23.10.2026 (kl. 09.00-10.30): Slow librarianship

Innledere: Kristoffer Berntsen og Didrik Telle Wernersen (USN)

Hva vil det si å skape mening for seg selv i undervisningen? Stopper du opp for å tenke deg om eller skynder du deg bare videre? Hva skjer med motivasjonen for undervisningen? Hva er vår rolle og våre holdninger til undervisningen?

Velkommen tilbake til et nytt semester med Nasjonalt nettverk for undervisningsutvikling i bibliotek (Nanub). I høstens første slabberas snakker vi om fenomenet Slow librarianship og hvordan det inspirerte to undervisere ved USN til å gjøre om på sin egen undervisningspraksis. Kristoffer og Didrik holdt et foredrag om dette på Virak i 2025, og de kommer til slabberaset for å ha en innledning om nettopp hvordan de har forstått begrepet slow librarianship, hva det gjorde med undervisningen, og hvordan de har jobbet med undervisningen i etterkant av Virak. 

Vi håper på en god diskusjon om hva det vil si for vår rolle som undervisere hvis vi omfavner «slow» bevegelsen, hvordan vi kan skape oss tid til gode prosesser og mye annet. 

26.11.2026 (kl. 12.00-13.30): Pedagogisk plattform for bibliotekene

Innledere: Karen Marie Øvern (NTNU) og..(under planlegging)

Biblioteklitteraturen er full av gode pedagogiske tanker og praktiske undervisningsopplegg som er testet ut. Interessen for pedagogisk påfyll virker å være stor blant bibliotekarer både her i Norge og internasjonalt. Likevel er det få bibliotek som har beskrevet sine pedagogiske modeller og ideer i formelle dokumenter. Er det på tide å få på plass praktiske, pedagogiske plattformer for bibliotek i vår sektor?

Biblioteket ved det som var Høgskolen i Gjøvik, som nå er en del av NTNU, var det økende press på underviserne og lite håp om økte rammer. I tillegg var det behov for å få en mer gjennomtenkt, helhetlig pedagogisk plan for biblioteket. Plattformen oppsummerte bibliotekpedagogisk forskning, utviklet to undervisningsmodeller som kunne tilbys fakultetene, og en liste over prioriteringer. Plattformen ble godkjent i ledermøtet og kunne dermed vises til som et formelt dokument. 

Malthe-Sørensen utvalget kommer med sin rapport i oktober. Rapporten forventes å si noe om hvilke muligheter og utfordringer kunstig intelligens har i høyere utdanning. 

Kan disse to temaene sees i sammenheng? Bør bibliotekene ha et formelt dokument som sier noe om den pedagogiske praksisen i en tid med press på ressurser og endringer i akademia som følge av KI? Vi håper på en god diskusjon rundt disse temaene. Velkommen!