3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน

          3.1 เชิงปริมาณ

  ผู้เรียนร้อยละ 95 (จำนวน 43 คน จากทั้งหมด 45 คน) มีพัฒนาการทางด้านกีฬาแชร์บอล เรื่องรับ-ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ   โดยใช้แบบฝึกทักษะรับ-ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ  กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning  อยู่ในระดับดีขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ

  ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 มีความเข้าใจในด้านกีฬาแชร์บอล เรื่องรับ -ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ   จนสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง และสามารถนำทักษะที่ได้ไปปรับประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน  ข้าพเจ้าศึกษาเอกสารหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา แนวคิดทฤษฏีการเรียนการสอน ศึกษาปัญหาของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลที่พบในการจัดการเรียนการสอน ศึกษาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมา ผู้เรียนมีปัญหาในด้านเนื้อหา ทักษะการรับ-ส่งบอลด้วยมือ ซึ่งส่งผลให้เนื้อหาการจัดการเรียนรู้ไม่ตอบสนองต่อความต้องการของนักเรียน อีกทั้งส่งผลให้ผู้เรียนขาดทักษะการเล่นกีฬาแชร์บอล ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการพัฒนาทักษะพื้นฐานการเล่นกีฬาแชร์บอล เรื่อง การรับ-ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเมืองเลย โดยใช้แบบฝึกทักษะรับ-ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ   ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569  ข้าพเจ้านำแบบฝึกทักษะเรื่อง การรับ-ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ   มาแก้ไขปัญหาด้านทักษะรับ-ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ      และให้นักเรียนได้เข้าใจความหมายของการรับ-ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ   ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning และการเน้น ย้ำ ซ้ำ ทวน เพื่อให้นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง  ตลอดจนสามารถนำสิ่งที่เรียนไปปรับใช้ในบทเรียนอื่นๆ และในชีวิตประจำวันได้ จนกระทั่งสามารถนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ ให้เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลงและสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามตำแหน่งและวิทยฐานะ

           2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

             การแก้ไขปัญหาด้านการรับ-ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ   ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 จำนวน 45 คน โรงเรียนเมืองเลย โดยใช้แบบฝึกทักษะการรับ-ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ   ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning และการเน้น ย้ำ ซ้ำ ทวน เพื่อให้นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง  ตลอดจนสามารถนำสิ่งที่เรียนไปปรับใช้ในบทเรียนอื่นๆ และในชีวิตประจำวันได้ มีคุณภาพและประสิทธิภาพอย่างดียิ่ง ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้

                 1. การแก้ไขปัญหาด้านการรับ-ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ   ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 จำนวน 45 คน โรงเรียนเมืองเลย ปีการศึกษา 2569  เลย โดยใช้แบบฝึกทักษะรับ-ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ   ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning และการเน้น ย้ำ ซ้ำ ทวน ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น

                 2. ผู้เรียนมีความรู้ เข้าใจ ทักษะรับ-ส่งลูกบอลเคลื่อนที่ด้วยมือ   และสามารถนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้

(Motor Learning หรือ การเรียนรู้ทักษะการเคลื่อนไหว) หมายถึง กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในระบบประสาทและสมอง ที่เกิดขึ้นจากการฝึกฝนหรือประสบการณ์ซ่ำๆซึ่งส่งผลให้ความสามารถในการควบคุมและปฏิบัติท่าทางหรือการเคลื่อนไหวร่างกายมีความคล่องแคล่ว แม่นยำ และถาวรมากขึ้น