ประเด็นท้าทาย 

           เรื่อง การแก้ไขปัญหาการอ่านการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1           

โดยใช้ชุดกิจกรรมเสริมทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทย

      จากการทดสอบการอ่าน การเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 

ปีการศึกษา 2566 จำนวน 20 คน พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ขาดทักษะในการอ่านและ       การเขียน คำ ประโยค และข้อความ จึงส่งผลต่อการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ในรายวิชาต่างๆ

  ดังนั้น เพื่อให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทุกคนสามารถอ่านออกเขียนได้          ครูผู้สอนจึงได้นำชุดกิจกรรมเสริมทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทย

มาใช้ในการแก้ไขปัญหาการอ่านและการเขียนในครั้งนี้ 

1) วิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล  เพื่อประเมินความสามารถในการอ่านและการเขียน

2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้ วิธีการสอน และเทคนิค ในการแก้ไขปัญหาการอ่านและการเขียน

       3) ใช้กระบวนการ PLC แลกเปลี่ยนเรียนรู้ แก้ปัญหา และร่วมพัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มี                         ประสิทธิภาพ

4) ใช้ชุดกิจกรรมเสริมทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทย  โดยใช้วิธีการสอนบันได 5 ขั้น 

                  สู่การแก้ไขปัญหาการอ่านและการเขียน ได้แก่

           ขั้นที่ 1 นำเรื่องให้สนุก

                ครูใช้กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียนด้วยเพลง เกม  นิทาน  หรือ ของจริง  ฯลฯ                        เพื่อสร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความพร้อม

                 ก่อนเข้าสู่บทเรียน  

            ขั้นที่ 2 แจกลูกสะกดคำ

                 ครูอ่านออกเสียงโดยเน้นการแจกลูกสะกดคำ ผันเสียงวรรณยุกต์  

                  เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการออกเสียงของพยัญชนะต่างๆ 

                  และส่งผลต่อการเขียนสะกดคำได้อย่างเข้าใจยิ่งขึ้น 

            ขั้นที่ 3 อ่านย้ำ

                  นักเรียนเปล่งเสียงอ่าน  ทั้งคำเดี่ยว  คำประสม  ประโยคสั้นๆ  ข้อความ 

                   โดยอ่านด้วยตนเอง อ่านกับเพื่อน ครู และผู้ปกครอง

            ขั้นที่ 4 คัดลายมือให้ถูกวิธี

                   ฝึกคัดลายมือให้สวยงามและถูกต้อง  ตามรูปแบบตัวอักษรที่

                   กำหนด เพื่อช่วยฝึกทิศทางการเขียนอักษรที่ถูกต้อง  และเขียนอักขระ    
                    สะกดคำต่างๆ ได้ถูกต้อง

             ขั้นที่ 5 เขียนตามคำบอกและแต่งประโยค

                     นักเรียนเขียนตามคำบอกและแต่งประโยค 

                      เพื่อประเมินผล และฝึกทักษะการอ่านและการเขียน

            5) วัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน

                    6) รายงานผลการเรียนรู้ของนักเรียน    

3.1 เชิงปริมาณ

  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 100 สามารถอ่านออกเขียนได้

3.2 เชิงคุณภาพ

  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566 สามารถพัฒนาทักษะ

การอ่านการเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น