ผลการพัฒนานักเรียน
เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ หน่วยที่ ๑ เรื่อง ระบบหมุนเวียนเลือด โดยใช้การจัดการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ ๕E โดยมีคะแนนทดสอบสูงกว่าก่อนเรียน จำนวน ๑๖ คน คิดเป็นร้อยละ ๘๔.๒๑ ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด ๑๙ คน

เชิงคุณภาพ     นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ หน่วยที่ ๑ เรื่อง ระบบหมุนเวียนเลือด โดยใช้การจัดการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ ๕E สูงขึ้น

ผลการพัฒนาที่คาดหวัง
เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีผลสัมฤทธิ์ทางการพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ โดยใช้ชุดฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ ตามกรอบ การประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (Programme for International Student Assessment-PISA) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ แบบสืบเสาะ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โดยมีคะแนนทดสอบสูงกว่าก่อนเรียน จำนวน ๘ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด  ๘ คน

เชิงคุณภาพ     

    นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ มีผลสัมฤทธิ์ทางการพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ โดยใช้ชุดฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ ตามกรอบ การประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (Programme for International Student Assessment-PISA) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ สูงขึ้น