Embedded Files
НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ:
НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ:
Оцінювання результатів навчання учнів у закладах загальної середньої освіти урегульовано такими документами:
Закон України «Про повну загальну середню освіту» (стаття 17);
Порядок переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015 № 762 (у редакції наказів Міністерства освіти і науки України № 621 від 08.05.2019, № 268 від 01.03.2021), зареєстрований в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369;
Лист МОН від 14 березня 2025 р. № 1/4895-25 «Про окремі питання оцінювання результатів навчання». Роз’яснення щодо окремих питань оцінювання результатів навчання відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти.
Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання. (наказ МОН від 02 серпня 2024 р. № 1093) (чинні для 5-7 класів);
Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 13 .07. 2021 р. № 813;
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (затверджені наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 13 квітня 2011 р. № 329, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 р. за N 566/19304) (чинні для 8 – 11 класів);
Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 21.08. 2013 р. № 1222 із змінами, додаток 2 (чинні для 8 – 11 класів);
Otsinyuvannya.navch.dosyahn.uchniv.z.OOP-metodrekomendatsiyi-2024.pdfКоманда Міністерства освіти і науки України підготувала путівник для батьків, який має допомогти дізнатися більше про особливості системи оцінювання в Новій українській школі.
Початкова школа
Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів першого класу у Новій українській школи (наказ МОН від 20.08.2018 № 924)
- Оцінювання 1 клас.
- Оцінювання 2 клас.
- Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 3-4 класів.
- Орієнтовні вимоги до оцінювання результатів навчання учнів 3-4 класів.
- Відповіді на запитання щодо рівневого оцінювання учнів 3-4 класів НУШ.
- Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти.
- Оцінювання і фіксація результатів навчання.
- Оцінювання учнів початкових класів.
Оцінювання здобувачів початкової освіти
Заклади загальної середньої освіти можуть розробити власну систему оцінювання результатів навчання учнів або скористатись чинними Методичними рекомендаціями щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти.У 1–4 класах закладів загальної середньої освіти здійснюють формувальне та підсумкове (річне) оцінювання. У 1–2 класів оцінювання навчальних досягнень учнів виражають вербальною оцінкою (оцінювальним судженням), у 3–4 класах за рішенням педагогічної ради може використовуватись як вербальна, так і рівнева оцінка. Слід зазначити, що в межах одного закладу освіти у різних класах можуть використовуватись різні форми оцінювання.Для підсумкового оцінювання в кінці навчального року достатньо мати записи оцінювальних суджень у робочих зошитах, навчальних посібниках з друкованою основою, зошитах для діагностувальних робіт, носіях взаємозв’язку з батьками, у класному журналі. Дублювання оцінювальних суджень на інших носіях інформації, зокрема ведення учителем зошитів спостережень за результатами навчання кожного учня, вважається нераціональним використанням робочого часу.
Оцінювання учнів 5-8 класів НУШ
Згідно з Держстандартом оцінювання учнів має бути зорієнтованим на обов’язкові результати навчання й орієнтири їх оцінювання та на очікувані результати навчання, передбачені навчальною програмою з відповідного предмета/інтегрованого курсу. Оцінювання результатів навчання учнів НУШ здійснюється відповідно до Методичних рекомендацій, затверджених наказом МОН від 02.08.2024 № 1093. Основні функції оцінювання:
У додатках до рекомендацій окреслені загальні критерії оцінювання, які визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів, та критерії оцінювання за освітніми галузями.
- формувальна (забезпечує відстеження динаміки навчального поступу);
- констатувальна (забезпечує встановлення рівня досягнення результатів навчання);
- діагностувальна (надає інформацію про стан досягнення результатів навчання, наявність навчальних втрат, причини виникнення утруднень);
- коригувальна (надає змогу вчителю відповідним чином адаптувати освітній процес);
- орієнтувальна (надає змогу відстежити динаміку формування результатів навчання та спрогнозувати їх розвиток);
- мотиваційно-стимулювальна (активізує внутрішні й зовнішні мотиви до навчання);
- розвивальна (мотивує до рефлексії та самовдосконалення);
- прогностична (ставить цілі навчання на майбутнє);
- виховна (сприяє вихованню в учнів свідомої дисципліни, наполегливості в роботі, працьовитості, почуття відповідальності, обов’язку).
