Embedded Files
Vjerujem da svaki učitelj teži kvalitetnoj nastavi. Međutim, vjerojatno svatko tko se bavi tim poslom ima drukčiju definiciju kvalitetne nastave. Ako je u središtu nastavnog procesa učenik, onda bi nastava osim usvajanja znanja trebala doprinijeti i razvoju učenikove samostalnosti i individualnosti. Aktivna, suvremena nastava uključuje raznolike metode poučavanja kako bi se stvorila poticajna radna atmosfera. Ovdje možete pronaći ideje za razne nastavne metode koje bi mogle unaprijediti vašu praksu.
ERR sustav (Evokacija – Razumijevanje značenja – Refleksija) je sustav koji se koristi u nastavi za poticanje dubljeg razumijevanja i aktivnog učenja. Ovaj pristup pomaže učenicima u procesu usvajanja novih informacija kroz tri ključne faze: evokacija, razumijevanje značenja i refleksija.
1️⃣ Evokacija (E) - Ova faza aktivira predznanje učenika i potiče njihovu radoznalost. Cilj je da učenici povežu novu temu s onim što već znaju i postave vlastita očekivanja o sadržaju koji će učiti.
1️⃣ Evokacija (E) - Ova faza aktivira predznanje učenika i potiče njihovu radoznalost. Cilj je da učenici povežu novu temu s onim što već znaju i postave vlastita očekivanja o sadržaju koji će učiti.
2️⃣ Razumijevanje značenja (R) - U ovoj fazi učenici obrađuju novi sadržaj, povezuju ga s prethodnim znanjem i oblikuju vlastito razumijevanje. Učitelj usmjerava učenike kroz različite strategije kako bi im pomogao u učenju i kritičkom razmišljanju.
2️⃣ Razumijevanje značenja (R) - U ovoj fazi učenici obrađuju novi sadržaj, povezuju ga s prethodnim znanjem i oblikuju vlastito razumijevanje. Učitelj usmjerava učenike kroz različite strategije kako bi im pomogao u učenju i kritičkom razmišljanju.
3️⃣ Refleksija (R) - Ova faza omogućava učenicima da promisle o onome što su naučili, procijene vlastito razumijevanje i povežu naučeno sa stvarnim životom. Ovdje se potiče metakognicija – svjesnost o vlastitim procesima učenja.
3️⃣ Refleksija (R) - Ova faza omogućava učenicima da promisle o onome što su naučili, procijene vlastito razumijevanje i povežu naučeno sa stvarnim životom. Ovdje se potiče metakognicija – svjesnost o vlastitim procesima učenja.
KWL metoda - znam, želim znati, naučio sam
3, 2, 1
Facebook profil lika
Problemski novinski članak
Preporuka literature:
Mirković, M. (2011). Nove uloge nastavnika i učenika u aktivnoj nastavi. CUC.
Obrnuta učionica
Obrnuta učionica
Uobičajeni nastavni sat podrazumijeva da učenici obrađuju novo gradivo o kojem do tada imaju nedovoljno ili različito predznanje. U obrnutoj učionici učenici prije nastavnog sata samostalno istražuju ili proučavaju novi sadržaj kod kuće. Zatim, u učionici, učitelj provodi aktivnosti koje omogućuju produbljivanje stečenog znanja kroz diskusije, grupne zadatke, projektni rad ili rješavanje problema.
Preporučena literatura na temu obrnute učionice:
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education.
Tucker, B. (2012). The flipped classroom: Online education at home and at school. Education Next, 12(1), 82-83.
Sams, A., & Bergmann, J. (2013). Flip Your Classroom: The Revolution that is Transforming Education. International Society for Technology in Education.
Hsieh, J. S. C., Wu, W. C. V., & Marek, M. (2017). Applying the flipped classroom to English language teaching. The Internet and Higher Education, 34, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2017.01.002
Timska nastava
Timska nastava
Timska nastava podrazumijeva oblik suradničkog poučavanja u kojem dva ili više učitelja zajedno planiraju, provode i evaluiraju nastavni proces.
Preporučena literatura:
Knežević, K., & Poje, M. (2014). Timska nastava kao inovativni pristup u obrazovanju na visokoškolskim ustanovama. Obrazovanje za poduzetništvo – E4E: Zbornik radova, 4(2), 235-244.
Page updated
Google Sites
Report abuse