รื่อง การพัฒนาแนวทางเพื่อพัฒนาภาวะผู้นำยุคโลกาภิวัตน์สำหรับผู้บริหาร วิทยาลัยอาชีวศึกษา ปกรณ์ ขันช้อน สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น กนกอร สมปราชญ์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำยุคโลกาภิวัตน์สำหรับผู้บริหารวิทยาลัยอาชีวศึกษา การดำเนินการวิจัยได้นำผลการศึกษาการพัฒนาตัวบ่งชีภาวะผู้นำยุคโลกาภิวัตน์สำหรับผู้บริหารวิทยาลัยอาชีวศึกษาที่มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์มาศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำยุคโลกาภิวัตน์สำหรับผู้บริหารวิทยาลัยโดยแบ่งการวิจัยออกเป็น 2 ขั้นตอนดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ยกร่างแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำยุคโลกาภิวัตน์โดยมี 3 ขั้นตอนย่อยคือ (1) ศึกษาหลักการ ทฤษฏีและแนวคิดเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำ (2) สัมภาษณ์เชิงลึก ผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 คน ใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง โดยใช้แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง และ(3) จัดทำร่างแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำยุคโลกาภิวัตน์ของผู้บริหารวิทยาลัยอาชีวศึกษา ขั้นตอนที่ 2 ตรวจสอบร่างแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำยุคโลกาภิวัตน์ของผู้บริหารวิทยาลัยอาชีวศึกษาโดยใช้เทคนิคการหาฉันทามติแบบพหุลักษณะจากผู้เชี่ยวชาญจำนวน 10 คน ที่ใช้การเลือกแบบเจาะจงตามเกณฑ์การพิจารณาคุณสมบัติ แบ่งเป็น 2 กลุ่มประกอบด้วยกลุ่มนักวิชาการ และกลุ่มนักปฏิบัติ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบประเมินความสำคัญและความจำเป็นของแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำยุคโลกาภิวัตน์

ผลการวิจัยในครั้งนี้พบว่า แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำยุคโลกาภิวัตน์สำหรับผู้บริหารวิทยาลัยอาชีวศึกษาประกอบด้วย 1) ผู้นำการเปลี่ยนแปลงมีแนวทางในการพัฒนาผู้บริหาร 5 ประเด็น 2) การสร้างเครือข่ายพันธมิตรมีแนวทางในการพัฒนาผู้บริหาร 5 ประเด็น 3) การกระจายภาวะผู้นำมีแนวทางในการพัฒนาผู้บริหาร 7 ประเด็น 4)การคิดแบบโลกาภิวัตน์มีแนวทางในการพัฒนาผู้บริหาร 5 ประเด็น และ5) ความฉลาดทางวัฒนธรรมมีแนวทางในการพัฒนาผู้บริหาร 6 ประเด็น

ปกรณ์ ขันช้อนและกนกอร สมปราชญ์ (2560) การพัฒนาแนวทางเพื่อพัฒนาภาวะผู้นำยุคโลกาภิวัตน์สำหรับผู้บริหาร วิทยาลัยอาชีวศึกษา.วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.ปีที่ 13 ฉบับที่1 ปี2560 หน้า 225-236.

การพัฒนาโมเดลเชิงสาเหตุภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารอาชีวศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา; The Development of a Causal Model of Transformational Leadership of Vocational Administrators under the Vocational Education Commission Office

ไกรรัช เทศมี Krairuch Thetmee

ปริญญาเอก สาขาวิชาอาชีวศึกษา ภาควิชาอาชีวศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

Abstract

บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาโมเดลเชิงสาเหตุภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารอาชีวศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาและตรวจสอบความสอดคล้องกลมกลืนโมเดลเชิงสาเหตุที่พัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่างได้จากการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) จำนวน 400 คน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ (Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient) การวิเคราะห์สมการเชิงโครงสร้าง (Structural Equation Models) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
ผลการวิจัย พบว่า โมเดลเชิงสาเหตุภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารอาชีวศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษามีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (2=301.99, df = 131, 2/df=2.305, GFI = 0.983, AGFI = 0.945, RMR = 0.042,RMSEA = 0.044) โมเดล เชิงสาเหตุภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารอาชีวศึกษา ประกอบด้วยปัจจัย การบริหารงานเชิงสถานการณ์ ความฉลาดทางอารมณ์การเสริมสร้างพลังอำนาจในการทำงาน และความยึดมั่นผูกพันต่อองค์การ ซึ่งปัจจัยทั้งหมดสามารถอธิบายความแปรปรวนภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารอาชีวศึกษาได้ร้อยละ 50.3 ปัจจัยที่มีอิทธิพลสูงสุด ได้แก่ การบริหารงานเชิงสถานการณ์ รองลงมาคือ ความฉลาดทางอารมณ์การเสริมสร้างพลังอำนาจในการทำงาน และความยึดมั่นผูกพันต่อองค์การ ตามลำดับ

