เว็บไซต์เก็บผลงานออนไลน์  (E-Portfolio)  :::  ครูวรารัตน์  สิริจิตราภรณ์  โรงเรียนบ้านเชิงดอย(ดอยสะเก็ดศึกษา)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง“การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โดยใช้เกมการศึกษาเน้นภาษา  ” 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
   ในการจัดการเรียนการสอนในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ที่ผ่านมา พบว่านักเรียนบางคนยังมีทักษะการอ่านไม่ค่อยดี โดยมีพฤติกรรม คืออ่านไม่ออก ขี้เกียจอ่านแบบฝึกการอ่าน เบื่อที่จะอ่านหนังสือ พฤติกรรมนี้ส่งผลให้นักเรียนเกิดอ่านหนังสือไม่ได้ ทำงานในห้องเรียนช้า ทำให้ก่อให้เกิดการไม่เข้าใจในการเรียน

การพัฒนาทักษะทางภาษาเป็นสิ่งที่สำคัญและมีความจำเป็นสำหรับเด็กปฐมวัย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การอ่านเป็นทักษะหนึ่งที่สำคัญต่อชีวิตของมนุษย์ในยุคปัจจุบัน

 เนื่องจากโลก ปัจจุบันเป็นโลกที่เปลี่ยนแปลง ไปทั้งด้านวัตถุวิทยากร เทคโนโลยีและความนึกคิด ทำให้มนุษย์รู้จัก ค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมอยู่เสมอ เพื่อให้ ทันต่อเหตุการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น นอกจากการอ่านจะเป็น การส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญาแล้ว การอ่าน จะช่วยส่งเสริมความรู้ความคิดของคนเราให้เพิ่มพูนขึ้น การอ่านเป็นพื้นฐานสำคัญของเด็ก เพราะการอ่านช่วยพัฒนาความรู้สติปัญญาและ ความคิด นอกจากนี้การอ่านเป็นเครื่องมือแสวงหาความรู้เป็นปัจจัยสำคัญที่ช่วยให้ผู้เรียนก้าวหน้า ประสบ ผลสำเร็จในการเรียนที่จะช่วยพัฒนาความสามารถในการคิด และการอ่าน  การอ่านจะประสบผลดีได้นั้น ต้องมีความสามารถในการจําแนกความแตกต่างด้วยสายตา เป็นการ สังเกตเห็นความเหมือนความต่างกันของ รูปทรง รูปภาพ และคําที่เขียนเป็นสัญลักษณ์

  เกมการศึกษาเป็นกิจกรรมการเล่นที่มีกฎกติกา มีความสำคัญต่อการฝึกทักษะขณะที่เล่น จะช่วยให้ เด็กเกิดการเรียนรู้ทักษะการสังเกต ความคิด รวบยอดเกี่ยวกับสิ่งที่เรียน นอกจากนี้ยังทำ ให้สามารถจําแนก ความเหมือนและความแตกต่าง คิดหาเหตุผลด้วยตนเอง เกมการศึกษาเป็นการ ฝึกให้รู้จักสังเกตและ เปรียบเทียบรูปภาพและวัสดุสิ่งของต่าง ๆ ใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลการ ตัดสินใจแก้ปัญหาการใช้กล้ามเนื้อมือ และตาประสานกัน เตรียมความพร้อมในการอ่าน เกมการศึกษาเป็นของเล่นที่ช่วยให้ผู้เรียนที่มีความสังเกตที่ดีมีความสามารถในการมองเห็นและจำแนกด้วยตา ช่วยพัฒนาความคิดทักษะทางภาษา แสดงความสามารถ ของแต่ละบุคคล ช่วยให้เห็น พฤติกรรมของเด็กชัดเจนยิ่งขึ้น ทั้งยังเกิดความเพลิดเพลิน และผ่อนคลายความ ตึงเครียดในการ เรียนและเป็นการฝึกความรับผิดชอบและฝึกให้เด็กรู้จักการปฏิบัติตามกฎระเบียบที่วางไว้จึง ทำให้มีความเชื่อว่า เกมการศึกษาสามารถจะพัฒนาควการใช้เกมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน จัดเป็นสื่อการเรียนรู้และกิจกรรมหลักตาม หลักสูตร การศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 ที่ใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย เพื่อพัฒนาเด็กให้เกิด คุณลักษณะที่พึง

                                                         ประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และเน้นทางด้านสติปัญญา หรือการคิดให้แก่เด็ก เกมการศึกษามีหลายประเภท มีรูปแบบและวิธีเล่นแตกต่างกันไป ครูและ ผู้ปกครองเป็นผู้ที่มีบทบาทในการ จัดหาเกมการศึกษาเพื่อมากระตุ้นให้เด็กเกิดการเรียนรู้และทักษะ ด้านต่าง ๆ ผ่านการเล่นเกมโดยคำนึงถึง พัฒนาการ ความสามารถในการเรียนรู้ของเด็ก เกมการศึกษา จะช่วยให้เด็กมีความพร้อมที่จะเรียน อ่าน เขียน ด้วยความสนุกสนานและสามารถจดจำเนื้อหาได้อย่างแม่นยำ

