Картотеки

"Логический опыт — это эксперимент, проделанный над самим собой, чтобы вскрыть противоречие"

Жан Пиаже

Логическое мышление- процесс, который помогает человеку не только усваивать и преобразовывать получаемую информацию, но и применять её максимально, с наибольшей пользой и отдачей

Научить дошкольника мыслить логически означает вооружить его необходимыми инструментами для успешного обучения в школе, научить рационально и продуманно вести себя в любой ситуации, находить выход из трудного положения, целесообразно вести себя в социуме и природе

Игровых заданий, упражнений и задач на сообразительность для старших дошкольников существует очень много, в разных вариациях, но все они по содержанию сводятся к таким основным видам:

• Математические. В них используются знания о количестве, величине и форме, ориентирование в пространстве и времени.

• Экологические, основанные на природоведческих знаниях

• Игры со словами. В них используется не только звучание, но и «образ» слова, буквы (ребусы, шарады)

• Общепознавательные Это логические задания, для решения которых дети опираются на свои представления о взаимоотношениях между людьми, о профессиях, семье и тому подобном: «Бабушка, внучка да мама с дочкой, сколько всего человек? 

Логика очень в важна для будущих школьников, ниже вы можете ознакомиться с подборкой иг на развитие логического мышления

"Язык – важнейшее средство общения друг с другом. Это оружие мысли и культуры"

Ф. М. Достоевский

Речь – основа любой умственной деятельности и главное средство человеческого общения. Слова – «кирпичики» из которых складывается речь. На каждом возрастном этапе жизни человека существуют определенные задачи по развитию речи. Основная — научить человека правильно и понятно излагать свои мысли на родном языке, используя устную речь

Существуют различные методы развития речи у детей дошкольного возраста. Каждая из них может использоваться, в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка

Есть методики развития речи дошкольников по Яшиной и Алексеевой

Она включает в себя:

• Обогащение словарного запаса.

• Правильное звукопроизношение

• Формирование грамматического построения предложений

• Обучение ведению монолога, диалогов и связанного повествования

Другой словесный прием – это проговаривание и повторение, которые позволяют детям запоминать звуки и правильно произносить их

Объяснение – это раскрытие педагогом сущности какого-либо образа или явления действиями

Указание – разъяснение, как надо действовать ребенку, чтобы достичь необходимого результата

Оценка – это суждение воспитателя об ответе ребенка

"Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применение на деле"

Я. А. Коменский

Обучение грамоте – начальный этап в процессе обучения русскому языку в школе, в задачи которого входит формирование у первоклассников элементарных умений по чтению и письму

Почему нужно обучать грамоте до школы?

С точки зрения психологов, ребёнок в возрасте 4–5 лет обладает особым «чутьём» к языку, которое в дальнейшем ослабевает. Важно уже с младшей группы выстраивать занятия с дошкольниками так, чтобы формировать их интуицию к правильно построенным конструкциям языка, вырабатывать чёткое произношение слов, повышать словарный запас. Кроме этого, обучение грамоте способствует развитию мыслительной деятельности и памяти, анализу и синтезу информации

Как строится процесс обучения грамоте

Обучение грамоте происходит постепенно, в игровой форме, задачи:

• знакомство детей с понятиями «слово» и «звук», развитие фонематического слуха;

• деление слова на слоги, правильная постановка ударения в слове;

• анализ звукового состава слова, умение определять гласные, твёрдые и мягкие согласные, сравнивать слова по звуковому составу;

• знакомство с понятием «предложение» и его словарным составом;

• основы чтения и письма, составление слов с помощью разрезной азбуки

"Если вы можете это вообразить, вы можете это сделать"

Уолт Дисней

Воображение — одна из высших психических функций мозга. Как и многое другое в личности человека, формирование воображения начинается с раннего детства. Чтобы быстро ориентироваться в современном мире, требуется гибкость, умение мыслить нестандартно, находить новые пути решения проблем.

Обязанность взрослых — помогать ребёнку развивать своё воображение и направлять его в творческое русло, иначе в будущем он не сможет гармонично развиваться и стать успешным специалистом

Польза развития воображения:

• Воображение позволяет ребёнку лучше узнать окружающий мир. В своих фантазиях он моделирует ситуации, отличающиеся от обыденной жизни. 

• Не имея развитого воображения, ребёнку будет сложно учиться, так как обучение чаще всего строится на представлении какой-то учебной ситуации, опыта или задачи

• Воображение имеет и защитную функцию. В случае сложных жизненных ситуаций оно позволяет ребёнку легче их пережить

• Работа учёных, исследователей, людей творческих профессий основывается на умении создать новое

«Самое лучшее открытие — то, которое ребенок делает сам»

Ральф У. Эмерсон. 

Самостоятельность – это способность к независимым действиям, суждениям, решительность, обладание инициативой. Самостоятельность является свободой от внешних влияний, принуждений, от посторонней  помощи 

Чтобы у ребят получалось при помощи фантазии и набора умений занять себя в свободное время в центрах активности, педагогом должна быть достигнута определённая самостоятельность дошкольников во время образовательных занятий

Взаимодействуя с воспитанниками, педагог методом словесных инструкций со старшими дошкольниками, формирует и развивает у подопечных способность выделять главное — вопрос или проблему. Наиболее интересной и продуктивной будет деятельность, направленная на достижение конкретного результата 

• изготовление поделки;

• экспериментирование, составление;

• завершённого рассказа по картинкам;в

• выполнение трудового поручения;

• проведение спортивной игры)

Усвоив алгоритм действий и способы реализации, дети переносят отработанные с воспитателем формы деятельности в активность индивидуальную. 

И с этого самого момента ребенок понимает что он уверен в своих силах 

«Многие детские игры – подражание серьезной деятельности взрослых».

                         Я.Корчак

Словесные игры-одним из основных приёмов закрепления и углубления знаний, и организовывать их нужно каждый день, постепенно усложняя. Педагогу необходимо отслеживать динамику развития детей и овладения новыми знаниями, чтобы давать оптимальную нагрузку (например, в игре «Угадай животное» нужно добавлять описания животных тропических стран, полярных зон, океана по мере того, как дошкольники знакомятся с ними на занятиях)

Нравятся старшим дошкольникам и игры соревновательного характера, поскольку их психика значительно устойчивее, чем в младшем возрасте, они не воспринимают проигрыш так болезненно, как ранее, напротив, умеют осознать и исправить свои ошибки. Практически любую словесную игру можно превратить в маленькое соревнование или викторину, главное, чтоб она проводилась в дружелюбной атмосфере, а награды по итогам получили все без исключения

Дети подготовительной группы имеют достаточно развитое внимание, память, умеют сосредотачиваться на процессе игры. 

В этом возрасте им интересны не только игры со сверстниками ради забавы, но и такие, в которых можно проявить свои знания, сообразительность