ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลงซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ปัญหานักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ เรื่อง ลักษณะทางกายภาพและสังคมของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้กระบวนการทางภูมิศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/9 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ที่ผ่านมาประสบปัญหาหลายประการเนื่องจากนักเรียนขาดความสนใจและความเข้าใจในเนื้อหา เรื่องลักษณะทางกายภาพและสังคมของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ  

ซึ่งทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในเรื่อง เรื่องลักษณะทางกายภาพและสังคมของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 

ในการเรียนไม่ดี ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเมืองเลย ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2568

2.  วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน  พุทธศักราช  2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) เลือกสาระที่  5  วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้  ตัวชี้วัด จัดทำโครงสร้างรายวิชา  และคำอธิบายรายวิชา จัดทำหน่วยการเรียนรู้

3.  ศึกษาและวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์นักเรียนระดับชั้น ป.5/9 ปีการศึกษา 2568

4.  การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 

5.  การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการทางภูมิศาสตร์ 

6.  การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 

7.   เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์นักเรียนระดับชั้น ป.5/9 ปีการศึกษา 2568 ปีการศึกษา 2569

8.  การทำบันทึกหลังการสอนทุกครั้ง ติดตามผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่องเพื่อ

วิเคราะห์ แก้ไขจุดบกพร่อง ประเมินผลการจัดการเรียนรู้และพัฒนาปรับปรุงให้ดียิ่งขึ้น