จากการศึกษาสภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้หรือการทดสอบรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวกเศษส่วนที่มีัวส่วนไม่เท่ากัน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ พบว่าผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ มีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ต่ำกว่าเกณฑ์ ความภูมิใจและความรับผิดชอบยังไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดไว้

       จากปัญหาที่เกิดขึ้นข้างต้น ครูผู้สอนจึงตั้งเป้าหมายที่จะพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการคณิตศาสตร์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ รายวิชาคณิตศาสตร์ โดยสร้างสื่อการเรียนรู้ จัดการเรียนแบบ TA-UD Model : Project Based Learning (TA-UD : PBL) เรื่อง เศษส่วนที่มีส่วนไม่เท่ากัน และพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้ให้มีความเหมาะสมกับนักเรียนและบริบทของโรงเรียน      

เชิงปริมาณ

1. ผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวกเศษส่วนที่มีส่วนไม่เท่ากัน สูงขึ้น ผ่านเกณฑ์เป้าหมาย ร้อยละ ๒

2. ผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด ร้อยละ ๗๐

3. ผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ร้อยละ ๘๐มีความพึงพอใจในการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวกเศษส่วนที่มีส่วนไม่เท่ากัน อยู่ในระดับดีขึ้นไป

4. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ร้อยละ ๘๐ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับดีขึ้นไป

เชิงคุณภาพ

1.ผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีความรู้ความเข้าใจในการเรียน เรื่อง การบวกเศษส่วนที่มีส่วนไม่เท่ากัน รายวิชาคณิตศาสตร์

2.ผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีความพึงพอใจและมีความสุขในการเรียน เรื่อง การบวกเศษส่วนที่มีัวส่วนไม่เท่ากัน รายวิชาคณิตศาสตร์