ส่วนที่ 2 ประเด็นท้าทาย

เรื่อง พัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาร้อยละ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 

โดยใช้การจัดการเรียนรู้ Active Learning ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain Based Learning : BBL)

๑. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

คณิตศาสตร์มีบทบาทสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาความคิดมนุษย์ ทำให้มนุษย์มีความคิดสร้างสรรค์ อย่างมีเหตุผล เป็นระเบียบมีแบบแผน สามารถวิเคราะห์ปัญหาและสถานการณ์ได้อย่างถี่ถ้วนรอบคอบ ทำให้สามารถคาดการณ์ วางแผนตัดสินใจและแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง 

เหมาะสม คณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือในการศึกษาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตลอดจนศาสตร์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นคณิตศาสตร์จึงมีประโยชน์ต่อการดำรงชีวิตและช่วยพัฒนาคุณภาพชีวิตให้ดีขึ้น

ปัจจุบันการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่มีปัญหามาก ซึ่งนักเรียนส่วนใหญ่มีปัญหาด้าน ทักษะการคิดคำนวณ โดยเฉพาะทักษะการแก้โจทย์ปัญหาซึ่งเป็นปัญหามากที่สุด และส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในทุกระดับชั้น

จากเหตุผลดังกล่าวจึงมีความสนใจที่จะศึกษาการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาร้อยละ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เพื่อเป็นแนวทางในการปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนการสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาต่อไป

๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล มีดังต่อไปนี้

๑.การสร้างแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ เรื่องการพัฒนาทักษะการแก้โจทย์

ปัญหาร้อยละ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีขั้นตอนดังนี้

       ๑.๑.ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑

(ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๑) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อให้ทราบเนื้อหา มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด

       ๑.๒. กำหนดโครงสร้างของเนื้อหาสาระ จุดประสงค์ของการสอน ตลอดปีการศึกษา

       ๑.๓ ศึกษาเนื้อหาที่จะใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในการวิจัย

       ๑.๔ วิเคราะห์สาระการเรียนรู้ มาตรฐานและตัวชี้วัด

                        ๑.๕ ศึกษาวิธีการ หลักการ ทฤษฎี ที่เกี่ยวข้องกับการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

                ๒. ศึกษาวิธีการ หลักการ ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการจัดทำแบบฝึกทักษะ เพื่อนำมาจัดทำใบความรู้ ใบงาน แบบทดสอบ

                ๓. จัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนด้วยการจัดทำสื่อ/นิทรรศการ/ป้ายนิเทศ ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองเมื่อมีเวลาว่าง

๓.ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

                ๓.๑ เชิงปริมาณ

๑.     นักเรียนร้อยละ ๗๕ สามารถวิเคราะห์ และเขียนแสดงขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาร้อยละได้ถูกต้อง

๒.    นักเรียนร้อยละ ๘๐ พึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการจัดบรรยากาศในชั้นเรียน

๓.๒ เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ในการแก้โจทย์ปัญหาร้อยละดีขึ้น