ดังนั้นผู้วิจัยจึงต้องใช้กระบวนการวิจัยมาแก้ปัญหาโดยการนำทฤษฎี การเรียนรู้และทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ประยุกต์ไปใช้ในการเรียนการสอน ที่ว่าการสอน

สิ่งต่างๆ ให้กับเด็กควรใช้สื่อและอุปกรณ์ที่เป็นรูปธรรมเพื่อช่วยให้เด็กมีความเข้าใจได้ชัดเจนขึ้นดีกว่าการบอก เล่า บรรยายด้วยคำพูดเพียงอย่างเดียว  ดังนั้นผู้วิจัยจึงมีความสนใจที่จะศึกษาการพัฒนาทักษะการอ่านโดยการใช้เกมการศึกษาเน้นภาษา ของ นักเรียนชั้นอนุบาล 3 เพื่อพัฒนาให้นักเรียนมีทักษะการอ่านที่ดีขึ้นและเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ ด้วยความสนุกสนานและสามารถจดจำเนื้อหาได้อย่างแม่นยำ

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

  2.1 วิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2561โรงเรียนบ้านเชิงดอย(ดอยสะเก็ดศึกษา) ฉบับปรับปรุง มาตรฐาน 9 ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ที่ 9.2 อ่านเขียนภาพและสัญลักษณ์ได้

  2.2 พัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาทักษะในการอ่านของเด็กปฐมวัย ( ทักษะด้านการสังเกตเปรียบเทียบ ทักษะการหาความ

สัมพันธ์ระหว่างภาพกับสัญลักษณ์ ทักษะด้านศัพท์สัมพันธ์ )

  2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยร่วมกับครูปฐมวัย ร่วมกันพัฒนาออกแบบกิจกรรมเกมการศึกษาเน้นภาษาที่เหมาะกับผู้เรียน และเข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรม

การเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การใช้สื่อการเรียนการสอน การจัดการชั้นเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุง เพื่อพัฒนาทักษะในการอ่านของเด็กปฐมวัย ให้เหมาะสมกับบริบท ผู้เรียน และสถานศึกษา

  2.4 ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูปฐมวัยในโรงเรียนบ้านเชิงดอย(ดอยสะเก็ดศึกษา)

  2.5 ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบวัดทักษะในการอ่านของเด็กปฐมวัยโดยเป็นการทดสอบแบบปฏิบัติจริง จำแนกเป็น 3 ชุด

ชุดที่ 1 แบบทดสอบวัดการสังเกตเปรียบเทียบ จำนวน 11 ข้อ

ชุดที่ 2 แบบทดสอบวัดการหาความสัมพันธ์ระหว่างภาพกับสัญลักษณ์จำนวน 11 ข้อ

ชุดที่ 3 แบบทดสอบวัดการหาศัพท์สัมพันธ์ จำนวน 11 ข้อ

โดยตรวจสอบความถูกต้องจากสมาชิกกลุ่ม PLC และปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของสมาชิกกลุ่ม PLC

  2.6 นำแบบทดสอบวัดทักษะในการอ่านของเด็กปฐมวัยทดลองและกิจกรรมที่ออกแบบใช้กับผู้เรียนในโรงเรียนบ้านเชิงดอย(ดอยสะเก็ดศึกษา)  ห้องเรียนที่  2 เพื่อปรับปรุงแบบ

ทดสอบอีกครั้ง

  2.7  จัดกิจกรรมเกมการศึกษา เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนอนุบาลปีที่ 3โดยใช้เกมการศึกษาเน้นภาษากับผู้เรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 ห้อง 1 ( 5-6 ปี ) ให้ผู้เรียน

ได้ลงมือปฏิบัติตามแผนการจัดประสบการณ์จำนวน 12 ครั้ง จำนวน 12 สัปดาห์ ๆ ละ 1 วัน บันทึกผลการเรียนรู้ของสรุปสารสนเทศของผู้เรียน หากพบผู้เรียนที่ไม่ผ่านการพัฒนา ให้ได้รับการพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

  2.8   สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครองในการจัดการเรียนการสอนเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นกว่าเดิม

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
   3.1 เชิงปริมาณ

                - นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 ร้อยละ 80 ได้รับการพัฒนาทักษะการอ่าน

- นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 ร้อยละ 70 มีความสามารถในการอ่านหลังการจัดกิจกรรมการใช้เกมการศึกษาเน้นภาษาที่สูงขึ้น

         3.2 เชิงคุณภาพ

         - นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 มีความสามารถในการอ่านที่สูงขึ้น( ด้านการสังเกตุเปรียบเทียบ  ด้านการหาความสัมพันธ์ระหว่างภาพกับสัญลักษณ์ ด้านศัพท์สัมพันธ์)

            - มีรูปแบบการพัฒนาความสามารถในการอ่านโดยการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเน้นภาษา ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 โรงเรียนบ้านเชิงดอย(ดอยสะเก็ดศึกษา)    

ลงชื่อ........................วรารัตน์  สิริจิตราภรณ์..................................
( นาวรารัตน์  สิริจิตราภรณ์ )
ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน
..............1......../.......ต.ค........../2566............