Патриотическое воспитание является важнейшим элементом обеспечения устойчивого политического, социально-экономического развития и поддержания национальной безопасности Российской Федерации, обеспечивая формирование высокого патриотического сознания, чувства верности Отечеству, готовности к защите своей Родины и своего народа, инициируя деятельность, способствующую развитию и процветанию государства.

Патриотизм – в переводе с греческого означает любовь к Родине, преданность своему Отечеству. На протяжении всей истории человечества проблема патриотизма, отношения к Родине, Отечеству являлась предметом постоянного внимания мыслителей, общественных деятелей, ученых, педагогов. Духовный потенциал патриотической идеи отражен в письменных и устных источниках народов всех стран мира. Поколения русских общественных деятелей видели в идее патриотизма нравственно-организующее начало жизни русского народа, понимания её как идею отечественного единения, согласия, защиты родной земли, идею равноправности народов, идею морального долга перед обществом, идею ответственности за судьбу Отечества.

Сегодня патриотизм все чаще понимается как важнейшая ценность, интегрирующая не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты. Это отображается в различных трактовках термина «патриотизм».

В толковом словаре С.И. Ожегова патриотизм определяется как преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу [Толковый словарь русского языка / Под ред. С.И.Ожегова, Н.Ю. Шведовой. М.: Азбуковник, 1999].

Энциклопедические издания дают более широкое определение понятия «патриотизм» — любовь к родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям [Современная энциклопедия [Электр. ресурс]. URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc1p/36098].

Историко-философский аспект патриотизма предполагает рассмотрение его как общественно-исторического явления, обусловленного социально-политическими, экономическими, этнокультурными и другими характеристиками конкретного общества.

В социально-педагогическом плане можно рассматривать патриотизм как социально-нравственную ценность, которая выражает отношение личности к Родине, единство человеческого рода, общность его исторических судеб и в этом отношении позволяет возвыситься над социальной и этнической разобщенностью людей, сохраняя при этом национальные особенности каждого народа.

В психолого-педагогической литературе понятие «патриотизм» трактуется как социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к родине, заботу о её интересах и готовность к её защите от врагов, он проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за её неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям [Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В .Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1999. Т. 2. 672 с.].

В совокупности представленных аспектов патриотизм понимается как многогранная система мировоззренческих взглядов, убеждений и чувств человека, связанных с любовью к Родине, уважением к своему народу, готовности к их защите и самопожертвованию во имя их процветания, преданностью и служением им в различных сферах общественно-полезной деятельности.

Е.Е. Вяземский указывает на три основных составляющих патриотизма:

1. патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, которая является важнейшим духовным достоянием личности;

2. патриотизм проявляется в активной позиции личности, готовности к самореализации на благо Отечества;

3. патриотизм олицетворяет уважение к своему Отечеству, сопричастность с его историей, культурой, достижениями и ценностями народа.

Основными структурными элементами патриотизма выступают: патриотические знания, патриотическое сознание, патриотические чувства, патриотические потребности, патриотические убеждения, патриотическая деятельность, патриотическое поведение.

Воспитание в широком смысле – процесс усвоения человеком ценностей, установок, норм и образцов поведения, характерных для данного общества, социальной группы и воспроизводства человеком социальных связей и социального опыта.

Согласно действующего закона об образовании в РФ, воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации личности на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание создает и упорядочивает смыслы, образы, их интерпретации в образовательном процессе. Стержнем здесь выступает ведущая нравственная ценность, обусловливающая постановку цели, содержания, принципов, форм и методов воспитательно-образовательного процесса - ценность патриотизма [Musina V.E. Patrioticheskoe vospitanie shkol'nikov: ucheb.-metod. posobie. Belgorod, 2013].

Социальными институтами, которые обеспечивают деятельность по патриотическому воспитанию детей и молодежи, являются семья, ближайшее социальное окружение, референтные группы (значимые люди, герои, настоящие патриоты), образовательные и религиозные организации, неформальные и общественные объединения, политические партии и движения, организация культуры и спорта, творческие организации, средства массовой информации, органы государственной власти и другие.

В педагогической практике патриотическое воспитание - это процесс взаимодействия педагогов и обучающихся, направленный на формирование патриотического сознания и ценностей (в том числе ценностного отношения к семье, родному краю, истории и культуре своего народа, своему Отечеству), чувств и отношений, убеждений и мотивов служения Отечеству, в условиях усвоения учащимися опыта познавательной деятельности, эмоционально-ценностных отношений и действенно-практического опыта в различных видах патриотически-ориентированной активности в процессе учебной, внеурочной и внешкольной деятельности.

