ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ประจำปีงบประมาณ 2568
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ไขปัญหาการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ ของโรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3 อำเภอพบพระ จังหวัดตาก
บันทึกข้อความpa (1).pdfแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน-PA1 (1).pdfประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ไขปัญหาการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ ของโรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3 อำเภอพบพระ จังหวัดตาก
1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
การอ่านมีความสำคัญและจำเป็นอย่างมากในปัจจุบัน เพราะการอ่านเป็นปัจจัยที่มี
ความสำคัญในการสำเร็จในด้านการเรียนรู้ การศึกษาต่อรวมไปถึงการนำไปใช้ในการประกอบอาชีพของนักเรียนต่อไปในอนาคต ซึ่งนอกจากการอ่านจะเป็นการช่วยเพิ่มพูนประสบการณ์ ด้านความรู้และด้านความคิดแล้ว การอ่านที่มีสมรรถนะการอ่านได้อย่างถูกต้อง จะสามารถนำประสบการณ์จากความรู้และความคิดไปใช้ให้เกิดประโยชน์ได้อย่างดี และจากการดำเนินการจัดการเรียนการสอน จะพบเห็นได้ว่านักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 นั้น สามารถอ่านหนังสือได้ แต่กลับพบปัญหา คือการอ่านแล้วจับ ใจความไม่ได้ ขาดสมาธิในการอ่าน ไม่สามารถแยกประเด็นหลักประเด็นรองจากกัน อีกทั้งนักเรียนยังขาดทักษะในการอ่าน โดยเฉพาะการอ่านเพื่อสรุปใจความสำคัญ ซึ่งถือว่าเป็นส่วนสำคัญของการอ่าน และเพื่อเป็นการเพิ่มทักษะและผลสัมฤทธิ์ในการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนจึงได้จัดทำแบบฝึกทักษะการอ่านการอ่านจับใจความสำคัญ ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น เพื่อใช้ในการแก้ปัญหาและจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้
เทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความ และจัดทำเครื่องมือสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ GONUN ยอดนักสืบปิ๋ว สู่การอ่านจับใจคความสำคัญโดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น พร้อมทั้งเสริมสร้างแบบฝึกสมรรถนะการอ่าน โดยใช้แบบฝึกชวนคิดสำหรับพัฒนาสมรรถนะการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนรวมไทยพัฒนา 3 จำนวน 21 คน ร้อยละ 70 ที่เรียน ในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐานมีผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์เรื่องการจับใจความสำคัญเพิ่มสูงขึ้น
3.2 เชิงคุณภาพ
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 21 คน
มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาแนวคิดเชิงคำนวณ และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เกิดการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้
ผลการปฏิบัติงาน
ผลการดำเนินการการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสอนภาษาไทยเรื่อง การจับใจความ ก่อนและหลังใช้นวัตกรรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ผลการดำเนินการก่อนใช้แบบฝึกทักษะนวัตกรรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
จำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ทั้งหมด 21 คน ทำการทดสอบก่อนเรียน โดยใช้แบบฝึกทักษะนวัตกรรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 15 ข้อ ได้ค่าคะแนนเฉลี่ย 15.16 คะแนน
คิดเป็นร้อยละ 50.53 %
ผลการดำเนินการหลังใช้แบบฝึกทักษะนวัตกรรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
จำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ทั้งหมด 21 คน ทำการทดสอบหลังเรียน โดยใช้แบบฝึกทักษะนวัตกรรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 15 ข้อ ได้ค่าคะแนนเฉลี่ย 23.16 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 77.20 %
จากการทดสอบก่อนและหลังการใช้แบบฝึกทักษะนวัตกรรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สำหรับการเรียนการสอนภาษาไทยเรื่อง การจับใจความสำคัญ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีผลสำฤทธิ์ที่ดีขึ้นตามเป้าที่คาดหวังไว้
แบบฝึกหัดและเอกสารประกอบการเรียน
สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
