Embedded Files
Человек не может по-настоящему усовершенствоваться,
если не помогает усовершенствоваться другим.
Диккенс Ч.
Дополнительное образование, расширяющее возможности ребенка и способствующее развитию его личности,- неотъемлемая составляющая качественного образования в современных условиях. Цель политики модернизации дополнительного образования состоит в создании условий для активного включения детей и молодежи в социально- экономическую, политическую, научно-техническую, культурную жизнь общества. Указанная цель достижима, если в ближайшие годы обеспечить высокое качество, доступность и эффективность дополнительного образования детей, соответствующего требованиям современного общества, каждого гражданина, на основе сохранения лучших традиций воспитания и внешкольного дополнительного образования.
Данная программа разработана на основании законодательных и нормативно-
правовых документов:
Конвенция ООН о правах ребенка;
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон о дополнительном образовании;
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
Национальная доктрина образования в РФ (на период до 2025 года);
Концепция развития дополнительного образования детей в ХМАО-Югре до 2020 года.
Российский и советский педагог, и психолог П.Ф.Каптерев выделяет следующие свойства профессионализма, необходимые педагогу для наиболее эффективного осуществления своей профессиональной деятельности и её совершенствования.
- первое свойство – объективного характера, заключается в степени знания педагогом своего предмета, в степени научной подготовки по данной специальности, по родственным предметам, в знакомстве с общими дидактическими принципами, в знании детской натуры.
- второе свойство – субъективного характера и заключается в преподавательском искусстве, в личном педагогическом таланте и творчестве.
Показателями результативности профессиональной деятельности педагога дополнительного образования могут быть:
- с одной стороны: участие и достижения обучающихся в различных конкурсах, фестивалях, выставках; успешное освоение ими образовательной программы; увлеченное отношение детей к делу, которым они занимаются; ранняя профессиональная ориентация и допрофессиональная подготовка обучающихся.
- с другой стороны: собственный профессиональный рост педагога дополнительного образования.
В целях повышения результативности и совершенствования своей педагогической деятельности необходимо формировать такие компетенции, как:
способность быстро адаптироваться к меняющимся ситуациям;
способность реально оценивать свои профессиональные возможности;
самоанализ собственной педагогической деятельности и осознание необходимости её совершенствования;
наработка новых способов деятельности или трансформация прежних с целью их оптимизации;
способность к самообразованию, повышению собственной квалификации.
Индивидуальная программа профессионального саморазвития педагога:
позволяет планировать собственную профессиональную деятельность с учетом собственных профессиональных интересов и в соответствии с программой развития Центра, равномерно распределив усилия, направленные на профессиональное развитие (самоорганизация);
ориентирует на развитие таких профессионально значимых умений, как рефлексия, самоанализ, проектирование, организованность;
В индивидуальную программу профессионального саморазвития включает
разделы:
Изучение психолого-педагогической литературы.
Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения.
Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
Активное участие в реализации программы развития Центра.
Формальное образование.
Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)
Разработка индивидуальной программы профессионального саморазвития педагога включает ряд этапов, на которых педагогу предстоит проанализировать свою деятельность и построить программу собственного самообразования и саморазвития.
1- й этап, предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу, анализ затруднений, постановку проблемы, формулирование темы самообразования, изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме, планирование и прогнозирование результатов. На этом этапе необходимо примерное планирование этапов работы по разработке индивидуальной программы профессионального развития.
На данном этапе анализируется уровень своей компетентности, деятельность в целом. Рефлексия помогает осознать свои затруднения, стимулирует возникновение желания исправлять положение дел, изменить что-то в себе, побуждает к самооценке своих особенностей, интересов, склонностей, способностей и т.д.
2- й этап - отработка технологии и осуществление практической работы по выбранной теме самообразования. Практическая работа продолжает сопровождаться знакомством с практическим опытом других педагогов, учреждений, посещением курсов, участием в методической работе образовательного учреждения, подготовкой сообщений и методических материалов, изучением литературы и разработкой программы индивидуального профессионального развития. На этом этапе происходит и оформление методической системы педагога.
3- й этап – педагог в процессе дальнейшей работы адаптирует освоенный практический опыт к конкретной практике с учетом типа образовательной организации, контингента обучающихся и т.д., преобразует собственный опыт, а также начинает распространять свои наработки.й этап - на данном этапе происходит осознание и оценка педагогом собственных действий, результатов продвижения в саморазвитии (самооценка позволяет педагогу осознать свое продвижение, соотнести достигнутые результаты с ожидаемыми, вовремя заметить ошибки, по необходимости скорректировать программу действий).
4- й этап - подведение итогов, оформление результатов по теме, оформление портфолио. Педагог презентует материалы на заседаниях методических объединений, педагогических советов, распространяет свой опыт.
Результат
Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате нет каких-либо достижений или продукта деятельности. Результаты самообразования (прогнозируемые):
Повышение качества проводимой с детьми работы;
Разработка программ, сценариев, пособий;
Доклады, выступления;
Разработка дидактических материалов, наглядности;
Разработка и проведение открытых занятий по собственным технологиям;
Проведение семинаров, консультаций, мастер-классов;
Обобщение опыта работы по исследуемой проблеме (теме) и др.
Немаловажными результатами самообразования является профессиональная компетентность, высокий общекультурный уровень педагога.
Page updated
Google Sites
Report abuse