ประเด็นท้าทาย 

         เรื่อง การแก้ไขปัญหาการอ่านการเขียนของนักเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1    

 โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Active Learning

• นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพิ่งย้ายจากระดับชั้นอนุบาล ซึ่งการเรียนรู้เน้นการเล่นและการฝึกทักษะเบื้องต้น เมื่อต้องปรับเข้าสู่การเรียนรู้ที่เน้นทักษะภาษาไทยด้านการอ่านและการเขียน     

•  พบว่านักเรียนหลายคนยังไม่สามารถเชื่อมโยงพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และการสะกดคำได้

อย่างถูกต้อง 

• ส่งผลให้การอ่านคำพื้นฐานไม่คล่อง และการเขียนคำตามเสียงที่ได้ยินยังมีข้อผิดพลาด เช่น การเขียนตกคำ ขาดพยัญชนะหรือสระ

• ดังนั้นจึงมีความจำเป็นต้องพัฒนาวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วม    ลงมือปฏิบัติจริง และเกิดทักษะผ่านประสบการณ์ตรง โดยการนำชุดกิจกรรมการเรียนรู้

แบบ Active Learning มาใช้ เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยความสนุกสนาน มีแรงจูงใจ 

และสามารถพัฒนาทักษะการอ่านและ การเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

(1) การศึกษาข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียน

- ดำเนินการสำรวจและวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาภาษาไทย                    ด้านการอ่านและการเขียน

- จำแนกระดับความสามารถของนักเรียนเป็น ๓ ระดับ ได้แก่ อ่านและเขียนได้คล่อง               อ่านและเขียนได้บ้าง อ่านและเขียนไม่ได้

(2) การออกแบบและวางแผนการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning

(3) การดำเนินการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning

        - กิจกรรมที่ 1 : บัตรคำพาเพลิน

    - กิจกรรมที่ 2 : นิทานสนุกสะกดได้

- กิจกรรมที่ 3 : คำนี้ฉันเขียนได้

        - กิจกรรมที่ 4 : ประโยคของฉัน 

(4) การเสริมแรงจูงใจในการเรียนรู้

- ใช้ระบบสะสมดาว, คำชม, แสดงผลงานหน้าห้อง

- จัดกิจกรรมแลกของรางวัลเล็ก ๆ จากผลงานของตนเอง เช่น ป้ายคำ, นิทานที่แต่งเอง

(5) การประเมินผลระหว่างและหลังการดำเนินกิจกรรม

- ใช้แบบประเมินก่อนและหลังทำกิจกรรม (Pre–Post Test)

- บันทึกความก้าวหน้ารายบุคคลจากแบบสังเกต

- ประเมินความพึงพอใจและเจตคติของผู้เรียนต่อกิจกรรม

(6) การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

- ส่งใบงานการบ้าน/กิจกรรมเสริมอ่านเขียนไปทำที่บ้าน

- ประสานผู้ปกครองผ่านสมุดบันทึกการเรียนรู้ ให้ช่วยฝึกอ่าน–สะกดคำ

(7) การสรุปและสะท้อนผลการดำเนินงาน

- วิเคราะห์คะแนนก่อนและหลัง

- สรุปผลความก้าวหน้ารายบุคคล

- ถอดบทเรียนความสำเร็จและแนวทางพัฒนาในระยะยาว

3.1 เชิงปริมาณ

  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ ร้อยละ ๑๐๐ สามารถอ่านออกเขียนได้

3.2 เชิงคุณภาพ

  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ สามารถพัฒนาทักษะการอ่านการเขียน      ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น