จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชาเริ่มต้นกับโครงงานวิทยาศาสตร์ 2 ว22202 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ผู้สอน

ได้วิเคราะห์สภาพปัญหา จากการดำเนินการผ่านกระบวนการ PLC พบว่านักเรียนขาดทักษะการทำงานแบบเป็นขั้นตอน

       ข้าพเจ้าจึงมีความสนใจแก้ปัญหานักเรียนขาดทักษะการทำงานแบบเป็นขั้นตอน โดยใช้แบบฝึกโครงงาน มาออกแบบ

ขั้นตอนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจนสามารถวางแผนศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองได้อย่างเป็นขั้นตอน และยังสามารถนำ

องค์ความรู้ที่ได้จากการค้นคว้าไปจัดทำเป็นโครงงาน เพื่อสร้างผลงานที่เป็นประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัว และสังคมอย่าง

มีประสิทธิภาพ โดยใช้วิธีการสอนแบบ บันได 5 ขั้น ผ่านการดำเนินการรวมกลุ่ม PLC ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2     

โรงเรียนโคกกระท้อนกิตติวุฒิวิทยา อำเภอเสาไห้ จังหวัดสระบุรี 

1. ศึกษาผลการเรียนรู้ที่คาดหวังที่สอดคล้องกับการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้วิธีการสอนแบบบันได 5 ขั้น วิชา

เริ่มต้นกับโครงงานวิทยาศาสตร์ 2 รหัส ว22202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ตามมาตรฐานการเรียนรู้แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2561

2. ออกแบบการเรียนรู้ และนวัตกรรม แบบฝึกที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนรู้โครงงานวิทยาศาสตร์ โดยใช้วิธีการสอนแบบ

บันได 5 ขั้น ซึ่งเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุผลตามที่คาดหวัง มีการปรับใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ตามบริบทและธรรมชาติของวิชา โดยเฉพาะการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้

ขั้นที่ 1 การตั้งประเด็นคำถาม/สมมุติฐาน (Hypothesis Formulation) เป็นการฝึกให้ผู้เรียนรู้จักคิด สังเกต ตั้งข้อสงสัย 

ตั้งคำถามอย่างมีเหตุผล

ขั้นที่ 2 การสืบค้นความรู้จากแหล่งเรียนรู้และสารสนเทศ (Searching for Information) เป็นการฝึกแสวงหาความรู้ ข้อมูล

และสารสนเทศ จากแหล่งเรียนรู้อย่างหลากหลาย เช่น ห้องสมุด อินเตอร์เน็ต หรือจากการปฏิบัติทดลอง เป็นต้น

ขั้นที่ 3 การสรุปองค์ความรู้ (Knowledge Formation) เป็นการฝึกให้นำความรู้และสารสนเทศ หรือข้อมูลที่ได้จากการ

อภิปราย การทดลอง มาคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ และสรุปเป็นองค์ความรู้

ขั้นที่ 4 การสื่อสารและการนำเสนออย่างมีประสิทธิภาพ (Effective Communication) เป็นการฝึกให้นำความรู้ที่ได้มา

นำเสนอและสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพให้เกิดความเข้าใจ

ขั้นที่ 5 การบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Public Service) เป็นการนำความรู้สู่การปฏิบัติ ซึ่งผู้เรียนจะต้องมีความรู้ใน

บริบทรอบตัวและบริบทโลกตามวุฒิภาวะที่เหมาะสม โดยจะนำองค์ความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์อย่างสร้างสรรค์

3. ประเมินผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนทุกหน่วยการเรียนรู้

4. ดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามแผนที่วางไว้

5. ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียนกิจกรรมการเรียนรู้โครงงานวิทยาศาสตร์ โดยใช้วิธีการสอนแบบบันได 5 ขั้น วิชาเริ่มต้นกับ

โครงงานวิทยาศาสตร์ 2 รหัส ว22202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ของผู้เรียนและวิเคราะห์สรุปผล

3.1 เชิงปริมาณ

    3.1.1 นักเรียนที่เรียนวิชาเริ่มต้นกับโครงงวิทยาศาสตร์ 2 รหัส ว22202 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

        3.1.2 นักเรียนที่เรียนวิชาเริ่มต้นกับโครงงวิทยาศาสตร์ 2 รหัส ว22202 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์การประเมิน

สมรรถนะการคิด และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนรู้วิชาเริ่มต้นกับโครงงานวิทยาศาสตร์ 

        3.1.3 นักเรียนที่เรียนวิชาเริ่มต้นกับโครงงวิทยาศาสตร์ 2 รหัส ว22202 มีผลงานความคิดสร้างสรรค์และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างน้อย 1 ชิ้นงาน

3.2 เชิงคุณภาพ

     3.2.1 กระบวนการสอนโดยใช้วิธีการสอนแบบบันได 5 ขั้น ที่ใช้สอนวิชาเริ่มต้นกับโครงงานวิทยาศาสตร์ 2 รหัส ว22202 

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีคุณภาพระดับดีขึ้นไป 

3.2.2 นักเรียนเป็นผู้ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน เกิดทักษะและกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ คุณลักษณะในการเรียนรู้

โครงงาน และค้นพบองค์ความรู้หรือสรุปความรู้ด้วยตนเอง

3.2.3 นักเรียนที่เรียนวิชาเริ่มต้นกับโครงงานวิทยาศาสตร์ 2 รหัส ว22202 มีผลงานความคิดสร้างสรรค์และสร้างองค์ความ

รู้ด้วยตนเอง