Патриотическое воспитание есть сложная управляемая система, включающая многообразие взаимно связанных элементов, параллельных и вертикальных, внутренних устойчивых связей и отношений объективного и субъективного характера, а также подсистемы содержательного, организационного и методического плана. Внутри системы патриотического воспитания проявляются и функционируют закономерности различного уровня и порядка, учет которых позволяет эффективно и качественно управлять данной системой.

Выделяя патриотическое воспитание в относительно самостоятельное направление воспитательной работы, следует отметить его органическую взаимосвязь с другими направлениями (нравственным, трудовым, эстетическим воспитанием и другими его направлениями).

Патриотическое воспитание следует рассматривать с позиций 1) содержания и 2) организации деятельности.

Содержание патриотического воспитания граждан Российской Федерации обусловливается особенностями, динамикой и уровнем развития общества, состоянием его экономической, духовной, социально-политической и других сфер жизни, проблемами формирования подрастающего поколения, главными тенденциями развития этого процесса. Содержание патриотического воспитания базируется на множестве ценностей:

• общечеловеческих и личностных (духовно-нравственная сущность);

• государственных (политическая сущность);

• общественно-профессиональных (социально-гуманистическая сущность);

• народных (национальная сущность).

Духовно-нравственная сущность проявляется в многообразии возвышенных чувств к Родине, в нравственном и духовном возрождении общества и совершенствовании каждого человека. Это связано с передачей жизненного опыта от поколения к поколению, с целенаправленной подготовкой человека к труду на благо Отечества, с его социализацией, с формированием и развитием духовно-нравственной личности, способной любить свою Родину, постоянно ощущать связь с ней, защищать ее интересы, сохранять и приумножать лучшие традиции своего народа, ценить культурные ценности, постоянно стремиться к обеспечению безопасности личности, общества и государства.

Политическая сущность проявляется в реальных делах граждан, способствующих консолидации, стабилизации и интеграции, сохранению и укреплению политической власти. Здесь патриотическое воспитание рассматривается как комплекс (совокупность, синтез, сплав) общих и частных целей, задач, установок, определяемых государственно-национальными ценностями, которые необходимо осмыслить, понять и принять к руководству в жизни, в деятельности. Государственные ценности отражают богатство и своеобразие идей, деятельность отдельных личностей, беззаветное, высокое служение интересам общества, государства, народа, положительный опыт сохранения и умножения духовно-культурного и материального богатства России.

Социально-гуманистическая сущность проявляется через потребности, стремления, мотивы, направленные на удовлетворение интересов различных социальных групп, уважение достоинства и прав каждого человека, заботу о благе людей. Содержательную направленность патриотического воспитания здесь определяют представления об обществе, о человеке-патриоте в определённом социальном окружении. Профессиональные ценности, как часть социально-гуманистической сущности патриотического воспитания накапливаются, проявляются и передаются в каждой сфере профессионального труда в виде любви к своей профессии, добросовестного отношения к делу, проявления творчества в выполнении профессиональных задач, в символике и профессиональных ритуалах, форме одежды, культуре взаимоотношений в процессе труда, в отношениях к государственным материальным и духовным ценностям.

Национальная сущность проявляется через призму национальных обычаев, традиций, культуры, доминирования ценностно-смысловых установок, особенностей национального характера. Национальные ценности отражают положительные тенденции становления и развития Российского государства, народов, входящих в него, те исторические традиции, которые сложились на протяжении веков и положительно влияют на возрождение и процветание Отечества. Важно обеспечить равновесные учет и защиту общегосударственных российских и национальных интересов, сохранения ценностей, национальных традиций, способствующих объединению России, обеспечению безопасности каждого гражданина, каждого народа, Российского государства в целом.

Все эти составляющие оказывают влияние на патриотическое воспитание, которое изменяется в зависимости от социально-исторических условий, образовательно-культурной политики и зависит от национальных, религиозных, географических и других факторов становления и развития личности, достижения педагогической мысли конкретного исторического периода.

Под содержанием воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть обучающиеся в соответствии с поставленными целями и задачами. Содержание патриотического воспитания обусловливается особенностями, динамикой и уровнем развития общества, состоянием его экономической, духовной, социально-политической и других сфер жизни, проблемами формирования подрастающего поколения, главными тенденциями развития этого процесса.

Содержание патриотического воспитания детей и молодежи рассматривается как система:

• знаний, убеждений, чувств (интеллектуально-эмоциональный компонент),

• стремлений, интересов и готовности личности (потребностно-мотивационный компонент),

• устойчивых привычек поведения (деятельностный компонент).

Организация патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

К характеристикам организационного плана относятся: многофакторность, систематичность, длительность, перспективность, комплексность, ступенчатость, целостность, активность.

Многофакторность - наличие многочисленных внутренних и внешних факторов среды, влияющих на достижение результата: семья, школа, формальные и неформальные контакты школьника с другими людьми.

