1,2,3 dans ma cour

«Où est-ce que je vais dans ma cour quand, 1,2,3 ...»

Avec cet exercice, nous avons pu nous rendre compte que les espaces les plus utilisés dans la cour sont les périphéries: le long des murs et les coins, tandis que le centre de la cour reste "vide" et sans fonction particulière. La cour est spacieuse, mais il y a peu de zones ombragées, pas assez de places pour s'asseoir, s'abriter, grimper. Les jeux sont aussi limités par le manque de relief et d'infrastructures ludiques.

Cet atelier a permis aux élèves de comprendre les enjeux liés à la température et à la gestion de l'eau dans leur cour. Celle-ci est pratiquement entièrement asphaltée, avec une petite surface de sol perméable au pied des arbres, qui sont très peu nombreux.

Grace à cette sortie sur site, nous avons pu dégager des idées d'interventions et de changements désirés pour la cour:

• Du relief et des obstacles: pour pour donner la possibilité de grimper, d'être en hauteur, créer des scénarios d'aventures.

• Des matières variées : pour stimuler le toucher; du paillage, des branches, des feuilles de la terre, des cailloux.

• Une végétation plus généreuse: pour créer des cachettes, de l'ombre et masquer le bruit et la pollution.

• Un sol plus souple: une petite surface qui serai consacrée à de la terre, de l'herbe ou des copeaux de bois.

Les questionnaires remplis ont permis d'avoir diverses opinions au sein de l'école. Nous avons remarqué que le désir de verdure revenait très souvent, que la cour était vue comme monotone et artificielle, malgré son grand potentiel en terme de surface. Nous avons aussi constaté que les adultes ont peu d'opportunités d'usages adaptés dans la cour.

Pendant cette séance, Elodie et Laura exposent des diaporamas d'images pour faire le plein d'idées et discuter des propositions des élèves.

• Un 1er diapo de photos compare les attitudes des élèves dans la cour lors de l'Atelier 1 à leurs attitudes dans la forêt lors de l'Atelier 3: cela permet d'explorer les opportunités qu'un espace vert peut offrir et de s'en inspirer pour rendre ces activités possibles dans la cour.

• Un 2ème diapo de photos AVANT-APRES de cours transformées en Cours Oasis pour donner une idée plus concrète des aménagements possibles.

• Un 3ème diapo de planches thématiques de références de jeux et d'espaces ludiques et pédagogiques en nature. Ces références sont regroupées par activité/ attitudes:

Après avoir brassé des idées et s’être mis d’accord sur les propositions de groupe, les élèves piochent dans les matériaux et créent une multitudes d’éléments en harmonie avec la nature: des rondins de troncs d’arbre, des copeaux de bois, des sols en terre, de la végétation, des points d’eau etc.

Ensuite, avec Laura, chaque groupe est amené à mimer devant les autres groupes, les attitudes, gestes et activités proposées dans leur maquette: Grimper, manger, sauter, discuter, s’asseoir etc. Défense de parler! Il faut uniquement utiliser le corps pour décrire ce nouveau rapport à la cour que l’on souhaite avoir! Les élèves qui regardent doivent deviner de quoi il s’agit.

Il est temps de révéler ce que chaque groupe a imaginé et réalisé:

En tenant leurs maquettes bien vue, les élèves présentent à la classe leur projet de transformation de la cour. Selon les différentes thématiques, ils imaginent les activités proposées dans l’espace convenable: le coin potager à côté des arbres, le mur d’escalade sur les murs de l’école etc.