Коло професійних інтересів

Коло професійних інтересів вчителя охоплює такі аспекти: використання сучасних методів і підходів до навчання математики; розроблення інтерактивних занять, які підвищують зацікавленість учнів до вивчення математики; інноваційні технології в освітньому процесі, адаптація навчальних матеріалів під різні рівні підготовки учнів, використання проєктної діяльності для розвитку навичок критичного мислення, підготовка учнів до участі в математичних олімпіадах, конкурсах та турнірах, пошук і розвиток обдарованих учнів; використання онлайн-платформ для організації дистанційного навчання; дослідження методів мотивації учнів до вивчення математики; розуміння вікових особливостей учнів і застосування психологічних підходів у навчанні.

Ольга Анатоліївна є автором цифрового контенту в мережі «Фейсбук» #Маю_силу_навчати.

Використання освітніх технологій

З метою підготовки учнів до ЗНО/НМТ значну увагу у своїй роботі вчитель Берлін О.А. приділяє створенню ситуації успіху, сприятливих умов для повноцінної діяльності кожного учня, забезпеченню позитивної мотивації здобуття знань.

Підготовка до ЗНО/НМТ із математики відбувається за умови постійної активної взаємодії всіх учнів: співнавчання, взаємонавчання, навчання у співпраці, робота відбувається у групах, парах та індивідуально, постійно проводиться моніторинг якості навченості, який є системним і комплексним. Використовуються спеціальні мнемонічні засоби, зокрема такі, як: смислове групування матеріалу, виділення головної думки, складання алгоритмів, опорних конспектів, логічних схем, виділення в них основних зв’язків та відношень.

Колекція цифрових та друкованих ресурсів

З метою підготовки учнів до ЗНО/НМТ учитель використовує сайти «ЗНО. Освіта.UA», УЦОЯО та ЛРЦОЯО, авторські розробки, тренувальні онлайн-тести, посібник В. Козира «Математика. Підсумковий тренажер для підготовки до НМТ–2022» та інші.

Брала участь в апробації посібника «ЗНО - 2021, Комплексна підготовка. Математика - Істер О. С. + Інтерактивні тести».

Нагороди, відзнаки

За високу результативність у роботі, значний особистий внесок у розвиток освіти області Берлін О.А. нагороджена Почесною грамотою управління освіти і науки Кіровоградської обласної державної адміністрації, 2006.

За багаторічну сумлінну працю та досягнуті успіхи у справі навчання і виховання підростаючого покоління нагороджена Почесною грамотою Міністерства освіти і науки України, 2010.

За сумлінну працю, високий професіоналізм, вагомий внесок у справу навчання і виховання здобувачів освіти, реалізацію освітньої політики держави, яка протистоїть військовій агресії росії, громадянську мужність нагороджена Почесною грамотою департаменту освіти і науки Кіровоградської обласної військової адміністрації, 2024.

Цікаво дізнатися

Ольга Анатоліївна є координатором євроклубу «Астра», який успішно працює з 2010 року. Євроклубівці неодноразово ставали переможцями Всеукраїнських фестивалів та конкурсів, активно співпрацюють з місцевими та міжнародними партнерами, подорожують Україною та Європою. Проєкти євроклубу постійно підтримуються Представництвом ЄС в Україні. Досвід координатора євроклубу описано у виданні «Діяльність євроклубу у системі формування ключових компетентностей здобувачів освіти в умовах сучасної освітньої парадигми: з досвіду роботи Ольги Берлін» / уклад.: А.А. Семез. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2024. 52 с.

200 балів

Підтвердженням високої результативності роботи вчителя є досягнення учнів. Так, учениця 11 класу ліцею-інтернату Голобородько Ксенія у 2024 році одержала максимальну кількість балів за результатами національного мультипредметного тесту з математики.

У 2022 році четверо випускників Ольги Анатоліївни здобули максимальну кількість балів за результатами національного мультипредметного тесту з математики: Захарченко Валерія, Карчевський Володимир, Осадчук Анастасія, Толкуща Катерина.

Пропозиції щодо удосконалення завдань НМТ

З метою удосконалення типів завдань, їх тематики та програми ЗНО вчитель пропонує:

•  введення більшої кількості завдань з різним рівнем складності, щоб кожен учень міг знайти для себе відповідний рівень;

•  можливість вибору завдань для учнів, які планують поглиблено вивчати математику, і для тих, кому потрібні базові знання;

•   додавання завдань, завдяки яким учні мають можливість викласти власний хід розв’язання, обґрунтувати вибір методу або пояснити своє мислення;

• зменшення кількості завдань з вибором однієї правильної відповіді на користь завдань, де потрібен детальний розрахунок або аналіз, перегляд тем, які більше не є актуальними, і включення нових тем, що відповідають сучасним потребам науки та техніки;

•   збалансування програми з акцентом на розвиток навичок критичного мислення, аналізу та синтезу інформації.