ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

          ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ต้องแสดงให้เห็นถึงการ     ริเริ่มและพัฒนา  การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น

   ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาการเขียนอักษรจีนแบบตัวอักษรประสม โดยใช้เทคนิคการจำอักษรจีน แบบเชื่อมโยง ร่วมกับแบบฝึก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 

   1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

   จากสภาพปัญหาที่พบในการเขียนอักษรจีน นักเรียนส่วนใหญ่เขียนตัวอักษรที่สมบูรณ์ไม่ได้ เขียนเส้นขีดผิด ไม่ได้สังเกตส่วนประกอบของอักษรจีนอย่างถี่ถ้วน และขาดความระวังในการเขียน ฝึกคัดอักษรจีนแล้วแต่ยังคงจำไม่ได้ นานก็ลืม  ไม่ทราบวิธีจำตัวอักษรจีนอย่างไรให้ครบทั้งตัวเขียน  เสียง  และความหมายเมื่อทำกิจกรรมที่ต้องใช้การเขียนต้องเปิดดูตัวอักษรเสมอจึงเป็นอุปสรรคและไม่สามารถปฏิบัติกิจกรรมได้อย่างราบรื่นจึงทำให้นักเรียนมีพัฒนาการเขียนตัวอักษรจีน การออกเสียงคำศัพท์ภาษาจีน และความหมายของอักษรจีนต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

   2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

          2.1 ศึกษา วิเคราะห์หลักสูตรของโรงเรียนในรายวิชาภาษาจีน  สำหรับนักเรียนชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 4 ศึกษาคำศัพท์ภาษาจีน ที่นักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำเป็นต้องรู้จากตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสอดคล้องกับการทดสอบความเชี่ยวชาญด้านภาษาจีนสำหรับชาวต่างชาติผู้ที่ไม่ได้ใช้ภาษาจีนเป็นภาษาแม่ (The Hanyu Shuiping Kaoshi : HSK)

         2.2 ศึกษาการเขียนอักษรจีนแบบตัวอักษรประสม โดยใช้เทคนิคการจำอักษรจีนแบบเชื่อมโยง ซึ่งมีเนื้อหา ดังนี้

  2.2.1 ศึกษาการเขียนอักษรจีน

     -  ความรู้พื้นฐานอักษรจีน (โครงสร้างของอักษรจีน)

     - การเขียนอักษรจีน

              - การเขียนเส้นขีดของอักษรจีน

           - การเขียนอักษรจีนตามลำดับขีด

    - ข้อผิดพลาดในการเขียนอักษรจีน

    - การเขียนอักษรจีนให้ดี

     - การสอนอักษรจีน

  2.2.2 การจดจำและการค้นหาความจำที่เชื่อมโยงของอักษรจีน

  2.2.3 อักษรจีนกับความจำที่เชื่อมโยง

       2.3 ศึกษาขั้นตอนการสร้างแบบฝึก ซึ่งมีขั้นตอนในการจัดการเรียนรู้ดังนี้

1.วิเคราะห์ปัญหา และสาเหตุของการจัดการเรียนการสอน

2.ศึกษารายละเอียดในหลักสูตรเพื่อวิเคราะห์ปัญหาจุดประสงค์

3.พิจารณาแนวทางการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากข้อ 1 โดยสร้างแบบฝึกทักษะและเลือกเนื้อหา

ที่จะสร้างแบบฝึกทักษะ

4.ศึกษารูปแบบการสร้างแบบฝึกทักษะจากเอกสาร

5.ออกแบบชุดฝึกทักษะแต่ละชุดให้มีความหลากหลายน่าสนใจ

6.ลงมือสร้างแบบฝึกทักษะในแต่ละชุดพร้อมทั้งขอทดสอบก่อนและหลังเรียนให้สอดคล้อง

กับเนื้อหาและจุดประสงค์การเรียนรู้

   2.4 สร้างแบบทดสอบการเขียนอักษรจีนแบบตัวอักษรประสม โดยใช้เทคนิคการจำอักษรจีน แบบเชื่อมโยง  เป็นแบบเลือกตอบและแบบจับคู่ จำนวน 20 ข้อ

             2.5 จัดทำหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาการเขียนอักษรจีนแบบตัวอักษรประสม โดยใช้เทคนิคการจำอักษรจีน แบบเชื่อมโยง ร่วมกับแบบฝึก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

        2.6 ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน) ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรมตามแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

             2.7 ครูผู้สอนนำข้อเสนอแนะมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน) 

             2.8 ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีขั้นตอนดังนี้

                       (1) ทดสอบความรู้ก่อนเรียน (Pre-test)

                    (2) จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเขียนอักษรจีนแบบตัวอักษรประสม โดยใช้เทคนิคการจำอักษรจีน แบบเชื่อมโยง ร่วมกับแบบฝึก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

             (3) ทดสอบความรู้หลังเรียน (Post-test)

                  (4) นักเรียนเสนอแนะข้อคิดเห็น เพื่อปรับปรุง แก้ไข 

2.9 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเขียนอักษรจีนแบบตัวอักษรประสม โดยใช้เทคนิคการจำอักษรจีน แบบเชื่อมโยง ร่วมกับแบบฝึก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินให้มีการสอนซ่อมเสริมด้วยคลิปวีดิโอ สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด           

   3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

  3.1 เชิงปริมาณ

 (1) ผู้เรียนร้อยละ 60 มีความสามารถในการเขียนอักษรจีนแบบตัวอักษรแบบประสม โดยใช้

เทคนิคการจำอักษรจีนแบบเชื่อมโยง ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

(2) ผู้เรียนร้อยละ 60 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเขียนอักษรจีนแบบ

ตัวอักษรประสม โดยใช้เทคนิคการจำอักษรจีนแบบเชื่อมโยง ร่วมกับแบบฝึก เรื่อง ชีวิตประจำวัน  อยู่ในระดับมาก

             (3) ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการการพัฒนาการเขียนอักษรจีนแบบตัวอักษรประสม โดยใช้เทคนิคการจำอักษรจีนแบบเชื่อมโยง ร่วมกับแบบฝึก เรื่อง ชีวิตประจำวัน   

3.2 เชิงคุณภาพ

                  (1) ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การพัฒนาการเขียนอักษรจีนแบบตัวอักษรประสม โดยใช้เทคนิคการจำอักษรจีนแบบเชื่อมโยง ร่วมกับแบบฝึก เรื่อง ชีวิตประจำวัน  

       (2) ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการจำอักษรจีนแบบเชื่อมโยง ร่วมกับแบบฝึก เรื่อง ชีวิตประจำวัน           

(3) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเขียนอักษรจีนแบบตัวอักษรประสม โดยใช้เทคนิคการจำอักษรจีนแบบเชื่อมโยง ร่วมกับแบบฝึก