- Формувальне оцінювання спрямоване на відстеження динаміки навчального поступу учнів, визначення їхніх навчальних (освітніх) потреб і скерування освітнього процесу на підвищення ефективності навчання з урахуванням встановлених результатів навчання.
- Підсумкове оцінювання показує результат навчання та розвитку.
- Державна підсумкова атестація передбачає оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття базової середньої освіти, вимогам Державного стандарту.
У додатках до рекомендацій окреслені загальні критерії оцінювання, які визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів, та критерії оцінювання за освітніми галузями.
- Критерії оцінювання реалізуються за чотирма рівнями (початковий, середній, достатній, високий).
- Кожний наступний рівень охоплює вимоги до попереднього, а також додає нові.
- Критерії оцінювання дають змогу здійснювати оцінювання результатів навчання у 12-бальній шкалі оцінювання.
Оцінювання учнів 9 – 11 класів
Оцінювання школярів 8-11 класів здійснюється за Критеріями оцінювання та Орієнтовними вимогами оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти. Складниками системи підсумкового оцінювання навчальних досягнень школярів є:
- тематичне оцінювання. Враховуються всі види навчальної діяльності, які оцінювались протягом вивчення відповідної теми. Окрема атестації, як правило, не проводиться.
- семестрове оцінювання. Здійснюється на підставі тематичних оцінок, також має враховуватись динаміка особистих навчальних досягнень учня з предмета протягом семестру, важливість теми, тривалість її вивчення, складність змісту тощо.
- річне оцінювання. Здійснюється на підставі семестрових або скоригованих семестрових оцінок і є не обов’язково їхнім середнім арифметичним.
Матеріали для опрацювання:
Матеріали для опрацювання:
Критерії оцінювання мовно-літературної галузі (іноземні мови)
Критерії оцінювання математичної галузі
Критерії оцінювання громадянської та історичної галузі
Критерії оцінювання природничої галузі
Критерії оцінювання інформатичної галузі
Критерії оцінювання соціальної та здоровʼязбережувальної галузі
Критерії оцінювання технологічної галузі
Критерії оцінювання мистецької галузі
Критерії оцінювання галузі «Фізична культура»
Всеукраїнська інтернет-конференція «На Урок» Оцінювання результатів навчання: підходи та практика - https://naurok.com.ua/conference/assessment-learning/study
Все про оцінювання за новими Рекомендаціями - https://znayshov.com/News/Details/vse_pro_otsiniuvannia_za_novymy_rekomendatsiiamy
Закон "Про повну загальну середню освіту" та Рекомендації щодо оцінювання мають розбіжності, що робити? -https://znayshov.com/News/Details/zakon_pro_povnu_zahalnu_seredniu_osvitu_ta_rekomendatsii_shchodo_otsiniuvannia_maiut_rozbizhnosti_shcho_robyty «Оцінювання результатів навчання та оформлення Свідоцтва досягнень учнів 5-9 класів НУШ: нові вимог и та підходи». - https://naurok.com.ua/post/ocinyuvannya-rezultativ-navchannya-ta-oformlennya-svidoctva-dosyagnen-uchniv-5-9-klasiv-nush-novi-vimogi-ta-pidhodi
Пам’ятки для оцінювання за групами результатів
Пам’ятки для оцінювання за групами результатів
ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ
ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ
Інструменти.pdf
Завд_принц_Оцінювання_лекц_.pdfФормувальне оцінювання (НУШ) О.Побережець.pdfРівневе оцінювання 1-4 класи.pdfОцінювання НУШ (1-4 класи). Марія Барна
"Оцінювання у 5-х класах НУШ: особливості та проблеми наступності", Марія Барна (відео за покликанням - https://youtu.be/OHE83knZBDo )
Добірка корисних матеріалів для оцінювання навчальних досягнень школярів (формувальне оцінювання) за матеріалами сайту НаУрок
Добірка корисних матеріалів для оцінювання навчальних досягнень школярів (формувальне оцінювання) за матеріалами сайту НаУрок
Назва: Формувальне оцінювання в дії: Що? Де? Як? (від теорії до практики). Авторка: Ставнича Валентина Іванівна
Про матеріал: Презентація розкриває мету та цілі оцінювання в сучасній школі, знайомить з техніками формувального та підсумкового оцінювання. У матеріалі представлено приклади оцінювання письмових робіт, оформлення діагностичних карт, зошитів спостереження та свідоцтва досягнень.
