas conceptuales y morales. La experiencia de su propia cercanía y actividad sobre las cosas o sobre el lenguaje que las expresa, enriquece su pensamiento. 

El maestro: en el enfoque de la pedagogía crítica el maestro es una persona crítico reflexiva que cumple un rol político en y con su comunidad. Así pues, la Pedagogía Crítico Social presenta no solamente un lenguaje de crítica, sino también un lenguaje de posibilidades. Los profesores que aplican los enfoques de la Pedagogía coparticipan con sus estudiantes en la reflexión crítica de sus propias creencias y juicios (cultura). De igual manera, se construye los textos y el lenguaje que utiliza. El maestro es facilitador, estimulador de experiencias vitales y contribuye al desarrollo de sus capacidades de pensar y reflexionar. El maestro es mediador en búsqueda de hipótesis, ayuda a definir los procedimientos para resolver los diferentes problemas y que sean los propios estudiantes quienes organicen los experimentos o pasos de solución.

Antiautoritarismo y cogobierno: para complementar los principios del aprendizaje significativo y de la actividad, el estudiante no aprende ni se forma pasivamente, obedeciendo a la autoridad del maestro ni copiando lo que el maestro le dicta. El desarrollo de su inteligencia y de su autonomía (posibilidad de pensar por sí mismo, a partir de criterios propios construidos teniendo en cuenta diferentes puntos de vista) desde su propia actividad, abarca también su participación activa y deliberante en la definición de las reglas de juego y de convivencia de la comunidad escolar a través de experiencias de cogobierno y cogestión.

Actividad grupal: la actividad y el desarrollo de proyectos en pequeños grupos no sólo favorecen la socialización y el trabajo en equipo, sino el desarrollo intelectual y moral de los estudiantes en la medida en que la interacción, la comunicación y el diálogo entre puntos de vista diferentes, propician el avance hacia etapas superiores de desarrollo. En los pequeños grupos los derechos y las responsabilidades de los estudiantes son más apremiantes.

Actividad recreativa: la actividad recreativa es clave para la formación del hombre en relación con los demás, con la naturaleza y consigo mismo, en la medida en que le propicia un equilibrio estético y moral (lo bello y lo correcto), entre su interioridad y el medio con el que interactúa. La recreación prefigura la vida, y de cierta forma el hombre se prueba a sí mismo mediante el ejercicio de la función lúdica (disfrute, goce interno); aprender en formar lúdica se torna un factor muy importante para que aprender a producir, a respetar y a aplicar las reglas de juego, desde la creatividad y el sentido de curiosidad y de exploración, propios de los niños y los jóvenes.

El proceso de enseñanza: se refiere a la secuencia que se debe decidir sobre todo dentro de un cuerpo específico de conocimiento. Debemos tener en cuenta que los procesos de enseñanza se llevaran por ciclos teniendo en cuenta las habilidades o desarrollo del pensamiento ejemplo, primero: percepción y observación; hasta llegar a la meta cognición donde el estudiante sea capaz de argumentar proponer e interpretar su realidad. Se trata de crea ambientes estimulantes y de experiencias que faciliten en el estudiante el desarrollo de estructuras cognitivas superiores impulsando el aprendizaje por descubrimiento y significación, y la formación de habilidades cognitivas según sus capacidades.

Evaluación: la evaluación es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da preferencia a la auto evaluación y coevaluación, pues el trabajo es principalmente solidario. Aunque también pueden utilizarse estrategias heteroevaluativas. Y se rige bajo los principios de igualdad y capacidad formativa integral.

