ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ประจำปีงบประมาณ 2568

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning)

โดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง การคูณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน-PA-ปีงบประมาณ68.pdf

บันทึกข้อความ แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน-PA-ปีงบประมาณ66 แก้ไข.pdf

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน-PA-ปีงบประมาณ66 แก้ไข.docx.pdf

รายงาน PA เรื่องการคูณ ปีงบ2567.pdf

ประเด็นท้าทาย

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning)
โดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง การคูณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

การสอนคณิตศาสตร์ให้บรรลุวัตถุประสงค์และมีประสิทธิภาพนั้น จำเป็นต้องฝึกทักษะต่าง ๆ ให้สัมพันธ์กันทั้งการรับเข้ามา คือการอ่าน และการฟังกับทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ถือเป็นทักษะที่ยุ่งยากซับซ้อน และเป็นทักษะถ่ายทอดที่สำคัญต่อในการนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างยิ่ง จากข้อมูลสภาพปัญหา ความสำคัญ และหลักการดังกล่าว ควรได้รับการแก้ไขอย่างเร่งด่วน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตัวครูผู้สอน ควรจะมีการศึกษาหาวิธีปรับปรุงพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ ทั้งความรู้ทักษะการคิด ความสนุกสนานเพลิดเพลินไปพร้อม ๆ กัน มีเทคนิคการสอนที่หลากหลาย ทำให้เกิดการเรียนรู้เกิดความแม่นยำ จดจำง่าย และเข้าใจอย่างลึกซึ้ง จัดระบบเชื่อมโยง ความคิดต่าง ๆ เข้าด้วยกัน

ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบในการจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์พร้อมทั้งวัด และประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่ผ่านมาพบว่า มีปัญหาด้านกระบวนการคิด วิเคราะห์ ทางคณิตศาสตร์ ซึ่งปัญหาใหญ่ที่พบในการเรียน คือ นักเรียนหาผลลัพธิ์และแสดงวิธีทำไม่ถูกต้อง สังเกตได้จาก
การทำแบบฝึกหัดของนักเรียน และจากการตรวจการบ้านของนักเรียน ปัญหาที่พบคือ นักเรียนมักเกิดความสับสนเกี่ยวกับการคูณ การท่องสูตรคูณ เมื่อมีการทดตัวเลข นักเรียนมักจะเกิดความสับสน ทำให้ผลลัพธิ์เกิดการคลาดเคลื่น ซึ่งมีสาเหตุมาจากนักเรียนส่วนใหญ่ขาดทักษะและกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ ผู้ศึกษาค้นคว้าเห็นว่าน่าจะหาแนวทางในการพัฒนาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพ

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1) วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์โรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3

2) ออกแบบ และจัดการเรียนรู้เน้นพัฒนาทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

3) สร้างแบบฝึกทักษะเรื่อง การคูณ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

4) ออกแบบเครื่องมือการวัดผล และประเมินผลตามศักยภาพของผู้เรียน

5) พัฒนาผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

6) บันทึกผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และสะท้อนผลการเรียนรู้กลับสู่ผู้เรียน

7) สรุปผล และรายงานผลการพัฒนางานของตนเองต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนร้อยละ 70 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3 มีผลการเรียนรู้ จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง การคูณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3

3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3 ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ

สรุปผลการปฏิบัติงาน

ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง การคูณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3 พบว่า ภาพรวมก่อนเรียนคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 9.52 หรือ คิดเป็นร้อยละ 46.81 จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน หลังเรียนคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 15.6 หรือ คิดเป็นร้อยละ 74.77 จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง การคูณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง การคูณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3 สูงกว่าก่อนเรียน

รายงาน PA เรื่องการคูณ ปีงบ2568.pdf

การคูณ ป.3.pptx

แบบฝึกทักษะการคูณ

แบบฝึก สูตรคูณ

แบบฝึกทักษะ เรื่อง การคูณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ของโรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3