ไกรรัช เทศมี (2558) การพัฒนาโมเดลเชิงสาเหตุภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารอาชีวศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.วารสารวิชาการบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ .ปีที่ 10 ฉบับที่29 ปี2558 หน้า 73-88.

ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์: ปัจจัยสำคัญในการจัดการอาชีวศึกษายุคประเทศไทย 4.0

ธีรยุทธ รอสูงเนิน มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

บทคัดย่อ

บทความนี้นำเสนอแนวคิดภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ทางการจัดการอาชีวศึกษาที่สอดรับกับยุคประเทศไทย 4.0 เป็นการศึกษาถึงคุณลักษณะของผู้นำและการนำเสนอ แนวคิดใหม่ของภาวะผู้นำทางอาชีวศึกษาที่เป็นปัจจัยสำคัญในการจัดการอาชีวศึกษายุคประเทศไทย 4.0 จนนำไปสู่ความเป็นผู้นำทางอาชีวศึกษามืออาชีพที่สามารถสร้างภาวะผู้นำในการนำตนเอง นำผู้อื่น และนำการทำงาน เป็นการสร้างความสมดุลระหว่างความเป็นศาสตร์และศิลป์ ที่ผู้นำมีอยู่ในตัว เป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่มีวิสัยทัศน์ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาไปสู่ความสำเร็จตามเป้าหมายประเทศไทย 4.0 ซึ่งถือเป็นความท้าทายและเป็นเรื่องสำคัญสำหรับผู้บริหารอาชีวศึกษาและผู้ที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาการอาชีวศึกษาเพื่อพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในยุคประเทศไทย 4.0

ธีรยุทธ รอสูงเนิน (2561) ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์: ปัจจัยสำคัญในการจัดการอาชีวศึกษายุคประเทศไทย 4.0.วารสารมหาวิทยาลัยคริสเตียน .ปีที่ 2 ฉบับที่ 24 ปี2561หน้า 173-343.

ชื่อวิทยานิพนธ์ (ภาษาไทย)

สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 จังหวัดชลบุรี

ชื่อผู้แต่ง

ธวัชชัย แสนดวง

สาขาวิทยานิพนธ์

สาขาการบริหารการศึกษา

หน่วยงาน

คณะครุศาสตร์

ประเภทวิทยานิพนธ์

วิทยานิพนธ์

ปีการศึกษา

2565

บทคัดย่อ (ภาษาไทย)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษา 2) ศึกษาการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 และ 4) สร้างสมการพยากรณ์สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อ การบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 จังหวัดชลบุรีกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 จังหวัดชลบุรี ปีการศึกษา 2563 กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางของเครจซี่และมอร์แกน (Krejcie and Morgan) จำนวน 346 คน ใช้การสุ่มแบบแบ่งชั้น โดยใช้สหวิทยาเขตเป็นชั้นใน การแบ่ง ด้วยวิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 1 ฉบับ แบ่งออกเป็น 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 แบบสอบถามสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษา มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.98 และตอนที่ 2 แบบสอบถามการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.97 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยอย่างง่าย

ธวัชชัย แสนดวง (2565) สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 จังหวัดชลบุรี. วิทยานิพนธ์ สาขาการบริหารการศึกษา.

ชื่อวิทยานิพนธ์ (ภาษาไทย)

ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษายุคความปรกติถัดไปที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตในการทำงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด

ชื่อผู้แต่ง

สินาถ อานามนารถ

สาขาวิทยานิพนธ์

สาขาการบริหารการศึกษา

หน่วยงาน

คณะครุศาสตร์

ประเภทวิทยานิพนธ์

วิทยานิพนธ์

ปีการศึกษา

2566

บทคัดย่อ (ภาษาไทย)