Назва: Формувальне оцінювання навчальних досягнень учнів НУШ. Авторка: Спірідонова Тетяна Олександрівна
Про матеріал: Формувальне оцінювання є ефективним інструментом для формування культури спільного обговорення у класі, розвитку критичного та креативного мислення, а також створення середовища, яке заохочує учнів ставити запитання. У матеріалі представлено алгоритм та складові формувального оцінювання, наведено приклади використання інтерактивних технік та прийомів.
Назва: Методичний тренінг «Формувальне оцінювання вмінь і компетентностей учнів: інструменти і методика використання». Авторка: Осташкіна Наталія
Про матеріал: Матеріал допоможе організувати проведення якісного методичного заходу для вчителів початкової школи. У матеріалі представлено суть та окремі техніки формувального оцінювання, які розширять діапазон інструментарію для вимірювання навчальних досягнень учнів. Захід сприятиме відпрацюванню навичок розробки критеріїв оцінювання та залученню педагогів до творчої діяльності шляхом опанування дієвих форм, методів та прийомів організації освітнього середовища у школі І ступеню.
Назва: Презентація «Формувальне оцінювання». Авторка: Бєлуха Ольвія Шевкатівна
Про матеріал: Презентація містить визначення та алгоритм впровадження формувального оцінювання в освітній процес, порівняльну таблицю змісту формувального та підсумкового оцінювання, опис різноманітних прийомів та технік.
Назва: Оцінювання учнів з особливими освітніми потребами. Авторка: Корольчук Наталія
Про матеріал: Матеріал стане у пригоді вчителям, які працюють в інклюзивному класі. Він містить основні орієнтири, методи та критерії оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими освітніми потребами.
Назва: Формувальне оцінювання – ключовий чинник якісної освіти учнів в Новій українській школі . Авторка: Філімонова Ірина Леонідівна
Про матеріал: У матеріалі розглянуто основні принципи та техніки формувального оцінювання. Авторкою представлено власний досвід щодо використання технік формувального оцінювання, подано фрагмент уроку української літератури у 7 класі з теми «Урок виразного читання. Конкурс на найкращого читця поезій В. Симоненка».
Назва: Використання інструментів формувального оцінювання на уроках української мови (8 клас). Авторка: Томащук Людмила Іллівна
Про матеріал: Матеріал містить рекомендації щодо використання інструментів формувального навчання на уроках української мови, зокрема при вивченні відокремлених обставин у 8 класі.
Назва: Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5 класу з історії у системі загальної середньої освіти . Авторка: Гаєнко Олена Вікторівна
Про матеріал: Презентація стане у пригоді вчителям історії, які викладатимуть у 5-х класах НУШ. У матеріалі представлені критерії оцінювання навчальних досягнень школярів за кожним розділом програми «Досліджуємо історію і суспільство. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори Пометун О.І., Ремех Т.О., Малієнко Ю.Б., Мороз П.В.).
Назва: Критерії оцінювання учнів 1-4 класів щодо форм роботи на уроці англійської мови під час дистанційного навчання. Авторка: Федченко Анна
Про матеріал: Пропонований матеріал містить опис системи формувального оцінювання учнів початкової школи у 2022/2023 навчальному році. Автором розглянуто орієнтовні параметри оцінювання навчально-пізнавальних досягнень школярів, форми роботи на уроці та особливості дистанційного оцінювання (вербального та рівневого).
Назва: Формувальне оцінювання – шлях до успішного навчання. Авторка: Баженіна Алла Михайлівна
Про матеріал: У методичному матеріалі висвітлюються питання щодо принципів, інструментів, алгоритму та стратегії формувального оцінювання. Розглянуто роль вчителя у формувальному оцінюванні та його компоненти, проаналізовано різницю між традиційним і формувальним оцінюванням, його плюси та мінуси.
Page updated
Google Sites
Report abuse