Систематичность предполагает осуществление воспитательных воздействий в определенном порядке: целеполагание и планирование процесса патриотического воспитания; отбор содержания процесса патриотического воспитания, конструирование процесса (форм, методов, средств); организацию процесса; контроль; определение основных направлений коррекции процесса патриотического воспитания; принятие управленческих решений; прогнозирование дальнейшего хода процесса патриотического воспитания и динамики патриотической воспитанности школьников.

Длительность реализуется как целесообразная, плановая, комплексная реализация процесса патриотического воспитания, с учетом возрастных, индивидуальных, национальных и конфессиональных особенностей детей и молодежи в условиях непрерывного изменения их личности.

Перспективность определяет возможную успешность развития процесса и успешность в патриотическом воспитании. Отражается в необходимости и возможности ставить отдаленные и близкие цели, планировать и прогнозировать процесс патриотического воспитания.

Комплексность позволяет увидеть педагогический процесс как единое целое, объединяет в себе отдельные направления реализации его воспитательных функций.

Ступенчатость характеризует последовательность патриотического воспитания как процесса перехода от элементарных представлений о патриотизме - к высшему ценностно-смысловому проявлению патриотизма.

Целостность призвана обеспечить цельность и завершенность процесса патриотического воспитания школьников в единстве всех его стадий и этапов, в единстве действий всех его участников.

Активность характеризует деятельность педагога и воспитанников как целенаправленную, мотивированную, осознанную, эмоционально - окрашенную и инициативную.

Патриотическое воспитание, как специфический процесс и особый вид человеческой деятельности, как сложное социально-педагогическое явление, многофункционально.

Основными его функциями являются:

1. ориентирующая функция позволяет выявить наиболее предпочтительные варианты поведения, которые относятся к соответствующему идеалу;

2. мотивационно-мобилизующая функция включает умение активизировать интерес, внимание, побуждать к активности, переводить знания в практику, побуждать к самосовершенствованию путем самовоспитания;

3. информационно-гностическая функция определяет характер усвоения знаний пропатриотического содержания, их передачи от одних людей к другим, заключается в том, как педагог пользуется выразительностью своей речи, на какие информационные материалы опирается в своей практике;

4. организационная функция предполагает осуществление процесса достижения поставленных целей патриотического воспитания, опору на эффективные методы и технологии воспитательной деятельности;

5. координирующая функция объединяет и согласовывает содержание и направленности педагогической деятельности всех участников воспитательного процесса;

6. контролирующая функция основана на понимании достигнутых результатов в области патриотического воспитания;

7. прогностическая функция служит для предвидения возможностей развития, патриотических составляющих личности, оценки возможностей воспитательной программы и системы воспитательной деятельности;

8. преобразующая функция направлена на изменения в организации воспитательной деятельности в соответствии с особенностями ее участников, характеристиками образовательной среды;

9. коррекционная функция направлена на изменение негативных моментов педагогического процесса, что повышает качественные характеристики патриотического воспитания и влияет на динамику его результатов;

10. профилактическая функция - позволяет прогнозировать и предупреждать проявления антипатриотических убеждений, чувств, действий и поступков.

Направление воспитания определяется единством целей и содержания. Выделение направлений патриотического воспитания позволяет сфокусировать внимание на частных целях и задачах, теоретически обосновать успешные практики в отдельных областях реализации конкретного содержания, обеспечить их развитие и распространение. Поскольку выделение направлений связано с содержанием, а содержание патриотического воспитания определяется системой ценностей, обратимся к классификации этих ценностей.

А.К. Быков [Быков А.К. Проблемы патриотического воспитания // Педагогика. 2006. № 2. С. 37-42.], разделил систему ценностей современного патриотического воспитания на четыре сферы:

1) духовно-патриотическую (признание и сохранение великого духовного наследия России, русского языка и культуры как высших святынь народа, национальное самосознание, гордость и достоинство, духовная зрелость);

2) нравственно-патриотическую (любовь к Родине, своему народу, следование собственной совести и моральным принципам, добросовестность, честность, коллективизм, уважение к старшим, любовь к семье и близким, этикет);

3) историко-патриотическую (верность героическому прошлому и лучшим традициям истории Отечества, следование исторической правде и нетерпимость к фальсификации истории, сохранение исторической памяти и преемственности поколений);

4) государственно-патриотическую (приоритет национальных ценностей и интересов России, её суверенитет, независимость и целостность, гражданская зрелость, верность гражданскому и воинскому долгу, готовность к защите Отечества, активное участие в решении проблем и преодолении трудностей в обществе и государстве)

Такое деление определяет сложный системный характер, комплексность, интегративность и целостность системы патриотического воспитания.

Данная система ценностей включается в классический перечень направлений патриотического воспитания.

