永續社會的服務設計

本小組致力解決偏鄉學童缺乏閱讀創作習慣、視野受限及自學力不足，並期望建立一套永續的文學藝術療育課程。他們以「吳濁流文學與藝術療育共創」為切入點，透過繪本創作、認識校園樹木、吳濁流歷史故事啟發及AI輔助創作等多元活動，引導學生進行自我探索與表達。參與學生不僅對繪本創作和樹木知識產生興趣，更展現了豐富的創意與協作精神。透過樹卡比喻自我、AI協作及藝術媒材運用，學生們能深入認識自我，並共同創造出更生動的故事，有效提升了認知與自我覺察能力。

森療小組致力於引導參與者透過五感回到自然，重新連結內在與外界。我們從感官出發，設計如「在地人導覽」、「森林拾自然物」等活動，讓大家在觸摸、觀察與聆聽中感知平時忽略的自然細節。透過沈浸式體驗與自我探索，期許參與者能在森林中感受到久違的放鬆與自我覺察。

我們希望解決「地方文化被忽視」的問題，從大學生的觀察視角切入，透過攝影、短影片與吉祥物設計，重新詮釋關西之美。我們製作了在地風景照片、短影片、明信片與介紹海報，讓更多人認識關西。展覽當日，居民主動前來觀賞，細細欣賞影片與照片，不僅詢問攝影技巧，也表示感受到熟悉又嶄新的家鄉樣貌。

湖口小組致力解決湖口地區移工與在地居民間的隔閡，以及移工常被簡化為問題製造者的情況。他們後來聚焦於移工在台生育後，所面臨的雙重剝離與遠距育兒議題，希望能探討跨國家庭如何維繫文化與認同。他們從「陪伴與蹲點」的人類學田野視角切入，強調深入日常互動而非預設問題。

然而，小組在實際接觸受益者時，回饋多為挑戰。例如，移工可能對直接的訪談邀約表現出迴避或尷尬，僅對特定活動如籃球賽表示興趣。這顯示小組仍處於摸索階段，並意識到自身對移工處境的理解仍不夠深入。更多資訊

台美小組致力解決的問題是加速台美生態學校的認證進程，同時改善國小學童對環境議題及採訪編輯的認知不足，因為時間有限，挑戰很大。他們以海洋文化為切入點，並用採訪與編輯當作主要方式，引導大庄國小四、五年級的學生認識香山地區的海洋文化，並進行實地調查。過程中特別強調學生要主動參與、思考與表達，並鼓勵跨齡合作。計畫成效良好，不僅成功整合了各方資源，也為台美生態學校的推動打下基礎。學生們對香山海洋文化有了更深刻的認識，也積極投入實際操作學習，累積了寶貴的學習材料。

小組希望可以將「舊城中央市場」轉型和活化帶來更多觀光客群，以及更加完善同知宴。

透過田野調查、無數次的討論、到最終的活動當天，以實境解謎，結合歷史、推理與感官活動提高沉浸感，帶著參與者走進中央市場。同時也舉辦同知宴，以「菜色即敘事」的方式透過味覺傳遞新竹的歷史與信仰記憶。

未來小組也希望能利用這樣的活動形式永續地推廣中央市場。

關西藝術節小組以一座竹構藝術品《再見南片亭》為展覽發想，重新思考地方創生的意義。

被日常遺忘的藝術品，在小組成員不斷的思考與討論中，回到社區的需求、符號的意義、日常的紋理，與藝術家重新打造了這座涼亭，讓藝術再次與生活交織。當椅子與田埂被重新凝視，便多了一層被珍視的意義。

而當居民充滿著熱忱談論起透過藝術串聯社區未來發展時，藝術更是編織著人與地方之間的地方創生。