การจัดการเรียนรู้ให้สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดสนใจและความถนัดของผู้เรียน  โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล  ฝึกทักษะ  กระบวนการคิด  การจัดการ  การเผชิญสถานการณ์  การประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ปัญหา  จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง  ฝึกการปฏิบัติ  ให้ทำได้  คิดเป็น  ทำเป็น  มาตรฐานการศึกษา

ขั้นพื้นฐานมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน ระบุให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์  มีวิจารณญาณ  มีความคิดสร้างสรรค์คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์   นักเรียนที่มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์นักเรียนจะมีความสามารถในการสื่อสาร  เนื่องจากการคิดวิเคราะห์จะต้องผ่านกระบวนการสื่อสาร  คือการรับสาร  คือได้ฟัง  อ่าน  ดู  สังเกต  แล้วนำข้อมูลที่ได้จากการรับสารสู่กระบวนการคิดวิเคราะห์ได้ผลอย่างไร จึงส่งสารออกไปโดยการบอก  การเขียน  การนำเสนอแผนภาพ  การแสดงออก  หรือการปฏิบัติให้เห็น 

             สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาดังกล่าวด้านกิจกรรมการเรียนการสอนยังไม่เน้นไปที่ผู้เรียนเป็นสำคัญการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์เท่าที่ควร  อาจเนื่องมาจากสื่อการเรียนรู้ยังไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร  เอกสารประกอบการเรียนไม่เพียงพอ  รูปแบบไม่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน  เนื้อหาในเอกสารประกอบการเรียนยากเกินไป  การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่ได้เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์  ด้านผู้เรียนที่ไม่กล้าแสดงออกด้านการคิดวิเคราะห์  ไม่สามารถสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ได้  ไม่มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนในกลุ่มและเพื่อนต่างกลุ่ม  นักเรียนมักจะนั่งฟังครูเฉย ๆ จดแต่งานที่ครูสอนเท่านั้น ทำให้นักเรียนเหล่านี้ไม่มีพัฒนาการด้านทักษะการคิด  การแก้ปัญหา  และทักษะทางสังคม จากสภาพปัญหาดังกล่าวส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาดังกล่าวไม่มีประสิทธิภาพและไม่บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา  ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการพัฒนาชุดกิจกรรมการการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์  โดยการจัดการเรียนการสอนรูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้เกมออนไลน์และใบงานออนไลน์ เป็นสื่อนวัตกรรมในการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ว21101 และ ว21102   ปีการศึกษา 2567 เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  1  เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้เข้าใจบทเรียนและมีความเชี่ยวชาญในทักษะการคิดวิเคราะห์  เมื่อผู้เรียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์จะส่งให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

1.วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเขวาไร่ศึกษา

 ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2567

 2. วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน  พุทธศักราช  2551  ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) เลือกสาระที่  1  วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้  ตัวชี้วัด   จัดทำโครงสร้างรายวิชา  และคำอธิบายรายวิชา 

จัดทำหน่วยการเรียนรู้

3. ศึกษาทฤษฎี  หลักการ  แนวคิดทักษะการคิดวิเคราะห์และขั้นตอนการสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้          

4.  ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

5. ครูผู้สอนนำหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี 

โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา

6. นำชุดเกมส์ ไปใช้เป็นสื่อการสอนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  ปีการศึกษา 2567  ทั้งในรูปแบบ ONLINE หรือ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท

 7. บันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้จากการใช้สื่อนวัตกรรมชุดเกม และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริม สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

8.  บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้นักเรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

แสดงการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน 

ปีการศึกษา/2567