สภาพปัญหา: โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา เป็นโรงเรียนมัธยมประจำตำบล  เป็นโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล มีนโยบายในการสร้างโอกาส เติมเต็มคุณภาพแก่ผู้เรียน จึงได้มีการวิเคราะห์สภาพปัญหาในการดำเนินงานทั้งระบบของโรงเรียนสู่แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีและในมิติระบบคุณภาพของการปฏิบัติและขับเคลื่อนงานการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและยั่งยืนแต่ยังพบว่าโรงเรียนน้ำปลีกศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อยู่ในระดับต่ำกว่าเป้าหมาย ปัญหา 0,ร และคุณภาพการศึกษาและระบบการบริหารจัดการในโรงเรียน 

                จากสภาพปัญหาดังกล่าว สะท้อนให้เห็นว่าการบริหารจัดการสถานศึกษาและการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ จำเป็นต้องอาศัยแนวทางใหม่ที่มีความเป็นระบบ ใช้นวัตกรรมเป็นฐาน และสามารถตอบสนองต่อความต้องการที ่แท้จริงของผู้เรียนและสังคม ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิด 1 Teacher 1 Innovation ตามรูปแบบ  NSP–SPDCA Model ที่มุ่งให้ครูแต่ละคนสร้างนวัตกรรมของตนเอง เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างมีคุณภาพและยั่งยืน 

การนำรูปแบบการบริหาร  การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้นวัตกรรมเป็นฐาน (1 Teacher  1 Innovation) ตามรูปแบบ NSP–SPDCA Model มีวัตถุประสงค์เพื่อ 

      1) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมเป็นฐาน 1 teacher 1 Innovation ตามรูปแบบ NSP–SPDCA Model   

      2) เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน โดยใช้นวัตกรรมเป็นฐาน 1 teacher 1 Innovation ตามรูปแบบ NSP–SPDCA Model  

      3) เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้นวัตกรรมเป็นฐาน 1 teacher 1 Innovation ตามรูปแบบ NSP–SPDCA Model