La institución Educativa Domingo Irurita es de carácter académico desde transición a grado once y cuenta con el siguiente plan de estudios:

GRADO                 AREA                         TOTAL HORAS SEMANALES     TOTAL HORAS JORNADA ÚNICA

Preescolar             Dimensión Corporal                                     20                                                 30 

                            Dimensión Cognitiva

                            Dimensión espiritual

                            Dimensión Comunicativa

                            Dimensión Ética

                            Dimensión Estética

BÁSICA PRIMARIA:

ÁREAS Y ASIGNATURAS                                                                         Intensidad Horaria Intensidad Horaria jornada única

MATEMÁTICAS                                          Matemáticas                               3                                         3

                                                                          Estadística                                       1                                         1

                                                                          Geometría                                         1                                         1

HUMANIDADES                                          Lengua Castellana                           4                                         4

                                                                Lectura                                                                                         5

                                                                 Idioma Extranjero (inglés)                 2                                         2

CIENCIAS NATUR, EDUC. AMBIENTAL Ciencias Naturales                         4                                         4

CIENCIAS SOCIALES                                 Ciencias sociales                          3                                         3

EDUCACIÓN ARTÍSTICA                                                                                              2                                         2

EDUCACIÓN RELIGIOSA                                                                                         1                                         1

EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES                                                                          1                                       1

TECNOLOGÍCA E INFORMÁTICA                                                                         1                                      1

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES                                                 2                                     2

TOTAL                                                                                                                         25                                       30

BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA:

ÁREAS                                                     ASIGNATURAS     IHoraria Secundaria IH Media IH Nocturna (ciclos II a IV) Ciclo 25 (10) y ciclo 26(11)

MATEMÁTICAS         Matemáticas                               3               4                     4                                         3

                            Estadística                               1               1

                                                                        Geometría                               1

HUMANIDADES                                                Lengua Castellana                       3               3                     5                                         5

                                                                        Lectura crítica                               1               1

                                                                       Idioma Extranjero (inglés)       3               3

CIENCIAS NATUR, EDUC. AMBIENTAL        Cs Naturales - Biología                3               1                            3                                         4

                                                                            Cs Naturales -Física                      1               3

Cs Naturales -Química               1              3

CIENCIAS SOCIALES                                        Historia                                         2              3

                                                                        Geografía                                       2

Constitución                       1

EDUCACIÓN ARTÍSTICA                                                                   2       1 1 1

EDUCACIÓN RELIGIOSA     1       1 1 1

EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES     1         1 1 1

TECNOLOGÍCA E INFORMÁTICA     2         2 1 1

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES     2       2 1 1

EDUCACIÓN FINANCIERA                           1

CIENCIAS ECONOMICAS 1 1

FILOSOFÍA             2                   2

TOTAL 30         30 20 20

CIENCIAS NATUR, EDUC. AMBIENTAL

Cs Naturales - Biología

Cs Naturales-Física

Cs Naturales -Química    

Plan de estudios 2024

Plan de estudios 2025           

AÑO LECTIVO 2024 CIENCIAS SOCIALES

Geografía

Historia

Constitución política y democracia    

AÑO LECTIVO 2025        

AÑO LECTIVO 2024 Educación artística

AÑO LECTIVO 2025

AÑO LECTIVO 2024 Educación ética y valores humanos     

AÑO LECTIVO 2025

AÑO LECTIVO 2024 Educación religiosa  

AÑO LECTIVO 2024  Plan de área humanidades

lengua castellana 

Comprensión lectora

idioma extranjero   

AÑO LECTIVO 2024: matemáticas 

Aritmetica

Geometría

Estadística  

AÑO LECTIVO 2024 Educación física, recreación y deportes 

AÑO LECTIVO 2025

AÑO LECTIVO 2024 Tecnología e informática 

AÑO LECTIVO 2024 Ciencias económicas y políticas 

AÑO LECTIVO 2024 Filosofía  

AÑO LECTIVO 2024 Cultura de emprendimiento 

AÑO LECTIVO 2024: SIEE 

2024: Proyecto Democracia y Paz 

2024: Proyecto pedagógico Ambiental Escolar PRAE 

2024: Proyecto Gestión del riesgo

2024: Proyecto pedagógico de Utilización y Aprovechamiento del Tiempo Libre

2024: Proyecto de prevención de consumo de sustancias psicoactivas

2024: Proyecto pastoral

2024: Proyecto de emprendimiento

Feria empresarial 2024

2024: Proyecto de lectura ALAS

2024: Proyecto de robótica

2024: Proyecto de reciclaje residuos informáticos

2024: Proyecto de servicio social

2024: Proyecto de educación para jóvenes y adultos

2024: Manual de convivencia

2024: Presupuesto

2025 Presupuesto

2024: Alianzas y acuerdos

2024: Programa de bienestar laboral (Gestión de recursos humanos)

