Embedded Files
OLIMPIADA NAȚIONALĂ
Trăim într-o lume de o complexitate de multe ori frapantă, în care, aproape la fiecare pas, trebuie să gestionăm mesaje diverse, transmise prin semne și simboluri, cuvinte și sensuri, coduri și conotații. Altfel spus, zilnic, suntem invitați la ... lectură. De aceea, lectura ca abilitate de viață ne ajută să citim lumea în care trăim și devine esențială atât pentru adulți, dar, mai ales, pentru tineri: transformă deriva exterioară în ordine și deruta interioară în echilibru.
Ne bucurăm să găzduim, în acest an școlar, etapa națională a Olimpiadei „Lectura ca abilitate de viață” destinată elevilor de liceu și ne dorim ca toți participanții să exploreze spațiul și timpul județului Neamț cu satisfacția descoperirii unei noi lumi, pline de sensuri.
Vă dorim tuturor... lectură plăcută, aici, la Piatra-Neamț!
prof. Ionuț-Liviu CIOCOIU
Inspector Școlar General
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN NEAMȚ
Bine ați venit la Olimpiada Națională „Lectura ca abilitate de viață”!
Bine ați venit la Olimpiada Națională „Lectura ca abilitate de viață”!
H(arta) universurilor posibile și imposibile, probabile și improbabile, previzibile și imprevizibile, literatura, este locul unde realitatea, imaginarul (plăsmuit de imaginație) și imaginalul (cunoscut prin imagine) se întâlnesc pentru a remodela interfața lumii, pentru a defini indefinibilul − viața. Olimpiada „Lectura ca abilitate de viață” este o celebrare a libertății de interpretare, dar și a lecturii lucide, a explorării profunde a textelor și a imaginilor, privite nu doar ca reprezentări statice, ci și ca spații vii, creatoare.
Educația oferă, în primul rând, cunoaștere − în cheie de lectură științifică, informații, dar și instrumente ale gândirii. În cheie umană însă, configurează și stilul de viață al oamenilor. Până de curând, știam că, atunci când ne alegem cariera, ne alegem și o nișă existențială, un ethos, un stil de viață. Totuși, dinamica lumii în care trăim ne obligă să formăm competențe și să pregătim elevii pentru o pluralitate de stiluri de viață.
Elevii de astăzi trec drept capătul unei spirale istorice: generația Zoomers. Ce îi singularizează? Stilul de comunicare axat pe maximă digitalizare, preferința pentru mesajele text și social media în locul convorbirilor telefonice, centrarea pe comunicarea vizuală, meme/GIFuri?
S-au format diferit sub presiunea evenimentelor marcante? Accesul la tehnologie de la o vârstă fragedă, expansiunea social media, pandemia, instabilitatea economică? E cert că sunt motivați de: independență, individualitate, diversitate, creativitate, spirit antreprenorial.
Profilul elevului din generația Z este o rescriere a profilului elevului. De ce? Obțin informația repede. Preferă formele vizuale. Au competențe tehnice avansate. Au atenție limitată (low attention span). Caută răspunsuri și feedbackuri rapide. Au anumite obișnuințe legate de social media. Sunt foarte conectați (FOMO – fear of missing out). Desigur, doresc să se binedispună (they seek entertainment).
Imagini din NEAMȚ, prof. Paul Alexandru
Olimpiada Națională „Lectura ca abilitate de viață” este unul dintre contextele care îi pregătesc pe elevi atât pentru viață, cât și pentru o pluralitate de stiluri de viață. În noua realitate a educației media și a hermeneuticii vizuale, lectura eferentă se completează cu lectura estetică, prin concepte-cheie precum imaginarul, care reflectă ceea ce omul proiectează prin imaginație, adesea influențat de cultură, emoție și experiențe individuale, și imaginalul, înțeles ca tărâm intermediar între realitate și imaginar, un loc al creației pure și al revelației simbolice, conform lui Jean-Jacques Wünenberger.
Prin această abordare, lectura imaginii devine un dialog între ce se vede și ce se simte, între mesajul explicit al unei creații și semnificațiile profunde care transcend suprafața. Corelând ideile lui Eugeniu Coșeriu și ale lui Jean-Jacques Wünenberger, privim limbajul și imaginea ca activități creatoare (energeia) care conturează alteritatea și inițiază dialoguri între lumi.
A citi fie un text, fie o imagine înseamnă, deopotrivă, a proiecta un întreg univers literar și cultural, devenind pretextul sau impulsul pentru a iniția elevii în exersarea scriiturii, consolidând abilitatea de a recepta, decodifica și produce texte, imagini, putând genera documentare, comprehensiune, analiză estetică, interpretare, studiu comparativ, dezbatere.
Trei repere fundamentale călăuzesc misiunea de comprehensiune și interpretare a unui text fie unimodal sau multimodal: intentio auctoris – descifrarea intențiilor și a simbolurilor plasate de creator; intentio operis – interpretarea operei ca entitate autonomă, vie; intentio lectoris – participarea activă a cititorului în generarea sensului, unde imaginalul deschide porțile creativității.
Pentru elevii care participă la etapa națională a Olimpiadei Lectura ca abilitate de viață, actul lecturii nu este doar modus vivendi, ci și modus operandi într-o avalanșă de informații, o (auto)descoperire personală și intelectuală. Elevii sunt invitați să exploreze textul și imaginea din mai multe perspective: la nivel obviu – o abordare orientată spre înțelegerea factuală și directă a textului; la nivel obtuz – un spațiu al simbolurilor, al emoțiilor (estetice) și al reinterpretărilor infinite, care depășesc sensul literal.
Prin această olimpiadă, participanții sunt invitați să descopere cum lectura – fie ea de text, fie de imagine, fie de text unimodal, multimodal (și text, și imagine) – transcende granițele rigide ale semnificației, devenind o punte către alte lumi, unde interpretarea este ghidată de curiozitate, libertate și sensibilitate culturală.
OLAV 2025 vă provoacă să respirați adânc pentru o nouă imersiune în imaginar și imaginal. Transformați lectura într-un act de creație și dialog, dincolo de cuvinte și dincolo de vizibil, într-o diversitate de interpretări! Veți descoperi cum imaginalul completează imaginarul, precum și modul în care lectura facilitează descoperirea și autodepășirea.
Page updated
Google Sites
Report abuse