การวิจัยคร้ังนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษายุคความปรกติถัดไป สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด 2) ศึกษาคุณภาพชีวิตในการทำงานของครู สังกัดสำนักานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษายุคความปรกติถัดไปกับคุณภาพชีวิตในการทำงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด และ 4) ศึกษาผลของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษายุคความปรกติถัดไปที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตในการทำงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด ปี การศึกษา 2565 จำนวน 302 คน กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางเครจซี่และมอร์แกน ใช้การสุ่มแบบแบ่งชั้น ตามสัดส่วนโดยใช้ขนาดของสถานศึกษาเป็นช้ันของการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ แบ่งออกเป็น 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 แบบสอบถามภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษายุคความปรกติถัดไป มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.97 และตอนที่ 2 แบบสอบถามคุณภาพชีวิตในการทำงานของครู มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์ สหสัมพันธ์แบบเพียร์สันและการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ

สินาถ อานามนารถ (2566) ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษายุคความปรกติถัดไปที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตในการทำงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด. วิทยานิพนธ์ สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลยัราชภัฏรำไพพรรณี .

ชื่อวิทยานิพนธ์ (ภาษาไทย)

ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1

ชื่อผู้แต่ง

มลฤดี สวนดี

สาขาวิทยานิพนธ์

สาขาการบริหารการศึกษา

หน่วยงาน

คณะครุศาสตร์

ประเภทวิทยานิพนธ์

วิทยานิพนธ์

ปีการศึกษา

2565

บทคัดย่อ (ภาษาไทย)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาทักษะของผู้บริหารสถานศึกษา 2) ศึกษาการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทักษะของผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 และ 4) สร้างสมการพยากรณ์ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1 จำนวน 285 คน กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางเทียบหากลุ่มตัวอย่างของเครจซี่และมอร์แกน ใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นตามสัดส่วน โดยใช้อำเภอเป็นชั้นในการสุ่ม เครื่องมือการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 1 ฉบับ แบ่งออกเป็น 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 แบบวัดทักษะของผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 29 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.91 และตอนที่ 2 แบบวัดการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 จำนวน 27 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.95 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยอย่างง่าย

มลฤดี สวนดี (2565) ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลยัราชภัฏรำไพพรรณี .

Predictors of teachers’ intention to implement inclusive education

Hussain A. Almalky, Abdalmajeed H. Alrabiah

Abstract

Teachers are among the most important players in the successful implementation of inclusive education. This study aimed to examine Saudi Arabian teachers’ intentions to implement inclusive education and the influence of their demographics, attitudes, self-efficacy, perception of support, and concerns related to inclusive education on their intention. This study included 125 in-service special and general education teachers. The regression analysis results revealed that teachers’ self-efficacy and majors (special education vs. general education) significantly influenced their intentions to implement inclusive education in regular classrooms. Finally, we discuss the results and their implications for research and practice.

ครูเป็นหนึ่งในผู้เล่นที่สําคัญที่สุดในการดําเนินการศึกษาแบบเรียนรวมที่ประสบความสําเร็จ การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบความตั้งใจของครูชาวซาอุดิอาระเบียในการดําเนินการศึกษาแบบเรียนรวมและอิทธิพลของข้อมูลประชากรทัศนคติการรับรู้ความสามารถของตนเองการรับรู้การสนับสนุนและข้อกังวลที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแบบเรียนรวมตามความตั้งใจของพวกเขา การศึกษานี้รวมครูการศึกษาพิเศษและการศึกษาทั่วไปในบริการ 125 คน ผลการวิเคราะห์การถดถอยพบว่าการรับรู้ความสามารถของตนเองและวิชาเอกของครู (การศึกษาพิเศษกับการศึกษาทั่วไป) มีอิทธิพลอย่างมีนัยสําคัญต่อความตั้งใจของพวกเขาที่จะใช้การศึกษาแบบเรียนรวมในห้องเรียนปกติ สุดท้ายนี้ เราจะพูดถึงผลลัพธ์และความสามารถของตนเองและวิชาเอกของครู (การศึกษาพิเศษกับการศึกษาทั่วไป) มีอิทธิพลอย่างมีนัยสําคัญต่อความตั้งใจของพวกเขาที่จะใช้การศึกษาแบบเรียนรวมในห้องเรียนปกติ สุดท้ายนี้ เราจะพูดถึงผลลัพธ์และความหมายสําหรับการวิจัยและการปฏิบัติ

Hussain A. Almalky, Abdalmajeed H. Alrabiah (2024) Predictors of teachers’ intention to implement inclusive education. Children and Youth Services Review Volume 158, March 2024, 107457