1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ผู้นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ส่วนใหญ่ไม่มีพื้นฐานในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ขั้นตอนการทำกิจกรรมกลุ่มอย่างเป็นระบบ จึงทำให้ขาดประสบการณ์ในการฝึกปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม

              2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

  วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561) นำมาพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยให้ความรู้ในเรื่องของ สะเต็มศึกษา (STEM EDUCATION) และนำมาใช้ปฏิบัติจริงกับเรื่องที่เรียน ดังนี้

       - สะเต็มศึกษาคืออะไร

       - กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

       - ตัวอย่างกิจกรรมสะเต็มศึกษาและกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

       - ฝึกปฏิบัติจริงกับเรื่อง “การสร้างโมเดล DNA”

       - นำเสนอขั้นตอนและชิ้นงาน

3.1 เชิงปริมาณ

   ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความสามารถในการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มในเรื่อง “การสร้างโมเดล DNA” ได้อย่างเป็นระบบ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ 2 ขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ

    ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจในเรื่องที่เรียนมากขึ้น และสามารถนำทักษะขั้นตอนกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมในการฝึกปฏิบัติจริงไปเชื่อมโยงการทำกิจกรรมต่างๆในชีวิตประจำวันได้