Епіграф: Покоління "Альфа» відкрите до всього нового і не має страху перед дорослими, тому педагогам потрібно прийняти зміни

Наталія Рудніцька

Додатково

Євгенія Соколенко. Що таке покоління альфа: три важливі поради для виховання таких дітей.  23.06.25

Наталія Рудніцька. «Покоління Альфа»: діти, які з народження живуть з гаджетами й у війні / з досвіду

Олена Юрченко. Перевірте, чи добре ви розумієте та навчаєте покоління Z і Альфа / Дайджест статей

Олена Юрченко. Чим шокують покоління зумерів і Альфа: 12 фактів про сучасну молодь / Тенденції / Чим живуть і чого прагнуть наймолодші покоління Землі. 31.10.2025 

ТОП 11 відео про підлітків / Найкраща добірка відео про виховання та розвиток вашого підлітка 

• Чому діти НЕ ХОЧУТЬ навчатись? Що батькам робити?  6 груд. 2024 р.  

• Створюємо позитивний клімат у класі: прості поради

• Мірошникова Аліна. Мозок тинейджера не чує критику: як зробити навчання бажаним для підлітків / Освіторія URL: https://osvitoria.media/experience/sekret-vid-nejrofiziologiv-yak-zrobyty-navchannya-bazhanym-dlya-pidlitkiv/?fbclid=IwY2xjawMHzwxleHRuA2FlbQIxMQABHvfaWKjWZvrb0sgiTcBayIu-quMVGXzMSC4KBYT3AIOKidw4kip0y09tswkq_aem_r5KUzLhLdvZzflLGz2ERhw 

Словник

Дизайн — це творчий процес проєктування, планування та створення об'єктів, інтер'єрів, послуг або систем, що поєднує мистецтво, інженерію та науково обґрунтовану діяльність для вдосконалення предметного середовища та взаємодії людини з ним. Дизайн охоплює різні напрямки, такі як графічний дизайн, дизайн інтер'єру, промисловий дизайн, вебдизайн та інші, кожен з яких спрямований на досягнення певних функціональних та естетичних ціле.

Педагогічний дизайн (або навчальний дизайн) — це процес проєктування, створення та впровадження ефективних і привабливих рішень для навчання, що враховують потреби учнів і сприяють розвитку їхніх компетенцій. Це системний підхід, що поєднує психологічні, педагогічні, когнітивні та інші наукові знання для створення комфортного та результативного освітнього процесу.  

Педагогічний дизайн – це діяльність зі створення навчального заняття (курсу) на основі вивчення потреб учасників та з використанням новітніх розробок психологічної та педагогічної науки, що включає постановку цілей, відповідно до яких добирається контент, формат, інструменти навчання й способи оцінювання. 

Сучасний педагогічний дизайн має містити спрямованість на потреби учасників освітнього процесу, що включає оприявлення цілей та індикаторів досягнення результату, на добір відповідного контенту, формату та інструментів навчання, способи оцінювання, які добираються з урахуванням новітніх досліджень особливостей навчання (педагогіка, психологія, нейробіологія (Рис. 1). 

Дизайн навчального заняття має враховувати потреби учня, його індивідуальні особливості, однак дослідники застерігають, що педагог повинен дотримуватися стандартів змісту та розуміння (за винятком учнів з особливими освітніми потребами), а диференціювати можна інструменти (способи здобуття знань), процес (як працюють учні), продукт (як учні демонструють результати навчання).

Ефективний дизайн уроку базується на принципах універсального дизайну в навчанні (UDL), які включають: надання різноманітних способів представлення інформації, щоб усі учні могли її сприймати; надання альтернативних способів дії та вираження знань для демонстрації розуміння; та забезпечення різноманітних варіантів для зацікавлення та мотивації учнів, пропонуючи вибір та різні рівні складності завдань 

Зворотний дизайн уроку (ШІ) — це модель планування (найчастіше в освіті), яка починається з визначення кінцевого результату, а потім будує процес досягнення цього результату. Замість того, щоб планувати від матеріалів та активностей, вчитель спочатку визначає, що учень повинен знати або вміти, і тільки після цього розробляє завдання та методи навчання, які приведуть до цього результату. 

• Від кінцевого результату: Цей підхід йде від очікуваного результату, а не від першого кроку.

• Очікувані результати: Першим кроком є визначення того, що саме студент має досягти, тобто кінцевого очікуваного результату.

• Критерії оцінювання: На основі цих результатів розробляються критерії оцінки, які визначають, наскільки успішно було досягнуто мету.

• Планування активностей: Після визначення результатів та критеріїв розробляються конкретні матеріали, завдання та методи навчання, які допоможуть студентам досягти поставленої мети. 

Під час планування уроків МОН рекомендує врахувати такі вимоги:

• урок має включати не лише виклад матеріалу, а й завдання для його практичного застосування;

• частину знань і навичок учні мають здобувати самостійно через пошукові завдання та дослідницьку діяльність;

• виклад матеріалу має бути варіативним: від пояснення й практичних вправ до проблемного навчання з пошуком рішень.

Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році (лист від 13.08.2025 №1/16828-25). // https://naurok.com.ua/post/2025-2026-navchalniy-rik-rekomendaci-schodo-vikladannya-navchalnih-predmetiv

Режим доступу: https://www.canva.com/design/DAGMzTglEBg/UbEFNwaJKNXUDr8hBAHdXw/view?fbclid=IwY2xjawNiBKNleHRuA2FlbQIxMQABHsBxHtV0zeHbqv1rDoLvxwhtWjhSPMOYUc9qgLc66DUqhAOEBHdoHJopJ3ub_aem_pQsSvxS4-4R_T3Q6wru8cw