Духовно-нравственное направление, направленное на осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, формирование способности руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

Гражданско-правовое направление. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, постоянной готовности к служению своему народу.

Историко-краеведческое или культурно-историческое направление. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко – культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней.

Героико-патриотическое направление. Составная часть патриотического воспитания, которая ориентируется на пропаганду героических профессий, знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков.

Военно-патриотическое направление. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

Спортивно-патриотическое направление. Направлено на развитие морально – волевых качеств, воспитание силы, ловкости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование готовности к защите Родины.

Социально-патриотическое направление. Направлено на активизацию духовно – нравственной и культурно – исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

Отдельным направлением выделяется сфера профилактики экстремизма и терроризма в детской и молодежной среде.

Оценка результатов патриотического воспитания помогает в осуществлении грамотного и обоснованного управления развитием этой деятельности, позволяет своевременно фиксировать проблемные аспекты воспитания и видеть его инновационный потенциал.

Учитывая единство и взаимосвязь патриотического сознания и патриотической деятельности, можно констатировать, что критерии работы по патриотическому воспитанию дифференцируются на 2 группы: организационную и содержательную.

К первой группе – организационной - относятся критерии, отражающие процесс работы по патриотическому воспитанию, деятельность, направленную на формирование и развитие патриотизма. Во вторую группу – содержательную - входят критерии, оценивающие важнейшие стороны, свойства, качества той или иной конкретной личности, социальной группы, категории граждан, являющиеся результатом работы по развитию у них патриотического сознания, готовности и способности достойного служения Отечеству. Организационная оценка результатов патриотического воспитания фиксирует наличие программ и масштаб мероприятий, нацеленных на конкретные позитивные изменения в сфере патриотического воспитания, их регулярность, охват участников и представительство различных категорий граждан, привлечение партнеров, арсенал использования форм, методов и средств и т.п.

Вторая группа - содержательная оценка результатов патриотического воспитания, как правило, осуществляется педагогом и используется при проектировании или корректировке образовательной программы. Оценивая содержательную результативность патриотического воспитания, зачастую обращаются к основным качественным характеристикам патриотизма. Среди них:

• ощущение связи с Родиной, с жизнью и деятельностью людей, живущих на родной земле;

• любовь к своему Отечеству, государству, выраженная в конкретных делах, действиях, поступках;

• чувство гордости за свое Отечество, за свой народ, за символы государства, постоянное ощущение величия своей Родины;

• моральная ответственность за судьбу Родины, своего народа, за их современное состояние, за их будущее;

• чувство долга по выполнению своих конституционных обязанностей, ответственность за результаты своего труда;

• желание, стремление и умение защищать Родину, отстаивать ее интересы, обеспечивать безопасность во всех сферах жизни своего Отечества;

• деятельность в целях процветания своего народа, Родины, повышения ее авторитета;

• приверженность ценностям, положительным традициям, идеалам своего государства, своего народа;

• внутренняя готовность и конкретная деятельность по сохранению и приумножению славы своего Отечества, проявлению чести и совести гражданина и воина Вооруженных Сил России;

• целенаправленная и активная деятельность по сохранению русской культуры, культурно-национальных ценностей всех народов, населяющих Россию, в области литературы, музыки, театра и других видов искусства; и многое другое.

Эти и другие характеристики патриотизма могут быть сгруппированы следующим образом:

• интеллектуальный компонент (когнитивно-содержательный и мыслительно-операциональный элементы),

• мотивационный компонент (нравственно-нормативные, эмоционально-отношенческие и социально-личностные мотивы),

• эмоциональный компонент (система позитивных и негативных эмоций, связанных с отношением личности к своей Родине),

• аксиологический компонент (ценность Родины и ценность патриотизма),

• поведенческий компонент (волевой, деятельностный и потенциальный компоненты).

При оценке результативности патриотического воспитания уместно выделять уровни сформированности патриотического сознания. Вариант градации может включать четыре уровня:

• нулевой уровень (ни один из компонентов патриотического сознания практически не сформирован либо сформирован на низком уровне),

• умозрительный уровень (сформированы необходимые знания, в том числе, о нормах патриотического поведения, представления о пропатриотических личностных качествах, но не наблюдается патриотического поведения, патриотические мотивы не обусловливают поведение человека),

• формально-поведенческий либо неосознанный уровень (патриотические поступки совершаются из желания соответствовать ожиданиям окружающих, внешняя деятельность, поведение и обусловливающая их мотивация не соответствуют друг другу; либо адекватные мотивы патриотического поведения (знания, ценности, эмоции) не осознаются личностью в полной мере),

• убежденческий уровень (патриотическое поведение и деятельность основаны на пропатриотических мотивах, пропатриотические знания носят системный характер).