2024: Perfil laboral de servidor público 

Direccionamiento estratégico

Planeamiento estratégico

Manual de funciones y Competencias laborales

Directivos docentes y docentes: Las funciones de los directivos docentes y docentes se encuentran en la resolución 09317 del 06 de mayo de 2016

Administrativos: Las funciones del personal administrativo estan definidas en el decreto No 066 de 17 de mayo de 2018 emanado por la alcaldía de Palmira

Sistema de Gestión de la Calidad-MIPG

Procedimientos

Procedimiento elección del gobierno escolar

Procedimiento de sanciones

Procedimiento ingreso y salida de comunidad educativa, personas y entidades externas

Año 2023: Autoevaluación institucional

Año 2024: Plan de mejoramiento institucional

Año 2024: Gestión de riesgos (Mapa de riesgos)

El derecho humano a la alimentación en las instituciones educativas es un tema fundamental que abarca mucho más que simplemente recibir un plato de comida. Se trata de un derecho integral que busca garantizar el acceso a una nutrición adecuada, segura y culturalmente apropiada para que los estudiantes puedan alcanzar su máximo potencial de desarrollo físico, emocional e intelectual.

1. Marco conceptual y legal

• Definición del Derecho a la Alimentación: Según la Observación General No. 12 del Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de la ONU, el derecho a la alimentación se ejerce cuando toda persona, individual o colectivamente, tiene acceso físico y económico, en todo momento, a una alimentación adecuada o a los medios para obtenerla.

• En el contexto educativo: Las instituciones educativas, junto con el Estado, tienen la responsabilidad de garantizar este derecho para la población estudiantil. Esto se materializa a través de programas y políticas que aseguren que los niños, niñas y adolescentes tengan acceso a alimentos nutritivos y de calidad.

• Marco legal en Colombia:

  • Constitución Política: El artículo 44 de la Constitución reconoce los derechos de los niños como fundamentales y prevalentes, incluyendo el derecho a la alimentación equilibrada. Además, un reciente Acto Legislativo modificó el artículo 65 para reconocer expresamente el derecho a la alimentación adecuada para todas las personas.

  • Programa de Alimentación Escolar (PAE): Este es el principal mecanismo a través del cual el Estado colombiano busca garantizar el derecho a la alimentación de los estudiantes. El PAE tiene como objetivo principal contribuir a la permanencia escolar, reducir la deserción y mejorar el desempeño académico, proporcionando un complemento alimentario.

  • Ley 2120 de 2021: Esta ley adopta medidas para fomentar entornos alimentarios saludables y prevenir enfermedades no transmisibles. Dentro de sus disposiciones, promueve la creación de entornos saludables en espacios educativos públicos y privados, lo que incluye el acceso a agua potable y la regulación de la publicidad y venta de alimentos poco saludables.

2. Componentes clave del derecho a la alimentación en la escuela

El derecho a la alimentación en una institución educativa implica varios aspectos esenciales:

• Disponibilidad: Que haya suficientes alimentos para todos los estudiantes. Esto se logra a través de programas como el PAE.

• Acceso: Que los estudiantes puedan acceder físicamente a los alimentos sin barreras (por ejemplo, sin que la falta de recursos económicos sea un impedimento). El PAE busca eliminar esta barrera.

• Adecuación nutricional: Que los alimentos sean nutritivos y contribuyan a una dieta balanceada. Deben ser adecuados para la edad y las necesidades de los estudiantes.

• Inocuidad y seguridad: Los alimentos deben estar libres de contaminación y ser seguros para el consumo. La higiene en la preparación y el almacenamiento es fundamental.

