1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ส่วนที่ ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2                โดยใช้การทดลองทางวิทยาศาสตร์ และการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5e 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ด้วยการจัดการเรียนรู้ โดยใช้การทดลองทางวิทยาศาสตร์ สาระวิทยาศาสตร์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 นั้น นักเรียนยังขาดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้นั้น จึงจำเป็นต้องจัดการเรียนรู้โดยผ่านการทดลองทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นอีกรูปแบบหนึ่งที่ถือได้ว่าเป็นการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เนื่องจากผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติเพื่อฝึกทักษะต่างๆ ด้วยตนเองทุกขั้นตอน โดยมีครูเป็นผู้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์จึงควรเป็นเป้าหมายสำคัญที่ควรพัฒนาและส่งเสริมเป็นอย่างยิ่ง      ช่วยกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความคิด อยากรู้อยากเห็น อยากแสวงหาความรู้ เกิดทักษะกระบวนการและความคิดริเริ่มสร้างสรรค์  จึงนับเป็นสิ่งสำคัญที่ครูผู้สอนต้องมีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมต่อการพัฒนาการเรียนรู้

   2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

               1)  ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรนักเรียนต้องรู้                                     กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เพื่อออกแบบหน่วยตามตัวชี้วัด

     2)  จัดทำแผนจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน

 (The 5 E’s of Inquiry Base Learning)

                 1. ขั้นสร้างความสนใจ

                 2. ขั้นสำรวจและค้นหา

                 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป

                 4. ขั้นขยายความรู้

                 5. ขั้นประเมินผล

               3) ครูจะทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยเหลือ โดยส่งเสริมและสนับสนุนนักเรียนในการแสวงหาความรู้จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และให้ข้อมูลที่ถูกต้องแก่นักเรียนเพื่อให้นักเรียนได้นำข้อมูลเหล่านั้นไปใช้สร้างสรรค์ความรู้ของตนเอง

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       3.1 เชิงปริมาณ

       นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดรัตนวราราม มีการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การทดลองทางวิทยาศาสตร์  ตามตัวชี้วัดและมีผลสัมฤทธิ์การเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

   นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดรัตนวราราม มีความสามารถตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551                   (ฉบับปรับปรุง 2560)