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Tomando como referencia el DECRETO 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que establece el currículo y desarrolla la ordenación general de la educación primaria en la Comunitat Valenciana. Los áreas que tratamos en esta Webquest son los áreas de ciencias sociales y de ciencias naturales. Dentro de estos áreas nos centraremos en diversos bloques para ver que contenidos estarán presentes. En el área de ciencias sociales utilizaremos el Bloque 2, El mundo en el que vivimos y del área de ciencias naturales utilizaremos el bloque 1, Iniciación a la actividad científica. Debemos tener en cuenta los tres saberes del aprendizaje: el saber, el saber hacer y el saber ser. Los cuales se podrán utilizar dentro de los contenidos para trabajarlos de la manera más eficiente.
Objetivos generales de etapa:
El principal objetivo de la web es que los niños puedan conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales y la Geografía a través de las TIC, adaptando estos contenidos a su edad. También aprovecharemos el uso de las TIC para trabajar algunas competencias como la digital, de comunicación lingüística y la competencia de aprender a aprender.
Estarán presentes los siguientes objetivos generales de etapa recogidos en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la discriminación de personas con discapacidad.
Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Objetivos didácticos:
Buscar, seleccionar y organizar información relevante, analizarla, obtener conclusiones, comunicar su
experiencia, reflexionar acerca del proceso seguido y comunicarla oralmente y por escrito.
Consultar y utilizar documentos escritos, imágenes, mapas y las TIC.
Utilizar, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente.
Hacer un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio.
Utilizar estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Identificar y explicar algunas de las principales características del espacio.
Respetar las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.
Identificar y clasificar los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios, definir qué es la escala en un mapa y utilizar e interpretar los signos convencionales más usuales que pueden aparecer en él
Contenidos Bloque 2 área de ciencias sociales:
Tipos de mapas: planisferios, plano topográfico, mapa político, mapa físico. Uso de imágenes aéreas y digitales.
Representación cartográfica: Seleccionar mapas en función de la escala con un propósito dado. Interpretar imágenes y mapas como fuente de información sobre los paisajes y espacios geográficos.
Contenidos Bloque 1 área de ciencias naturales:
Planificación, organización y gestión de proyectos individuales o colectivos. Busca de orientación o ayuda, cuando necesita, de forma precisa. Localización, selección, tratamiento y organización de la información de manera eficiente y responsable por medio de herramientas de busca y visualización digital aplicando estrategias de filtración sencillas en dispositivos TIC.
Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. Obtención y uso eficaz de la información. Uso de diferentes fuentes de información, varios materiales así como las TIC, cumpliendo las medidas necesarias de protección y seguridad. Lectura de textos propios de la temática que hay que investigar. Aprendizaje autónomo
Utilización de gráficas, mesas, mapas. Argumentación de conclusiones. Uso de textos informativos. Aportación de ideas propias constructivas
Escucha de las aportaciones ajenas y aceptación de otros puntos de vista. Aportación de ideas propias constructivas. Desarrollo de estrategias para resolver conflictos a través del diálogo. Reconocimiento del trabajo ajeno. Responsabilidad del trabajo personal para conseguir una meta colectiva. Iniciativa. Desarrollo de proyectos en equipo transformando ideas en acciones y cumpliendo la parte del trabajo en tareas que implican varios compañeros. Colaboración y compartición de planes, información y recursos. Sensibilidad y comprensión de los puntos de vista de los otros
Esfuerzo, bastante de voluntad. Constancia y hábitos de trabajo. Capacidad de concentración. Adaptación a los cambios. Resiliencia, superación obstáculos y fracasos. Aprendizaje autónomo. Uso de estrategias de aprendizaje cooperativo y para proyectos. Busca de orientación o ayuda cuando la necesita de forma precisa.
Las Competencias clave, recogidas en la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
¿Qué son? Las competencias clave son una combinación de conocimientos, capacidades, o destrezas, y actitudes adecuadas al contexto. Son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Hay ocho competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento económico y la innovación. En ellas, se describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una. Se destaca la necesidad de usar los medios convenientes para desarrollar las competencias clave durante la educación y la formación inicial, y desarrolladas a lo largo de la vida.
La competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad.
La competencia para aprender a aprender requiere conocer y controlar los procesos de aprendizaje para ajustarlos a los tiempos y las demandas de las tareas y actividades que conducen al aprendizaje. La competencia de aprender a aprender desemboca en un aprendizaje cada vez más eficaz y autónomo. Incluye una serie de destrezas que requieren la reflexión y la toma de conciencia de los propios procesos de aprendizaje. Así, los procesos de conocimiento se convierten en objeto del conocimiento y, además, hay que aprender a ejecutarlos adecuadamente.
Las competencias sociales y cívicas implican la habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad, entendida desde las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica, cambiante y compleja, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos cada vez más diversificados; para elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver conflictos, así como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en convicciones democráticas.
Esta webquest esta irá dirigida a 5o de primaria, es una forma de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje donde a través de una serie de actividades en diversas sesiones trabajaremos el bloque de contenidos. Las actividades a realizar se llevarán a cabo tanto individualmente como por parejas o grupos, para fomentar la cooperación, la empatía y el respeto entre alumnos. No obstante, en algunas de las actividades el alumno deberá tomar decisiones de manera individual, para trabajar la autonomía y la capacidad de reflexión personal.
En esta web hemos elaborado diversas actividades en las que se trabaja los recursos TIC, que son una forma más dinámica e innovadora de aprender. Utilizamos páginas webs, juegos de internet famosos como el tetris para fomentar el uso de la tecnología y que comiencen a conocer y a manejarlas. Las tecnologías cada vez están obteniendo más importancia y por eso creemos que trabajar desde pequeños con las TIC favorece a su desarrollo y al aprendizaje con formas no convencionales. Otros puntos positivos que tienen las TIC es que estimulan la creatividad, provocan la experimentación, permiten que cada alumno avance según sus ritmos de aprendizaje y desarrollan estrategias de investigación.
Con respecto a la organización de las actividades, hemos decidido dividirla en 8 sesiones diferentes, 6 destinadas a las actividades y 2 para las tareas finales, ya que hemos creado dos, el viaje al Multiaventura de Elche y la tarea de expedición. Vienen recogidas en el siguiente calendario:
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