• Adecuación cultural: Los alimentos deben ser culturalmente aceptables y, en lo posible, reflejar las tradiciones alimentarias de la región.

• Entornos escolares saludables: No solo se trata de las comidas del PAE. El derecho a la alimentación también implica:

  • Regulación de las tiendas escolares: Restringir la venta de alimentos y bebidas con altos contenidos de azúcar, sodio y grasas.

  • Educación alimentaria y nutricional: Promover hábitos de vida saludables a través del currículo y actividades pedagógicas.

  • Acceso a agua potable: Garantizar que los estudiantes tengan acceso libre y permanente a agua limpia.

3. Desafíos y vulneraciones

A pesar del marco normativo y los programas existentes, el derecho a la alimentación en las instituciones educativas a menudo se ve vulnerado. Algunos de los desafíos más comunes incluyen:

• Problemas en la ejecución del PAE:

  • Incumplimientos contractuales.

  • Retrasos en las entregas de alimentos.

  • Entrega de alimentos en mal estado o de baja calidad.

• Falta de recursos y financiación: Presupuestos insuficientes para cubrir la totalidad de la población estudiantil o para garantizar la calidad de los alimentos.

• Incumplimiento de la regulación: Tiendas escolares que continúan vendiendo productos no saludables, a pesar de las normativas.

• Desigualdad: La calidad y la disponibilidad de los programas de alimentación pueden variar significativamente entre zonas urbanas y rurales o entre diferentes regiones del país.

4. Papel de la comunidad educativa

El cumplimiento del derecho a la alimentación no es solo responsabilidad del Estado. La comunidad educativa juega un rol crucial:

• Estudiantes: Tienen el derecho de recibir una alimentación adecuada y de participar en la promoción de hábitos saludables.

• Padres y madres de familia: Pueden y deben involucrarse activamente en la veeduría y supervisión de los programas de alimentación escolar.

• Docentes y directivos: Son promotores de la educación nutricional y supervisan la correcta ejecución de los programas dentro de la institución.

En resumen, el derecho a la alimentación en las instituciones educativas es un derecho humano fundamental que busca asegurar que cada estudiante tenga acceso a la nutrición necesaria para aprender, crecer y desarrollarse plenamente, y que esto se logre en un entorno que promueva hábitos saludables y el bienestar integral.

El PAE en la IE Domingo Irurita

En cuatro de las cinco sedes de la IE se cuenta con restaurantes escolares, para preparación de alimentos en sitio. El programa es manejado por eloperador contratado por el municipio de Palmira. 

Para el año 2025 el operador es UNIÓN TEMPORAL NUTRIENDO PALMIRA Contrato MP-0437.2025

En la IE se cuenta con el comité de Alimentación Escolar debidamente conformado, se reune periodicamente.

Programa del comité de Alimentación año 2025

1.4.1. Proceso Educativo. Actividades pedagógicas o administrativas planeadas interrelacionadas para la formación integral de nuestros estudiantes de las competencias básicas y propias del Proyecto Educativo Institucional que les permitan un desarrollo personal, cultural, social y productivo acorde con sus proyectos de vida y la dinámica y proyección socio-económica de su entorno.

1.4.2. Servicio educativo. “El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles y grados, la educación no formal, la educación informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones educativas, culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la educación.” (Artículo 2º Ley 115 de 1994). Es el resultado del proceso educativo, definido en el proyecto educativo institucional, el cual está orientado a la formación, desarrollo y cumplimiento de las competencias planificadas y acordadas.

1.4.3. Marco legal vigente. Leyes, decretos, resoluciones, directivas ministeriales que regulan o inciden, directa o indirectamente, en la prestación del servicio educativo que ofrece nuestra Institución.

DECRETO NÚMERO 1411 DE 2022 de 29 de julio de 2022: primera infancia

1.4.4. Educación formal. “Se entiende por educación formal aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y títulos.” (Artículo 10º Ley 115 de 1994).

