Радиш Олена Юліанівна - Науково-методична діяльність

Побажання колегам:

Ні, не омертвляти своїх учнів має вчитель, а будити їх до глибокого благородного життя. Виробляти свою філософію життя

Софія Русова.

З 2012 року школа є активним учасником ЮНЕСКО з культурологічних та екологічних питань. Ліцей систематично долучається до дієвої реалізації заходів календаря ЮНЕСКО.

2016р.

Державний вищий навчальний заклад “Університет менеджменту освіти”, дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук.

Сутність інновації «Школи розвитку життєтворчості»

Основою розвитку ліцею стала реалізація програмно-цільового підходу до освітнього процесу, який забезпечує формування гармонійної всебічно розвиненої особистості, спрямовує особисте самовизначення та самореалізацію, узгоджує індивідуальний розвиток освітніх та життєвих цінностей. Це авторська інноваційна модель закладу освіти, що реалізує прогресивні стратегії розвитку, які спрямовані на досягнення очікуваних результатів навчання, а саме: набуття компетентностей через знання, уміння, навички, спосіб мислення, ціннісні орієнтації та використання народної педагогіки у вихованні нової генерації шляхом засвоєння народних традицій.

Інноваційні освітні технології: Івано-Франківська область (Інформаційний вісник). Рекомендовано науково-методичною радою ОПІППО від 6 березня 2018 р., протокол №1.. «Технологія управління розвитком закладу освіти»

Програмно-цільове управління розвитком школи

Суть: досягнення стратегічних завдань через відповідні цільові програми розвитку. Пріоритет цілей забезпечує комплексний підхід у використанні ресурсів (кадрових, фінансових тощо) задля досягнення прогнозованих результатів.

Етапи розроблення програми розвитку освіти: аналітичний, концептуальний, організаційний, практичний, підсумковий. Програма містить відомості про стан школи та її окремих підсистем: прогностичну модель закладу; описує зміст діяльності та послідовність дій задля досягнення прогнозованого результату.

Прогнозовані результати.

Планування стратегії розвитку як цілісної системи дій задля досягнення прогнозованого результату. Розвиток закладу освіти.

Педагогіка життєтворчості

Суть: залучати учнів до життєтворчості задля вирішення проблеми творення себе, побудови свого життя, виходячи з власного розуміння його сенсу.

Формуючи особистість учня як суб’єкта і проектувальника власного життя. Школа Життєтворчості підтримує дитину, створює умови для опанування мистецтвом розробки й утілення власних життєвих проектів, спрямованих на розвиток і саморозвиток компетентної особистості.

Життєтворчість як спосіб самопрограмування і творчого здійснення особистістю свого життя є унікальним і винятковим надбанням людини. Задумуючи і творчо здійснюючи своє життя, особистість тим самим набуває статусу суб’єкта життя.

Прогнозовані результати.

Формування життєтворчої компетентності учня.

2016 р.

Методичні рекомендації з упровадження моделі проектування розвитку ЗНЗ в ринкових умовах (керівникам загальноосвітніх навчальних закладів).

Друк. Методичні рекомендації з упровадження моделі проектування розвитку ЗНЗ в ринкових умовах (керівникам загальноосвітніх навчальних закладів) – Івано-Франківськ: ОІППО, 2016. – 20 с. Одноосібно

2017р.

Досвід відродження культурної спадщини. Друк. Матеріали IX Міжнародного фестивалю педагогічних інновацій. Черкаси: ЧОПОПП, 2017.- с.199-201. Одноосібно

Авторська модель «Школа розвитку життєтворчості Гуцульщини». (Рожнівський навчально-виховний комплекс «Гуцульщина»ім.Ф, Погребенника Косівської районної ради Івано-Франківської області). Друк. Науково-методичний посібник Авторська школа в Україні - К. – Чернівці: Букрек, 2017. С.152-158. Одноосібно

2018 р.

Школа розвитку життєтворчості Гуцульщини (Рожнівський ліцей «Гуцульщина» імені Федора Погребенника Рожнівської сільської ради об ́єднаної територіальної громади) Друк. Матеріали X Міжнародного фестивалю педагогічних інновацій. Черкаси: ЧОПОПП, 2017.-с.92-96. Одноосібно

Менеджмент в управлінні сучасним закладом освіти. Друк. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю». Розвиток громадянських компетентностей в Україні». Дніпро.- Херсон - Івано-Франківськ, 2018 р. – с.76-84. Одноосібно

Формування випускника засобами етнопедагогіки. Друк. Збірник наукових праць. Етнодизайн у контексті українського національного відродження та європейської інтеграції - Полтава, 2018. – С. 452-460. Одноосібно

Компетентнісний підхід до формування життєтворчої особистості (з досвіду роботи Рожнівського ліцею) Друк. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Досвід і проблеми організації соціальної та життєвої практики учнів і студентів на засадах компетентнісного підходу до освіти» (до 25-річчя Наукової школи педагогіки та психології життєтворчості). Запоріжжя.- 2018 р.

2021 р.

Авторська школа в Україні: третя хвиля відродження / За заг. ред. Кириленко С.В., Кіян О.І., Омельченко Н.М., Шеремета Ю.А. - К.: видавництво "Альфа-Віта Груп, 2021. - 196 с.: іл.

Друк. "Школа розвитку життєтворчості Гуцульщини" - матеріали авторських практик інноваційного розвитку сучасних закланів освіти України.

2023р.

Друк. Стаття «Управління освітніми трансформаціями ЗЗСО: стратегічні завдання».

2024р.

Друк. Стаття «Діяльнісний підхід у формуванні ключових компетентностей, життєтворчості у здобувачів освіти НУШ».