1.4.5. Niveles de la educación formal. “La educación formal a que se refiere la presente Ley, se organizará en tres (3) niveles:

a) El preescolar que comprenderá mínimo un grado obligatorio; “Los establecimientos educativos oficiales en coordinación con las Entidades Territoriales avanzarán de manera prioritaria y progresiva en la apertura de los grados jardín y prejardín, de acuerdo con lo establecido en el artículo 18 de la Ley 115 de 1994”. Decreto número 1411 DE 2022 de 29 de julio de 2022.

b) La educación básica con una duración de nueve (9) grados que se desarrollará en dos ciclos: La educación básica primaria de cinco (5) grados y la educación básica secundaria de cuatro (4) grados, y

c) La educación media con una duración de dos (2) grados.” (Artículo 11º Ley 115 de 1994).

1.4.6. Comunidad educativa. “De acuerdo con el artículo 68 de la Constitución Política, la comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los términos de la presente Ley.

La comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo.” (Artículo 6º Ley 115 de 1994).

1.4.7. Calidad. Grado en el que un conjunto de características inherentes cumple con los requisitos, es decir, con las necesidades de formación integral vigentes de nuestros(as) estudiantes o expectativas educativas de las madres, los padres de familia o acudientes.

1.4.8. Conveniencia. Grado de alineación o coherencia del Sistema de Gestión de la Calidad con las metas y políticas de nuestro Proyecto Educativo Institucional.

1.4.9. Eficacia. Grado de coherencia entre realización de las actividades pedagógicas y administrativas planificadas y los resultados planificados.

1.4.10. Eficiencia. “Relación entre el resultado alcanzado y los recursos utilizados.”

1.4.11. Efectividad. “Medida del impacto de la gestión tanto en el logro de los resultados planificados, como en el manejo de los recursos utilizados y disponibles.”

1.4.12. Sistema de Gestión de la Calidad SGC. Conjunto de actividades pedagógicas y administrativas enfocadas por la gestión e interacción de procesos para mejorar la calidad del servicio educativo ofrecido por nuestra institución educativa y para la mejora continua de su desempeño.

1.4.13. Currículo. “Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional”. (Artículo 76 Ley General de Educación 115 de 1994).

1.4.14. Plan de Estudio. “Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.”  (Artículo 79 Ley 115 de 1994, Artículo 3 Decreto 0230 de 2002).

1.4.15. Pensum. Esquema estructurado de las horas semanales destinadas al desarrollo de las actividades enseñanza-aprendizaje por cada área o asignatura en el horario académico de acuerdo con las normas vigentes.

1.4.16. Proyecto Pedagógico. “El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada.” (Artículo 36 Decreto 1860 de 1994).

1.4.17. Criterios de evaluación y promoción de estudiantes.  Normas institucionales que determinan la evaluación del avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso pedagógico y a su promoción al grado siguiente.

1.4.18. Sistema de evaluación y promoción de estudiantes.  Conjunto de criterios articulados de evaluación y promoción de los estudiantes.

1.4.19. Dimensión Humana. Faceta de la estructura del individuo: espiritual, ética, cognitiva, comunicativo, socioafectiva, corporal y estética.

1.4.20. Área del conocimiento para la educación preescolar, básica y media.  Referente básico y fundamental del conocimiento acorde con las dimensiones humanas.

1.4.21. Asignatura del conocimiento para la educación preescolar, básica y media. Referente básico y fundamental como componente de las áreas del conocimiento.

1.4.22. Componente de área o asignatura. Elemento curricular esencial de la estructura de un área o asignatura del conocimiento.

1.4.23. Estándar básico de competencias. “Es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media, especificando por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11) el nivel de calidad que se aspira alcanzar.” (Introducción a Estándares de Calidad – MEN).

1.4.24. Logro de aprendizaje. Es el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al procedo pedagógico.

1.4.25. Indicadores de logro de aprendizaje. Síntomas, señales, indicios que el estudiante demuestra en el alcance del logro.